姜海霞心理活動課(2)

1、 “ 盲人”旅行設(shè)計(jì)理念： 愉快、廣泛和深刻的心理交往有助于個性發(fā)展與健康。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系，這個人往往就有明顯的性格缺陷。如果讓學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，溝通是第一步。溝通除了需要真誠、尊重、寬容等品質(zhì)外，還要講究溝通技巧。這些技巧僅僅用語言是很難讓人記住的，而游戲就能彌補(bǔ)這個不足，所以我設(shè)計(jì)了這個角色體驗(yàn)游戲，讓學(xué)生感受信任與被信任、愛與被愛的幸福與快樂?；顒幽康模和ㄟ^“盲人”與“拐杖”的角色體驗(yàn)，讓學(xué)生理解自助與他助同等重要。讓學(xué)生感受到幫助與被幫助的快樂與幸福?；顒硬牧希罕尘耙魳贰⒀壅?、各種盲道設(shè)計(jì)活動適用領(lǐng)域：理解自助與他助

2、同等重要；人際交往與溝通的技巧；感受幫助與被幫助的快樂與幸福。活動時間：40分鐘適用年級： 小學(xué) 活動步驟：1、 活動區(qū)激趣：孩子們又到了春暖花開的季節(jié)，我們最想的是什么？（春游）那今天我們一起來個特殊的旅行好不好？（板書：“盲人”旅行 出示課題）看著這個題目你有什么想法嗎？（預(yù)設(shè)：盲人怎么旅行呢？他們旅行會不會很不方便？）好的那我們帶著這些問題來體驗(yàn)一回吧，相信體驗(yàn)之后你就會找到答案了。我們的盲人之旅現(xiàn)在開始。熱身導(dǎo)入：1、每人閉上眼睛，往前走一段距離，讓學(xué)生說一說感受。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會說很好玩呀、這有什么困難、挺害怕的等等）（設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)盲人的感受，以及在生活中的不便。）2、請那些說“

3、很好玩、沒什么困難呀”的學(xué)生戴上眼罩扮演盲人，讓他們獨(dú)自一人穿越障礙旅程（跨越“小溪”、走過“獨(dú)木橋”、鉆過“山洞”）。這回再讓他們說說感受。（板書：無助 恐懼 ）(設(shè)計(jì)意圖：加大難度讓那些沒有體驗(yàn)到盲人不便的學(xué)生再次體驗(yàn)，從而讓他們體會到盲人的無助、艱辛、甚至恐懼，內(nèi)心特別希望得到幫助與支持。) 過渡：剛才他們親身體會到了盲人的不便與無助甚至是恐懼，看來讓他們獨(dú)自完成這次旅行是不成的。那誰能給出個主意，讓這次旅行變得順利而又愉快。（板書：幫助）（預(yù)設(shè)：可以找人幫助扶他過去、可以找個拐棍）那我們給幫助的人起個名字叫“拐杖”。下面我們就來體驗(yàn)一下有了“拐杖”以后“盲人”的旅行。活動體驗(yàn)： 1、所

4、有學(xué)生中一半的學(xué)生扮演“盲人”、另一半學(xué)生扮演“拐杖”，由扮演“拐杖”的幫助“盲人”完成有障礙的旅行。（說游戲規(guī)則） 規(guī)則要求：旅行中“拐杖”只能用手拉著“盲人”不可以碰他其他部位，但是可以有語言交流，例如往前走，把腿高抬等等。（配置適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚ń處熂皶r評價）2、角色交換，我們的旅行加大了一些難度，這可需要你們用心去幫助，用心去體會。規(guī)則：“拐杖”只能用語言幫助“盲人”可以偶爾用手幫助，但不可以總是用手幫助。（設(shè)計(jì)意圖：此時“拐杖”的出現(xiàn)，是“盲人”最期待的。但想做好拐杖也不是簡單的事，因?yàn)樵S多“拐杖”憑著自己的感覺就以為能順利通過呢于是帶著一份自信與勇氣，領(lǐng)著“盲人”快速前進(jìn)。無法體會

5、“盲人”的猶豫不前，來自于心存戒備和不十分信任。再次交換角色的體驗(yàn)讓孩子們體會到自助與他助的重要性。)2、 明理區(qū)過渡：我想剛才的旅行一定給你留下了很深的印象，此時的你也一定有很多話想說。你可以說說當(dāng)“盲人”時的感受，也可以說說當(dāng)“拐杖”的感受。1、學(xué)生們交流：在不同的情況下，扮演不同角色的感受。（板書： 安全 幸福 快樂 同時擦除無助和恐懼）2、把自己最想對“拐杖”說的話，寫在卡片上。（學(xué)生找到自己的幫扶伙伴說出自己的心里話）找?guī)讉€學(xué)生讀一讀，并把卡片貼在黑板上（心形圖案里）（設(shè)計(jì)意圖：通過角色互換的體驗(yàn)，反思自己在幫助他人與信任他人中的不足。以及對幫助自己的人表示感謝。）老師總結(jié)： 這節(jié)課我們通過“盲人”旅行這個游戲我發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)感受到信任與被信任、愛與被愛給你們帶來的幸福與快樂。老師此時最想送給大家一首歌幸福拍手歌（學(xué)生可以隨音樂互動）在歌聲中結(jié)束。板書設(shè)計(jì)： “盲人”旅行 無助 安全 幫助 快樂 恐懼 幸?；顒臃此迹和ㄟ^學(xué)生在這個活動中的種種表現(xiàn)，可以看出孩子們懂得了溝通的重要性以及信任與被信任的快樂。聽著孩子們耐心負(fù)責(zé)的話語，看著孩子們專注幫助伙伴通過“障礙”時，我的心里高興無比，因?yàn)楹⒆觽兇藭r懂得了幫助別人得到別人的信任是快樂是幸福的事。這就達(dá)到了本節(jié)課的活動目的。參與者的體驗(yàn)： 剛開始設(shè)計(jì)這個活動課時