樹立人人爭優(yōu)的班級氛圍

1、營造良好的班集體樹立人人爭優(yōu)的班級氛圍各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：很榮幸能參加我們學(xué)校第三屆德育研討會。今天，想和大家交流的主題是“如何創(chuàng)建人人爭優(yōu)的班級氛圍”。下面，結(jié)合自己的工作實際，我將從三個方面談?wù)勛约旱睦斫?。一、概念理?什么是“人人爭優(yōu)”？我的理解是，一個學(xué)生是否優(yōu)秀，不應(yīng)只看單一的方面；一個學(xué)生是否爭當(dāng)優(yōu)秀，也不應(yīng)該只和其他同學(xué)作對比，應(yīng)該以自己為競爭對象，不論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀和習(xí)慣方面等，只要心態(tài)積極、有所進(jìn)步，就是爭優(yōu)的榜樣，就應(yīng)得到肯定和鼓勵。二、具體措施1.了解個性，尊重個性了解每個學(xué)生的個性，是開展“人人爭優(yōu)”活動的直接基礎(chǔ)。而尊重個性，才能保證活動的效果。了解學(xué)生個性的方

2、法有很多，我們可以在平時細(xì)心觀察記錄，也可以從其他同學(xué)那里得到信息；可以直接從家長那里了解，也可以從科任老師那里得到幫助。事例1：我班上有一位女生，平時表現(xiàn)還不錯。但最近和一些 調(diào)皮的女生走得很近。覺得她性格比較活躍，我就用比較嚴(yán)厲的語言批評了她。結(jié)果，晚上這位學(xué)生的家長就打電話說，孩子把自己鎖在房間里，哭地很厲害，問我 出了什么事。最后我才了解到，這位學(xué)生小時候出過車禍，雖然表面性格比較活躍，但是受到較大的心理沖擊就會情緒不穩(wěn)定，甚至還可能出現(xiàn)抽風(fēng)的狀況?？磥?， 從多方面去了解學(xué)生，才能順利地完成工作。事例2：去年學(xué)校組織了廣播操比賽。在平時訓(xùn)練當(dāng)中，有一些性格靦腆的學(xué)生總是做不到積極熱情的

3、要求。那我就只能尊重她們的個性，只要動作連貫，整齊，就給予表揚。結(jié)果，雖然沒有熱情高昂的精神風(fēng)貌，但整體的動作還算整齊。2.積極的心理暗示，和諧的班級氣氛班主任平時的說教應(yīng)該多使用鼓勵語氣和語言，潛移默化地調(diào)動學(xué)生的積極心態(tài)。事例1：去年的竹竿舞比賽練習(xí)當(dāng)中，剛開始我們班也沒什么 花樣，動作也比較單調(diào)，很多學(xué)生都覺得排名沒有希望。我也著急，但是不能有消極的情緒，還是得鼓勵學(xué)生自己去發(fā)揮，只要覺得快樂就達(dá)到目的了。后來，本著 “積極參與，快樂自己”的想法，學(xué)生自己就設(shè)計了最后環(huán)節(jié)的“西游記”的表演。雖然，形式顯得比較山寨，但是結(jié)果學(xué)生自己比較滿意。事例2：班主任在每周的班會課上，可以針對本周學(xué)習(xí)

4、、紀(jì)律和習(xí)慣等方面較突出的問題讓學(xué)生自由發(fā)言，談一談自己的理解和解決方法，讓學(xué)生幫助學(xué)生，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，這種構(gòu)建互幫互助的和諧氣氛，有利于降低學(xué)生克服困難的心理壓力。3.通過豐富的集體活動，從多方面樹立先進(jìn)榜樣集體活動是學(xué)生樹立自信的平臺，也是展示“爭優(yōu)”成果的機會。一個學(xué)生在一次活動中找到了自信的點，真實地感受到了成就感，就可能會在其他方面也積極進(jìn)取。事例1：去年的黑板報評比活動中，我把學(xué)生分成幾個小組。愛寫作文的負(fù)責(zé)黑板報的文字內(nèi)容，會畫畫的負(fù)責(zé)圖畫，愛動的負(fù)責(zé)紙張和畫筆的購買。這樣，多方面給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會。事例2：我班里有個男生，初一上學(xué)期性格靦腆，很少和其他學(xué)生交流。但是，

5、廣播操做的很認(rèn)真，我就讓他做領(lǐng)隊。后來的竹竿舞比賽，我也讓他負(fù)責(zé)一部分學(xué)生的訓(xùn)練?，F(xiàn)在，這位學(xué)生平時很積極，學(xué)習(xí)成績也不錯。4.為學(xué)生設(shè)定明確的階段性的進(jìn)步目標(biāo) 爭取進(jìn)步，是一個比較漫長的過程。在平時的管理中，對于犯錯誤的學(xué)生，我們使其認(rèn)識到自己不足，還應(yīng)該幫助其設(shè)定階段性的具體目標(biāo)。事例1：參照學(xué)校班級學(xué)分管理制度，我班里也制定了班級學(xué)分管理細(xì)則，對學(xué)生的日常作業(yè)、上課、紀(jì)律、習(xí)慣的表現(xiàn)進(jìn)行登記記錄。每周的班會課將每個學(xué)生的表現(xiàn)情況發(fā)給學(xué)生本人，使其明確自己上一周在哪些方面可以做得更好，在那些方面需要注意改進(jìn)，自己給自己定一個進(jìn)步和爭優(yōu)目標(biāo)。事例2: 我班上有一位問題女生。平時不愛穿校服，作業(yè)也不交，偶爾還會沖老師發(fā)脾氣。剛開始，我也是評判再批評，但是效果不好。后來，我就給她制定一個改進(jìn)的方案。第一步：一個星期之內(nèi)整理頭發(fā)和衣著；兩個星期把作業(yè)補齊；三個星期內(nèi)主動找所有的科任老師聊天并寫出記錄和感想。這樣做了之后，現(xiàn)在這個學(xué)生表現(xiàn)很好，還受到了幾個老師的表揚。三、問題建議班級管理的工作繁重而又繁瑣，需要我們班主任不斷地投入情感和熱情。工作中的困難甚至挫折，可 能會打擊我們的積極性，單調(diào)的生活軌跡，可能會消磨我們的熱情。我想這也是我們“人人爭優(yōu)”活動的開展和延續(xù)的最大阻礙。解決這一困難，我覺得班主任除了 要不斷增強責(zé)任感之外，互相之間