鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計

1、鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標：1、能正確、流利地讀會課文。2、能借助譯文理解關(guān)鍵詞語的意思和故事的大意。3、能聯(lián)系實際感悟語言的寓意。教學(xué)重點：1、理解文言文的意思。2、感悟語言的寓意。教學(xué)難點：能聯(lián)系實際感悟語言的寓意。教學(xué)準備： PPT 課件教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：聽說咱們四班的同學(xué)特別喜歡聽故事，老師今天就給大家?guī)砹艘粋€歷史故事：在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，秦國最強，它對其他六國虎視眈眈，隨時準備一統(tǒng)天下。有一次，趙國與燕國鬧了一點小矛盾，趙王十分生氣，調(diào)兵遣將準備攻打燕國。燕王聽說了，急忙派遣當(dāng)時著名的說客蘇代，去出使趙國。到了趙國，蘇代心平氣和地給趙王講了一個小故事，

2、趙王聽完，恍然大悟，立刻決定罷兵，并與燕國和好如初。同學(xué)們，一個小小的故事竟然能阻止一場即將要爆發(fā)的戰(zhàn)爭，這到底是一個什么樣的故事呢？西漢著名學(xué)者劉向在他的著作戰(zhàn)國策中記錄了這個故事，同時它也被編進我們的語文教材。今天讓我們一起來學(xué)習(xí) 寓言二則之鷸蚌相爭。請大家看看題目，注意“鷸”字的寫法。（板書課題）二、解題。1、請大家齊讀課題，注意讀準字音。2、鷸和蚌分別為何物呢？誰來給大家介紹一下？（請一兩名同學(xué)介紹自己的資料）3、在了解了鷸和蚌之后，我們再來讀一遍課題吧?。ㄉR讀）4、古人云：“為學(xué)患無疑?！眹@題目中的關(guān)鍵詞“爭”你又有哪些疑問呢？（生質(zhì)疑，師評價。）5、就讓我們帶著自己的疑問走進這

3、則寓言故事吧?。ǔ鍪敬笃聊蝗模┤⒊踝x，讀通：1 請大家先自由地讀一讀課文，難讀的地方多讀幾遍。2、請一兩名學(xué)生是讀課文，引導(dǎo)正音。4、看來我們都會讀了，就讓我們一起來讀一遍吧！（生齊讀）四、再讀，讀懂內(nèi)容：1、俗話說得好：書讀百遍，其義自見。請同學(xué)們在小組內(nèi)再讀一讀，用自己的辦法理解生詞，讀懂句子。2、哪個小組先來和大家分享自己的收獲？3、文言文的詞語的含義很多都是跟現(xiàn)代漢語不一樣的，你們還有不理解的字和詞嗎？4、在掃清了字詞的障礙后，相信我們已經(jīng)初步讀懂了這個故事。那誰來用自己的話試著講講這個故事呢？5、基本情節(jié)講清楚了，已經(jīng)很難得了！為了幫助我們理解故事內(nèi)容，編者想得很周到，為我們準備

4、了譯文。讓我們對照譯文再來理解一下文言文吧！同桌之間互相考一考。6、讀懂了嗎？那老師來考考大家？我讀原文，你們讀相應(yīng)的譯文，好嗎？7、看來你們是真的讀懂了！相信在譯文的幫助下，你們能把這個故事講得更精彩！誰來試一下？8、故事內(nèi)容讀懂了，那么剛才我們自己提出的問題都解決了嗎？五、精讀感悟寓意：1、那誰來說說故事的起因呢？2、一個用嘴啄，一個用殼夾，為了生存他們就爭斗起來，那他們又是怎樣爭的呢？3、生回答，相機出示相關(guān)句子。4、鷸和蚌在相互鉗制的同時還不忘斗嘴，當(dāng)然我們也可以理解為心里的暗戰(zhàn)。聽了它們的爭論你有什么感受？ 出示大屏幕：想一想括號里可以填上那些語氣詞，然后帶著這種語氣跟同桌讀一讀。5

5、、師：鷸緊緊地咬住蚌肉，而蚌呢也死死地箝住鷸嘴，它們誰也不肯放躲過對方，都一門心思要致對方于死地，這是一場生死之爭，鷸曰（引讀），蚌亦謂鷸曰（引讀）；時間就這樣一分一秒地過去了，它們倆都不放開對方，相持著，相持著，此時鷸氣急敗壞地說（學(xué)生接讀）蚌亦針鋒相對地說（學(xué)生接讀）。6、鷸和蚌爭得不可開交，誰也不肯放過對方，文中是用哪個詞語來描述的？（乘機板書“不肯相舍”）那么鷸蚌相爭的結(jié)果又如何呢？7、生回答后說：鷸和蚌爭了半天讓誰獲利了？這就叫鷸蚌相爭漁翁得利！（板書漁翁得利）這個漁翁，不費吹灰之力就撿到了一只鷸和一只蚌，如果你是他，你會說些什么呢？8、漁翁樂了，我們的鷸和蚌卻悲劇了他們可能很快就會

6、成為漁翁一家餐桌上的美味佳肴。在被漁翁帶回家的路上，他們的心情肯定不會平靜，它們又會有一番什么樣的對話呢？請同學(xué)們拿起筆來試著寫一寫，最好能寫出人物的心理活動和語氣來！9、人之將死其言也善，鷸和蚌又何嘗不是這樣呢？讓我們一起來傾聽一下他們的肺腑之言吧?。ㄕ?2、3 名學(xué)生讀一讀）10、這場悲劇能避免嗎？作為悲劇的目睹者，你又會對鷸和蚌說些什么呢？ （ 根據(jù)學(xué)生的回答相機完成板書 ）11、對蚌和鷸來說這個故事絕對是個悲劇，但對燕趙兩國來說卻是個天大的福音?；氐轿覀冮_頭的故事，趙王在聽完這個故事之后，恍然大悟，那么他到底聽出了什么言外之意呢？（燕趙相爭秦國得利）如果只顧眼前的得失，那可就要吃大虧了

7、！六、拓展1、其實，生活中也經(jīng)常會發(fā)生“鷸蚌相爭漁翁得利”的事情。你能說出一兩個嗎？2、師介紹： 1934 年，當(dāng)國共兩黨爭得不可開交時，日本帝國主義乘機侵占了我國的東三省。這就是“鷸鷸蚌相爭，漁翁得利”。七、總結(jié)升華：同學(xué)們，在領(lǐng)會了這個故事的寓意之后，相信我們能把課文讀得更加有味道了?。R讀）同學(xué)們，區(qū)區(qū)幾十個字就避免了一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)；短短一則寓言則讓我們明白了為人處事的道理。這正是：“字字珠璣化干戈，句句精煉蘊真知?！边@就是語言的魅力，這也是寓言的魅力，這更是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力！這節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們課外閱讀戰(zhàn)國策的其他篇目。鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計（二）一、導(dǎo)入1 、猜成語

8、。同學(xué)們，我們今天做個游戲好不好？ 看圖猜成語，看它告訴我們一個什么道理？（課件展示）2 、引入寓言，導(dǎo)入本課鷸蚌相爭二 、新授1、解釋鷸和蚌（課件展示）2、了解戰(zhàn)國策3、老師今天給大家介紹一種學(xué)習(xí)古詩文的方法：讀明品悟。希望大家以后學(xué)習(xí)顧問能夠用到它。4、學(xué)習(xí)寓言：（1） 初讀課文要求：讀準字音，注意停頓。（2） 正字音：曝 箝 禽 鷸（3） 對照節(jié)奏，再讀課文。（4） 對照譯文，自讀寓言，理解重點字詞的意思，從而讀懂全文。（5） 檢查重點的字詞的解釋：方：剛剛 曝：曬 箝：通鉗夾住禽：通擒 捉住 雨：名詞作動詞講 下雨謂：對某人說 喙：嘴（6） 用你自己的話講故事講給同學(xué)們聽，自主復(fù)述課文

9、（7） 帶著下面的問題再看課文：A、它們?yōu)槭裁礌帲緽、它們怎么爭？C、結(jié)果怎樣？（要求用波浪線畫出它們相爭時的語言）（8） 匯報交流（9） 指導(dǎo)鷸和蚌相爭時的語言朗讀 。（10） 要求讀出它們毫不示弱的語氣（分角色來演一演） 。（11） 從課文中你讀懂了什么道理 ?（三） 拓展延伸生活中有這樣鷸蚌相爭漁翁得利的事例嗎？鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計（三）教學(xué)目標：1.學(xué)會 本則文言文中出現(xiàn)的生字新詞 。 懂得“通假字”的含義，。了解文言文中一些特有的虛詞、代詞。明確漢語中的古今意義的不同。2.整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。3.有感情地 誦讀文言文 ，積累語言。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，培

10、養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。教學(xué)重點：1.讀準字音：曝、雨、 箝 、 喙、 即。會寫本課出現(xiàn)的生字。2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點：理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。積累語言 ， 培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。教學(xué) 課時 ： 一課時。教學(xué)用具： 多媒體教學(xué)課件。一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、情景渲染：（出示課件：視頻）?；厮葜腥A悠遠的歷史長河，兩千多年前有一個群雄并起、烽火連天的時期。齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家征戰(zhàn)不斷，百姓過著顛沛流離的生活。其中，最強大的秦國對其他六國虎視眈眈，而六國間因為一些小矛盾而

11、大興刀兵。有一次，趙王因故對燕國不滿，欲興兵討伐。燕王委托辯士蘇代去趙國游說。2、出示原文、播放課文錄音。3、認識“鷸”“蚌”，引出課題。4、板書課題，齊讀課題。二、初讀古文，整體感知。1、配樂范讀。2、請同學(xué)們自由朗讀這段文言文，采用你喜歡的方式去明確字音，一直將文句讀到通順、流利為止。3、指名讀、教師正音。三、精讀古文，加深理解。1、老師從這篇簡潔的文字中，提煉出了五個表示動作的詞語。它們是：（出示課件：曝、啄、箝、舍、禽。）2、齊讀。3、這五個詞在文中分別是什么意思呢？請同學(xué)們，聯(lián)系句子，（出示課件）結(jié)合譯文來理解。然后四人小組交流討論。4、讓我們一起來讀一讀這五句話。5、請同學(xué)們結(jié)合這

12、五個動詞簡單敘述這個小故。6、逐句理解五個詞意以及五個句意。重點強調(diào)：“曝”“方”“箝”“喙”“其”“而”“者”“禽”“舍”“之”。四、指導(dǎo)朗讀，加深體會。1、造成這樣的結(jié)果，是因為當(dāng)初他們互不相讓，爭執(zhí)不下。它們是怎么說的？（出示句子）2、自由朗讀。3、指導(dǎo)朗讀“鷸”的話：A、“鷸”的話是什么意思？B、它氣急敗壞的說（）；它咬牙切齒的說（）；它火冒三丈的說（）。4、指導(dǎo)朗讀“蚌”的話：A、“蚌”的話是什么意思？B、它暴跳如雷的說（）；它氣勢洶洶的說（）；他怒氣沖天的說：（）5、分角色練讀。6、齊讀全文。7、此時此刻，鷸和蚌都落入了漁夫的手中，他們的心里做何感想？指名回答。8、同桌討論：為什么它們寧可“兩敗俱傷”也“互不相讓”？（教師板書）指名回答。9、小結(jié)：它們只想著自己所擁有的有利條件，而沒有想到自己也處于死亡的邊緣。如果這樣繼續(xù)下去，必然是（兩敗俱傷）最終（漁翁得利）。（板書：漁翁得利。）10、教師小結(jié)，畫出箭頭，完成板書。11、配樂朗讀。12、全體起立，配樂背誦這則文言文。五、總結(jié)全文，揭示寓意。1、聽了這則小故事，此時的趙王會怎么想？（出示七國