八年級(jí)語文下冊(cè) 第18課《吆喝》教案 人教新課標(biāo)版

1、吆喝一、教學(xué)課文：八年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第十八課吆喝二、授課學(xué)時(shí)：一課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、積累詞語、了解作者。2、理清文章思路，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。能力目標(biāo)：揣摩語言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。重點(diǎn)： 1、把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。2、品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。難點(diǎn)：開展語文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。 四、教學(xué)手段與方法本文所寫內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀

2、主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過探究 、研讀、討論來使學(xué)生深入體會(huì)北京吆喝聲的情趣，理解課文的深刻含義。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入放一段帶有老北京方言特色的錄音或音樂，看大家是否聽得出。“京片子”或者“京味兒”，比如北京人的那張嘴呀，不但能吃、能喝、更能說。今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音吆喝板書。（二）作者簡(jiǎn)介 蕭乾原名蕭秉乾，生于北京，蒙古族。世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家。主要著譯作有夢(mèng)之谷、人生百味、尤利西斯等。（三）、朗讀課文，整體感知文意1、提示一些字詞的讀音：囿() 鈸() 招徠() 鐵鉉(xun

3、) 隔閡（h）餑薺( ) 秫秸稈( ) 餛飩（hn tn）鉗形（qn） 佐料（zu） 雪花酪（Io ） 蘸（zhn） 鹵煮（I）2、整體感知（1）作者在文中向我們介紹了哪些吆喝聲？明確：大米粥、油炸果、青菜、花、餛飩、硬面餑餑、還有烤紅薯、青菜、小金魚兒、蛤蟆骨朵兒、乞丐、荷葉糕等可見老北京吆喝玲瑯滿目的商品真是應(yīng)有盡有。借用口技里的一句話，形容就是“凡所應(yīng)有，無所不有?！保?）吆喝這么多東西，讀起來卻雜而不亂，作者是如何有條不紊地把它們一一描繪出來的呢？（寫作順序）明確：本文介紹了舊北京城大街小巷一年四季、從早到晚各種各樣的吆喝聲。（四）、賞析課文1、全文提到的吆喝中關(guān)于哪一類的最多？（吃食

4、）在這些吆喝中讓你最想吃的是哪一種？試試你來叫賣一次，注意吆喝的特色。2、這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，不時(shí)借個(gè)比喻、擬人、來點(diǎn)夸張；不僅寫味兒、還寫形狀、寫色彩。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。這些誘人的吆喝，老北京人可不是讀出來的，他們是唱出來的！找出作者寫的怎樣唱出吆喝。3、欣賞老北京吆喝聲。（五）、問題探究1、北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡(jiǎn)單的說他們賣什么。作者為什么這樣安排？學(xué)生自由發(fā)言。從全文看，作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們作出了示范。為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇了個(gè)馬

5、趴？作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對(duì)賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意?！暗任艺酒鹕韥?，他才用深厚的男低音唱出蕎麥皮耶”一句就十分幽默風(fēng)趣。3、作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?（六）、拓展延伸1、回憶你兒時(shí)所聽到過的吆喝聲與同學(xué)們交流。2、現(xiàn)在你的身邊是否還有這樣的吆喝聲？（七）、課堂小結(jié)本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。（八）、作業(yè)布置1、收集現(xiàn)在還存在的吆喝，記錄下來