《城南舊事》讀書交流會(huì)

1、城南舊事讀書交流會(huì) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣。 同學(xué)們，這兩個(gè)月我們共讀了城南舊事這本書。這節(jié)課，我們就通過討論、交流、合作的方式，分享自己的閱讀收獲，讀以致用，對(duì)我們的寫作能有所幫助和啟發(fā)。二、走近作家，交流資料 讓我們先走近作家林海音。你收集了哪些有關(guān)她的資料？（指名回答，不要重復(fù)回答。）課件出示： 林海音：原名林含英，小名英子，1918年生于日本，1948年返回故鄉(xiāng)臺(tái)灣。她在臺(tái)灣仍以辦報(bào)、辦刊、寫作、出版為主，出版了眾多文學(xué)名作，被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。迄今為止，已出版十八本書。她在城南舊事出版后記中寫道：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下吧，

2、讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來?！比⒆x懂主題，學(xué)會(huì)選材1、請(qǐng)大家回憶一下，這本書講了哪幾個(gè)故事？課件出示：（1）惠安館（2）我們看海去（3）蘭姨娘（4）驢打滾（5）爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子2、小說是以林海英713歲為背景的一部自傳體小說，五年時(shí)間發(fā)生了很多事，作者為什么選擇了這樣幾件事呢？（整部小說彌漫著一種淡淡的哀愁，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和懷念，書中的幾個(gè)故事，每個(gè)人物最后的歸宿都是“離別”，隨著他們的漸行漸遠(yuǎn)，林海英的童年也一去不復(fù)返。）3、我們?cè)诹?xí)作中，也要注意根據(jù)文章的主題選擇材料。四、聚焦人物，個(gè)性解讀1、看到這些故事的名字，你的腦海里出現(xiàn)了那些人物形象？ 秀貞

3、、厚嘴唇的青年、蘭姨娘、宋媽、妞兒、爸爸等。2、這么多人物，有主要的，有次要的，不難發(fā)現(xiàn)，貫穿所有故事的中心人物是英子。其他的都是英子以她的眼光寫的各色各樣的人。在你的心目中，英子給你留下了什么印象？你能不能結(jié)合書中的內(nèi)容談一談？（可以結(jié)合書中的某個(gè)清潔或片段來談） 學(xué)生自由回答，在評(píng)價(jià)時(shí)，注意從學(xué)生的回答中捕捉人物描寫的方法。3、同學(xué)們剛才的感悟和回答就是對(duì)書中人物形象“小英子”的分析和評(píng)價(jià)，只有抓住人物形象進(jìn)行解讀，深入分析人物的性格特點(diǎn)，才能加深對(duì)作品主要人物和中心思想的理解。在不知不覺間，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)人物的方法。課件：評(píng)價(jià)人物方法引導(dǎo)：（1）人物的性格表現(xiàn)在其外貌、語言、神態(tài)、

4、動(dòng)作、心理等方面。（2）人物的性格不是單一的，要從不同角度給予評(píng)價(jià)。五、品讀人物，學(xué)會(huì)描寫1、用我們掌握的評(píng)價(jià)人物的方法，根據(jù)不同的人物分組交流。2、安排好組長，小組長組織組員交流，討論，歸納，總結(jié)。3、選擇代表給全班匯報(bào)。并與小組內(nèi)人員互動(dòng)。4、一個(gè)個(gè)人物鮮活、生動(dòng)，栩栩如生，都給我們留下了深刻印象。我們?cè)谧约旱牧?xí)作中塑造人物也要從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面，表現(xiàn)出人物的性格好特點(diǎn)，萬不可“千人一面?！绷?、感悟情感，個(gè)性表達(dá)1、1982年，城南舊事這本書被改編成了電影，獲得了“中國電影金雞獎(jiǎng)”。播放視頻送別，在一次次歌聲中，英子送別了一個(gè)又一個(gè)熟悉的人，最后連最親愛的爸爸也與她陰陽兩隔，至此，她的童年一去不復(fù)返。2、同學(xué)們，你的童年有哪些精彩的回憶，請(qǐng)你課后動(dòng)筆寫下自己或悵然若失獲精彩紛呈的童年故事。七、課外推薦總結(jié)1、談?wù)勛约菏斋@。一本書讀下來，有時(shí)就剩下幾句