6景陽岡第二課時

1、電子備課教學設計學科語文年級五課題6.景陽岡課時共（2）課時 第（2）課時一次備課教師張雪瑞二次備課教師 審批人朱美蓉授課時間教學目標1.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。學會全面地看待人物形象。能加上適當的語氣、表情和動作詳細地講述武松打虎的故事。2.初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。教學重點1.默讀課文，概括故事的主要內容，理清課文的寫作順序及寫作重點。2.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。教學難點加上適當的語氣、表情和動作詳細地講述武松打虎的故事。教學準備希沃白板 多媒體課件教學過程一次備課二次備課檢測

2、導入（ 5 ）分1.我們閱讀古典名著的時候，應該如何感受故事中的人物形象呢？（學生自由交流）2.我們可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫來感受故事中的人物形象。大家都認為武松打虎這部分最精彩，那讓我們走進武松打虎的場面吧。讀這一部分，我們最應該關注的是什么？（武松的動作）3.請同學們默讀課文第37自然段，一邊讀一邊畫出描寫武松動作的句子。（1）四人一小組討論交流：武松給你留下了什么印象？（學生自由討論）（2）全班交流匯報。（3）教師小結：同學們先讀句子，再談感受，有理有據，這是學習閱讀古典名著的好方法。我們可以運用這個方法學習課文。導學探究（25分鐘）1.同學們把武松打虎這個部分講

3、述得惟妙惟肖，請快速瀏覽喝酒、上岡這兩個部分，說說你看到的武松是怎么樣的。還是用剛才的方法，先讀句子，再談印象。預設：生1：我從“武松敲著桌子叫道：主人家，怎的不來篩酒？”這句話感受到武松的豪爽。2.這位同學說武松豪爽是在表揚他?！拔渌汕弥雷咏械馈闭f明他怎樣？（粗魯，沒禮貌） 繼續(xù)交流。生2：“（武松）便問主人家道：你如何不肯賣酒與我吃？”我覺得這句話可以體現出武松的沖動、魯莽。生3：店家對武松說“三碗不過岡”，讓武松少喝酒，可武松卻叫道：“休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃?！边@句話讓我看出武松很倔強。3.讀一讀武松的這句話。課件出示休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃。指名學生讀出

4、武松的倔強。除了倔強，你還讀出了什么？（愛逞能）4.文中還有哪些句子表現出武松愛逞能？（指名學生回答）課件出示l 這早晚正是未末申初時分，我見你走都不問人，枉送了自家性命。不如就我此間歇了，等明日慢慢湊的三二十人，一齊好過岡子。l 武松聽了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時見說有大蟲！你休說這話來嚇我！便有大蟲，我也不怕。”分角色讀這兩句話，說說你的體會。（武松太逞能了，店家勸他晚上不要獨自過岡，他不聽，執(zhí)意上去）5.逞能又倔強，用現在的話來說就是任性。我們繼續(xù)交流。生4：“武松道：便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬

5、我？”從這句話可以看出他還很多疑，店家這樣勸是為他好，他卻懷疑人家謀財害命。生5：“武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去?！边@句話表現出他很愛面子。6.從這些語言描寫中，我們可以感受到武松倔強、愛逞能、多疑、愛面子的性格特點。默讀這三個句子，這寫的是武松打虎之前的表現。課件出示l 武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”l 武松聽了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時見說有大蟲！你休說這話來嚇我！便有大蟲，我也不怕?！眑 存想了一回，說道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”指名讀這3句話。武松說話

6、時老在笑，他在笑什么？可以看出他怎樣的特點？（笑別人膽小，說明武松渾身是膽、勇敢無畏）7.武松打虎之前笑了好幾次，打虎之后還笑得出來嗎？課件出示就在石頭邊尋了氈笠兒，轉過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。（1）全班齊讀最后一句話。我們抓住了一個“笑”字體會武松打虎前的狀態(tài)，哪個字最能體現他打虎后的狀態(tài)？（挨）（2）從這個“挨”字中，你感受到了什么？（武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡）8.從武松打虎這個部分我們看出他是英雄，從武松的豪放、倔強、多疑、愛面子可以看出他其實也是一個什么樣的人？（平凡）（板書：凡人）9.課文最精彩的部分是武松打虎，可作者為什么要用大量的筆墨寫他喝酒、上岡的部分呢？（詳細寫這兩個部分不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊，而且表現了武松豪放、倔強的性格，讓我們看到了一個更全面更真實的武松）【設計意圖】學習喝酒和上岡這兩個部分，感受武松豪放、倔強、多疑、愛面子的性格特點。武松既是英雄又是凡人，文章這樣寫使人物形象變得更加豐滿、逼真、可信，讓學生進一步感受到名著的魅力。測評反饋（ 5 ）分.大家靜下心想一想，我們現在看到的這驚心動魄的打虎場面，是因為武松打虎打得好，還是作者寫得巧、寫得妙呢？單一個“打”，就有了不同的動作，不同的方式，看來生動的描寫是非常重要的。為了刻畫出武松的人物形象，作者運用了哪些方法？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理描