怎樣設(shè)計課堂的具體環(huán)節(jié)

1、怎樣設(shè)計音樂課堂的具體環(huán)節(jié)音樂教學是一門藝術(shù)學科的教學，音樂課的教學結(jié)構(gòu)自當追求藝術(shù)的設(shè)計。當音樂教育真正遵循著音樂藝術(shù)與藝術(shù)教育自身的規(guī)律來實施時，音樂教育才能成為審美教育。一堂成功的音樂課須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。教師作出這堂課的教學設(shè)計，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品；上這堂課，便是這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術(shù)欣賞。所以說教學設(shè)計是教學成敗的前提。一、教學設(shè)計的含義和涉及的因素教學設(shè)計：是老師在實際的教學工作之前，根據(jù)教學目標、教學要求而預(yù)先制定的教學方案。教學設(shè)計的因素：教師因素、學生因素、課程內(nèi)容的因素、教學條件因素。設(shè)計的目的：增強課堂教學的科學性，避免和減少教學的盲目性和隨意性，確

2、保實際教學工作能夠順利進行。教學設(shè)計的前提：充分備好課所以教學設(shè)計的關(guān)鍵是制定課時教學計劃。二、教學設(shè)計的內(nèi)容一份完整的音樂教學設(shè)計基本包含下列內(nèi)容：教學內(nèi)容、教材分析、教學目標、設(shè)計理念、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程和教學反思。（一）、確定教學目標音樂教學目標，指課堂音樂教學活動所要達到的標準與境界特指音樂教師根據(jù)教材和學生實際所制定的既符合教學內(nèi)容要求、又適合學生實際水平的最基本的標準與層面。為音樂教學設(shè)置了三個不同維度的目標，即情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。情感態(tài)度與價值觀具體劃分為五個小目標：1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度；2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學

3、習的愿望；3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神；5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。過程與方法目標為：1、體驗；2、模仿；3、探究；4、合作；5、綜合。知識與技能目標有下列幾點：1、音樂基礎(chǔ)知識；2、音樂基本技能；3、音樂創(chuàng)作與歷史背景；4、音樂與相關(guān)文化。那么，如何確立音樂教學目標呢？音樂教學目標應(yīng)該包含四個要素：1、行為主體必須是學生而不是教師。如果我們把教學目標表述為“通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生的識譜能力與歌唱能力”，就等于把目標的行為主體定位于教師而不是學生，因為是教師想通過學唱歌曲培養(yǎng)學生某些方面的能力。事實上，判斷教學效果的直接依據(jù)是學生在課堂上是否真正獲得情感體

4、驗與切實的進步，而不是教師的主觀愿望能否實現(xiàn)或教學任務(wù)是否完成。2、行為動詞必須是具體、明確、可測評的，而不是籠統(tǒng)、抽象、模棱兩可的。如果我們學唱了一首歌唱雷鋒的歌，就把目標定位于“把學生培養(yǎng)成雷鋒式的好少年”和“提高學生的歌唱能力”，不僅是主體定位的錯誤，而且也無法就“把學生培養(yǎng)成雷鋒式的好少年”和“提高學生的歌唱能力”進行測評，因為通過學唱一首歌，根本無從測評學生提高了多少。3、行為方式必須是靈活、多樣、可操作的，而不是單調(diào)、乏味、缺少情感與活力的。如果我們的教學不是從學生的角度出發(fā)，其行為方式也必定會不合適宜，只有真正熟悉、理解、研究學生的教師，才能制訂出深受學生喜愛、符合學生年齡特點與

5、心理特征、貼近學生實際生活與實際水平的行為方式。否則就會出現(xiàn)沒有教學效果的盲目的教學活動、浮躁的不貼切的行為方式。4、行為程度必須是面向全體的最低底線，而不是個別尖子生才能達到的最高標準。如果我們制訂的教學目標不是最基本、最普通、大多數(shù)學生都能達到的標準，我們的教育也就不是面向普通人的基礎(chǔ)教育了。因此，行為程度要適當，既符合多數(shù)學生的實際程度，又能讓那些接受快的學生有繼續(xù)發(fā)展的空間。例如：“至少能記住歌詞或音樂主題”、“能基本正確地演唱歌曲”、“感受音樂作品濃郁的地方風格”、“體驗創(chuàng)編活動的快樂”等眾所能及的標準與層面。如唱歌教學趕圩歸來啊哩哩，我根據(jù)對課標的理解和對學情的把握，將教學目標設(shè)定

6、為：1、學習歌曲趕圩歸來啊哩哩，能用活潑、親切、富有彈性的聲音和歡快、喜悅的情緒，多形式地演唱歌曲。2、感受彝族音樂風格，學習簡單彝族舞步，體驗彝族風俗人情，增進對少數(shù)民族文化的理解、尊重和熱愛。3、通過本課學習，激發(fā)學生對民歌的熱愛。需要說明的是，確立音樂教學目標是每一個音樂教師授課前的自主行為，不必要過于追求統(tǒng)一，搞得千篇一律；從另一個角度說，音樂教學本身就是藝術(shù)，既是藝術(shù)，就需要個性沒有個性就形不成獨特的教學風格，就談不上創(chuàng)新與發(fā)展。（二）選擇教學素材將教科書中提供的教學曲目、音響音像資料、音樂知識技能、相關(guān)文化內(nèi)容等，做詳細的收集、整理和補充工作，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學目標的要求進行篩選

7、。哪些材料可用，哪些材料可不用，甚至教科書中沒有的內(nèi)容，但是由于教學的需要，也可以選來充實教學內(nèi)容。因此，選擇教學素材的真正含義是精選符合教學目標的教學內(nèi)容，而不是一般性的選擇教學內(nèi)容。教科書中所呈現(xiàn)出的音樂作品，無論是歌唱的內(nèi)容還是欣賞的內(nèi)容，絕大多數(shù)都只有一種版本，為了讓課堂更加的豐富，激發(fā)學生學習的積極性，最大程度地滿足學生聽覺上的需求，教師要做大量的收集資料工作，在課堂中充分合理地運用同一作品的其它表現(xiàn)形式。（三）準確駕馭教材我們在進行教材分析時一定會借助教參，但僅僅瀏覽性地閱讀，一定是只知其一不知其二，是膚淺片面的，沒有真正內(nèi)化為自己的東西的。因此，我們在具體設(shè)計音樂教學過程之前，必

8、須仔細地分析、研究教材，熟悉、吃透教材的內(nèi)容，挖掘、整合教材內(nèi)涵，為設(shè)計合理、可行的音樂教學過程做好充分準備。對音樂不斷地疊加、累加、遞加、連加。大家都知道“書讀百遍，其意自見”，其實音樂又何嘗不是這樣子呢？多聽，聽熟，聽懂，才有可能感悟到它的美。只有我們教師先被音樂打動了，才有可能跟音樂分享。所以教師需要從音響中感知，從聆聽中感悟，有意識、有目的地反復(fù)聆聽音樂，直至音樂在腦海里完全清晰；然后在聆聽中剖析作品，包括風格、流派、特征、結(jié)構(gòu)、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、織體等。（四）、遵循教學理念眾所周知，音樂新課程有十大基本理念：1.以音樂審美為核心2.以興趣愛好為動力3.面向全體學生4.注重個性發(fā)

9、展5.重視音樂實踐6.鼓勵音樂創(chuàng)造7.提倡學科綜合8.弘揚民族音樂9.理解多元文化10.完善評價機制二十世紀在世界范圍內(nèi)有著廣泛影響的音樂教學體系有：奧爾夫（德國）、達爾克羅茲（瑞士）、柯達伊（匈牙利）、鈴木（日本）、科恩（美國）等。這些教學體系所蘊含的先進教學理念都值得我們?nèi)ヌ剿鲗W習、實踐運用。如趕圩歸來啊哩哩一課我遵循的音樂教學理念是：弘揚民族音樂文化是音樂課程標準的基本理念之一。讓學生在一個特定的民族文化背景中去學習音樂，參與特色鮮明的民族音樂活動，使其了解和喜愛我國的優(yōu)秀民族音樂文化，是本課設(shè)計的出發(fā)點。在教學中以走進彝族山寨為主線組織教學活動，以學唱歌曲與體驗風俗人情為兩大主要目標。

10、（五）巧設(shè)教學程序教學內(nèi)容的展開不能程序化，要注意教學中上下環(huán)節(jié)知識的銜接，做到過渡自然。我在趕圩歸來啊哩哩一課中設(shè)計了“走進彝家看一看，蹦蹦跳跳過牌坊，快快樂樂來對歌，趕圩歸來啊哩哩，激情燃燒火把節(jié)，老歌新唱情意長，依依不舍別彝家”幾個活動，分別對應(yīng)“了解彝族風情學跳彝族舞步發(fā)聲練習學唱歌曲表現(xiàn)舞臺拓展延伸小結(jié)”七個知識點。1、走進彝家看一看（了解彝族風情民俗文化）欣賞愛我中華課件展示彝族風情生談自己對彝族風俗人情的了解2、蹦蹦跳跳過牌坊（學跳簡單彝族舞步三步一跺）3、快快樂樂來對歌（發(fā)聲練習）師：啊哩哩 啊哩哩 歡迎你們 啊哩哩，啊哩哩 啊哩哩 歡迎你們 啊哩哩生：啊哩哩 啊哩哩 來到彝家

11、 啊哩哩，啊哩哩 啊哩哩 來到彝家 啊哩哩4、趕圩歸來啊哩哩（學唱歌曲）課件展示趕圩圖片，背景音樂伴奏教師范唱趕圩歸來啊哩哩（聽情緒）再聽范唱（聽內(nèi)容）三聽范唱（聽節(jié)奏），學生用打舌，拍手、跺腳等方式合著“啊哩哩”的節(jié)奏學習第一段，情感處理，打擊樂伴奏學習后三段（多形式演唱：男女生對唱、分組對唱、一領(lǐng)眾和）5、激情燃燒火把節(jié)（表演）將學生分成演唱、伴奏、跳舞三大組6、老歌新唱情意長（拓展延伸）欣賞不同版本的歌曲。試著用別的方法改變音樂的風格，如“改變節(jié)拍”將4拍子改成3拍子演唱。7、依依不舍別彝家愿民歌唱響中國，唱響世界?。﹥?yōu)選教學方法條條大路通羅馬。為了實現(xiàn)教學目標，每位老師各有各法，貴

12、在得法。動物說話是國家課程標準教材人音社音樂教材第一冊中的第四課的內(nèi)容。本課的設(shè)計根掘?qū)W生的心理特點及興趣愛好，始終圍繞著動物做文章，抓住音樂描寫動物的重要元素叫聲、動態(tài)，創(chuàng)設(shè)了各種有關(guān)小動物的有趣情境，以幫助學生更直觀地體驗動物的說話 (唱歌)，通過學生或唱或模仿、或創(chuàng)造性表演，使學生在游戲中學習音樂。體驗學習的充分運用，使本課教學呈現(xiàn)出嶄新的面貌。本課的設(shè)計 (玩玩-說說-聽聽-唱唱-編編演演五個環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學習的基本動力，因此課堂教學都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開，讓學生在課堂上得到充分的體驗。要上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和課

13、堂布局上進行精雕細刻。只要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進行教學，一定能使學生順利而準確地掌握教材中所規(guī)定的技能。我們教師要在每個短短的四十分鐘里起主導作用，就必須創(chuàng)造積極的教學狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到啟發(fā)有方、誘導得法”。讓我們銘記柯達伊的告誡:“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年”，則要扼殺三十批兒童的音樂天才?！保ㄆ撸┱J真教學反思備課不是一個短期行為，而是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。一堂課結(jié)束后，備課程序卻遠未結(jié)束，課后反思是備課過程中不可或缺的重要一環(huán)。教師的工作具有周期性，但并不意味著機械化的周而復(fù)始。無論是教學過程中的亮點或敗筆，都需要及時反思、思考問題、解決問題，并在其中得到提升與發(fā)展。反思也是克服教學倦怠感，使教學永遠充滿活力和內(nèi)在感染力的原動力。結(jié)語：教學設(shè)計既是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一項復(fù)雜的教學技術(shù)。學習教學設(shè)計具有十分重要的意義。通過教學設(shè)計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法、教學策略，采用有效的教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，實