《十年課改的哲學追問——數(shù)學建模對創(chuàng)新精神影響案例分析》教師新課改培訓PPT課件

1、十年課改的哲學追問一一數(shù)學建模對創(chuàng)新精神影響案例分析十年課改的哲學追問哲學it問就是以哲學的思維方或?qū)矣^事楊終極價值 的it問，也是一種原點的叩問。2011年10月1421世紀教育研老曉等單住舉辦新課 壹新教育”需吟淹壇，發(fā)布十年課改評價調(diào)查數(shù)攥：教師對課改十年評價：很滿意3.3%,滿意21.3%。心眾對鐫改十年滿意度：小學17.6%,初中13.8%, 需中12.4%。對鐫業(yè)負擔不滿意：小學61.7%,初中66.5%,高中 58.2%。棧型：生活療型的眷代賜，是4*0如果用楊理手段 處理的樣為就是物理棋矍。如果用數(shù)學手段處理的樣 嬴就是數(shù)學撲矍。數(shù)學挨矍：對現(xiàn)賣事物用數(shù)學語言、符號的表達，得

2、 到一個數(shù)學結(jié)構，就是數(shù)學樓矍。數(shù)學概念、性質(zhì)、出則、衣式和數(shù)量關糸等都是數(shù)學 棧燮。兩地相距500千耒，甲車每小時行50千耒,幾小時可行 克全程？乙車毎/、時行40千來，幾小對可行克全程？ 兩車分別從兩地相向而行，幾小時可以相遇？數(shù)學棋型：珞程一速度二時間路程4-速度和=相遇時間數(shù)學建樓：就是建立相應的數(shù)學樓矍，就是生活問題 數(shù)學化的過程。要依命已有知識經(jīng)殮，通過想象、抽象、機括、判靳、 推理、類比等邏輯手段和創(chuàng)新精神來屯成?？梢哉f, 數(shù)學建棋是心理構建物。數(shù)學建朕教學：創(chuàng)設問題情境一建立數(shù)學棧型 解釋應用柘展數(shù)學建棧與傳統(tǒng)數(shù)學教學的醫(yī)別：重視知識發(fā)生過程的教學，雙基、創(chuàng)新精神。數(shù)學建棋對人

3、創(chuàng)祈精神又有怠樣的影響？余例1、一條為上75頭牛，32只羊，問務長幾歲？數(shù)學挨型：總數(shù)部分數(shù)=另一部分數(shù) 75-32=43（歲丿十年裔：0,4.6%缺少懷融因子，不敢挑戰(zhàn)權威課歐后：6% , 50% 1、信息收集整理能力提高 2.創(chuàng)祈精神得到培養(yǎng)親例厶甲寓學核10千耒，乙富甲3千耒，問乙寓學 杭多少千耒？數(shù)學棧型：部分數(shù)+部分數(shù)=總數(shù)數(shù)學建棋：乙”一 j、10km ;3km _學枝r?乙乙 甲 / 丿課改后：78%, 11%, 10%, 1%數(shù)學建棧教學，全面準確收集整理佶息余例3、把得數(shù)是7的算式寫出來，能寫多少寫多少, 趟多趟好。數(shù)學撲矍：加、減、連加、連減、加減混合數(shù)學建棋：執(zhí)果崇因，應

4、用已有知識經(jīng)驗 10年甫：0%29%20年首的教學故豐引出10年的數(shù)學試卷課改后：30%, 25%三道題的社會生活價值：教育的本質(zhì)是生涪，教育的根本目的是後人生活幸福。 1、懷硬、馳刈、放棄2,多種可能、不同選擇、不同結(jié)果 3、同樣結(jié)果、不同罐檢、珠罐同歸啟示與建議 1、教學建撲對人創(chuàng)新精神影響是積極的2,柱數(shù)學教學中要加強數(shù)學建棧的研農(nóng) 地區(qū)差異、學校蓋異 變式練習，克服脛維走務。 同一悄素，提出不同的問題。 同一結(jié)果，提出不同的解決方親。 懷賤因子，就判精神。啟示與建議3、要用建構主義學習理論指導救學建棧熟能生巧列熟能 生笨.熟能生厭行為主義學習觀 刺激fSJ反應fRJ =認知主義學習觀 刺激(S)中介變量(O)反應CRJ建構主義學習觀學習旻一種理解學習是一種體臉學習吳?一種主動建構的過程十年課改的哲學追問親例4、C蘇教極丿小朗做套圈游戲，套中小狗得5分, 店中小鹿得4分p禺中小猴得3分。小朗套3次可能 得多少分？有多少種可能？主動性：創(chuàng)設情境一是要激發(fā)學習興趣，二是能提出 數(shù)學問題。賣踐性：在做中學，在參