幼兒活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)

1、幼兒良好活動(dòng)常規(guī)的養(yǎng)成班主任管理工作大家談 幼兒常規(guī)是指幼兒日常生活中必須遵循的規(guī)則，使幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)做什么，怎么做。它是幼兒園教育順利開展的重要保證，它的培養(yǎng)和養(yǎng)成滲透在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中。能夠順利地開展好教學(xué)工作，則是良好的常規(guī)教育的具體表現(xiàn)。但一提到“常規(guī)教育”，我們總是會(huì)將它和“嚴(yán)格遵守規(guī)矩或紀(jì)律”“如何管好孩子”等掛上鉤。于是常規(guī)教育便成了對(duì)幼兒的行為進(jìn)行高控制的過程。幼兒的一日活動(dòng)中我們需要怎樣的常規(guī)呢？根據(jù)我以往的做法，今天就和大家一起以對(duì)幼兒課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，談?wù)勎业南敕ê妥龇ǎ?一、明確學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)建立的意義并確立目標(biāo)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)主要用以保證集體教學(xué)、游

2、戲和自主選擇游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，形成幼兒的集體觀念。主要體現(xiàn)在幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真聽老師講話和他人的發(fā)言，幼兒情緒飽滿，課堂氣氛活而不亂，有序取放學(xué)習(xí)用品的規(guī)則等，保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，有很大的不適應(yīng)，或者說面對(duì)一個(gè)新的班主任，幼兒還比較陌生，這個(gè)時(shí)候是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期和最佳期。二、牢記學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)教育的原則。1、放得開，收得攏 2、循序漸進(jìn)、逐步滲透的原則3、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則4、家園一致的原則 5、持之以恒原則6、配班教師的一致性原則三、談?wù)劸唧w的措施及方法：一些課堂上會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：幼兒自由地趴在自己的小椅子上畫畫；有的小朋友會(huì)把自己的鞋子脫下來玩

3、，小組操作活動(dòng)開始了，新投入了材料，幼兒蜂擁而上，把搶到的物品藏起來，不讓同伴拿，個(gè)別沒有的孩子開始爭執(zhí)；幼兒圍坐在老師身邊，圖片出示了，后兩排的幼兒不由自主地站了起來，幼兒開始此起彼伏，有的幼兒還到處跑，游離于課堂之外。這樣怎能開展正常的活動(dòng)呢，所以我們應(yīng)該首先把孩子常規(guī)的建立轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣的培養(yǎng)。具體如下：（一）、活動(dòng)開始前 1）可以玩拍手游戲，開始幼兒跟著老師拍節(jié)奏，時(shí)間長了可以老師先拍讓幼兒以回聲的情景拍出老師的節(jié)奏，之后還可請(qǐng)幼兒來領(lǐng)拍。這樣幼兒的節(jié)奏感也得到了培養(yǎng)提高。2）玩手指游戲3）玩拍一拍、摸一摸或照鏡子的游戲。如：拍拍我的頭 、摸摸我的腿t等等。在說小手小手搖一搖舉起來時(shí)，可以

4、把舉手的的常規(guī)滲透進(jìn)去：小手不要舉得太低喔，讓我看到你的 小手這樣課間比較散亂的幼兒通過一個(gè)小游戲視線馬上會(huì)轉(zhuǎn)移到老師這邊，注意力一下就能集中過來了。然后請(qǐng)大家伏下幾秒鐘，效果要比直接請(qǐng)他直接伏下或直接組織教學(xué)等方法巧妙一些。幼兒容易以最佳狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。（二）、活動(dòng)進(jìn)行中的常規(guī)培養(yǎng)。 在活動(dòng)進(jìn)行中幼兒養(yǎng)成良好的看、聽、想、講、做的習(xí)慣是開展好課堂教學(xué)活動(dòng)的前提。看即引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察，最佳培養(yǎng)方法是：平日里孩子看見什么，聽見什么，觸摸什么就應(yīng)告訴他什么，用簡短、清晰的語言說出事物的名稱，并充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察活動(dòng)，教給幼兒掌握正確的觀察方法，使他認(rèn)識(shí)的東西越多越好。聽就是會(huì)

5、安靜傾聽老師的話和同伴的發(fā)言。主要做法是教師要在精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)用語上下功夫，使過程生動(dòng)有趣、教學(xué)用語做到簡明扼要、甜美童趣。并運(yùn)用游戲等多種方法指導(dǎo)幼兒傾聽，如聽聽猜猜游戲讓小朋友閉上眼睛玩“聽一聽、猜一猜”的游戲，我們有意設(shè)置一些有趣的聲音，如心跳聲、小流聲讓幼兒靜靜聆聽，在聽聽猜猜過程中，培養(yǎng)了幼兒的傾聽習(xí)慣，鍛煉了幼兒排除干擾的意志。再如：故意放輕聲音講話、故意講錯(cuò)讓孩子糾錯(cuò)等游戲。想即是思維能積極投入到課堂中，進(jìn)行思考。 認(rèn)真想認(rèn)真思考的習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵要善于提出各種問題，并給幼兒插上想象的翅膀，讓孩子通過猜想來打開思路。牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想象，進(jìn)而研究出萬有引力定律。就是一個(gè)

6、很好的例子。在綱要明確提出要求，幼兒要能樂意與人交流，主動(dòng)大方地表達(dá)自己的想法，所以講的常規(guī)習(xí)慣要求就是培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中大方響亮地回答自己的想法，有自我表現(xiàn)的欲望，敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。使活動(dòng)顯得活而不亂，老師收放自如。具體做法是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與個(gè)別幼兒進(jìn)行交談，增進(jìn)感情，我們每天都堅(jiān)持用英語跟每一位孩子說早，再見，試想如果連最簡單的問好都不敢，叫他怎么可以在課堂上積極舉手發(fā)言呢？我們還設(shè)計(jì)了“翻牌”、“打電話” 故事表演等一系列語言游戲，不斷提高幼兒口語表達(dá)能

7、力，連平時(shí)膽小不愿開口的小朋友也能參與進(jìn)行了。其次還要培養(yǎng)幼兒愛提問，敢于提問的品質(zhì)，這樣課堂氣氛就活躍了。 做的具體內(nèi)容包括：舉手、坐姿、站資、操作學(xué)具、與同伴合作、閱讀等習(xí)慣的培養(yǎng)。具體做法是：1、運(yùn)用形象貼切生動(dòng)的比喻。在引導(dǎo)幼兒坐姿時(shí)，我用了貼切的比喻，如：坐好了就說成是小腳關(guān)門了，小手粘上膠水了。在對(duì)全班幼兒介紹小組操作的分組情況時(shí)，通常是用數(shù)字1、2、3組等代替，而這種分組的方法用在小班目前看來，雖然能用，也能讓孩子初步接觸序數(shù)的概念，但比較生硬，我有時(shí)就采取了水果分組法或角色分組法對(duì)幼兒進(jìn)行分組，如天線寶寶波波、拉拉組 ；香蕉寶寶、蘋果寶寶、西瓜寶寶組等等。在美術(shù)活動(dòng)中，我把油畫

8、棒比喻成筆娃娃，包裝紙比喻成娃娃的衣服，在第一節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，先教幼兒認(rèn)識(shí)畫筆盒子，告訴幼兒筆娃娃在睡覺，請(qǐng)出筆娃娃時(shí)，要輕輕取出。并用筆娃娃還沒睡醒的比喻，讓幼兒反復(fù)練習(xí)拿放。如何讓幼兒學(xué)會(huì)順著一個(gè)方向涂、涂滿、不涂出線外，是小班涂色的難點(diǎn)。我把握筆比喻成“捉蟲蟲”，在涂色的時(shí)候，我就比喻成手在走路，并配以兒歌進(jìn)行：“涂涂涂，小手要走路，上邊走了，下邊走，每個(gè)地方都走完?！笔褂變旱呐d趣被進(jìn)一步激發(fā)，每個(gè)幼兒都愿意嘗試。老師就不會(huì)擔(dān)心繪畫活動(dòng)中會(huì)有不參與活動(dòng)的幼兒趁機(jī)搗亂吵鬧的情況出現(xiàn)。2、情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂，幼兒年齡小，如果用一些抱抱、親親、

9、握手、微笑等身體語言，漸漸地孩子們就會(huì)從不接受老師接受老師喜歡老師離不開老師。有了感情的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我們常規(guī)管理打好了基礎(chǔ)，做好了鋪路石。 3、采取靈活的、恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，盡量不做呆板的示范。如：在音樂活動(dòng)時(shí)，要求幼兒站在椅子旁空間大的地方做舞蹈動(dòng)作，老師自己可以有意識(shí)地往椅子旁站一些，同時(shí)輔助語言：小椅子，別靠我太緊，我會(huì)碰著你的。這樣幾次幼兒就會(huì)養(yǎng)成良好的舞蹈常規(guī)。請(qǐng)幼兒上來表演也是如此，必須養(yǎng)成上來表演就會(huì)自覺地將距離拉開。4、有的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)是需要兩人合作進(jìn)行的，如：“接龍游戲”、“占地盤游戲”，幼兒在玩游戲時(shí)就會(huì)交流、討論，可以設(shè)置一個(gè)很噪雜的環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境里數(shù)數(shù)、談話，

10、請(qǐng)幼兒說出感覺，這樣，幼兒就會(huì)感覺到自己的活動(dòng)很容易受干擾，沒法進(jìn)行活動(dòng)，由此告訴幼兒在操作活動(dòng)中說話聲音要輕，不大聲喊叫，不然會(huì)影響別人和自己的活動(dòng)。在活動(dòng)中注意提醒幼兒，對(duì)安靜進(jìn)行的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。5、大部分學(xué)習(xí)用品編上號(hào)、寫上名字或貼上上標(biāo)記貼花。不僅省時(shí)省力，還保持了較好的活動(dòng)秩序，同時(shí)又讓幼兒熟悉了數(shù)字和自己的姓名。6、活動(dòng)設(shè)計(jì)本身就應(yīng)隱藏常規(guī)的教育。例美術(shù)活動(dòng)“貓捉老鼠”，整個(gè)活動(dòng)我都是貫穿在情景之中，讓幼兒報(bào)名當(dāng)“貓警察”來捉老鼠，以第一人稱的形式，使幼兒自覺地在做畫時(shí)保持安靜，從而養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。以上幼兒在課堂中要做到的看、聽、想、講、做常規(guī)的體現(xiàn)又都基于幼兒在課堂活動(dòng)中是否

11、能集中注意力，所以注意力的培養(yǎng)又顯得十分重要。注意力不集中，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過程?？梢岳酶鞣N游戲活動(dòng)進(jìn)行一些規(guī)則意識(shí)延長注意力集中時(shí)間的培養(yǎng)。如木頭人、點(diǎn)兵點(diǎn)將、人槍虎、貓捉鼠等娛樂性游戲來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則的意識(shí)。再如走線游戲、頭頂玩具、端盤子、手持裝著珠子的湯匙使幼兒的專注力在“表演雜技”的游戲中自然而然地產(chǎn)生，為集中注意力專心活動(dòng)做好準(zhǔn)備。有老師會(huì)說即使是這樣去培養(yǎng)了，但還是會(huì)有小朋友注意力分散怎么辦？我們一般采用的是先用眼神，不行的話則走過去撫摩他，進(jìn)行提醒，過分調(diào)皮的孩子可以調(diào)換一下座位，或請(qǐng)他說說此時(shí)想的，若可以當(dāng)場解決的就解決掉，不可以的就作為生成問題留

12、待以后解決，過后還可以進(jìn)行個(gè)別交流，與家長聯(lián)系，配合教育。有些家長很配合但不知怎么做，老師也可向家長介紹以下幾點(diǎn)培養(yǎng)的方法。（1）提供安靜的環(huán)境。孩子生活中雖需要團(tuán)體生活的機(jī)會(huì)，但也有個(gè)人活動(dòng)的時(shí)候。在安靜的環(huán)境中，使心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣，以增進(jìn)專心度。此外，在孩子專注于學(xué)習(xí)時(shí)，大人不宜隨便打攪，應(yīng)在告一段落時(shí)，再提出要求。（2）陪伴孩子需有技巧。若是孩子無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，大人可在旁陪伴、協(xié)助，但切忌給予過多指導(dǎo)。（3）用靜態(tài)的游戲延續(xù)注意力。像玩拼圖、穿珠子等靜態(tài)游戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓(xùn)練短時(shí)間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時(shí)間，以延長孩子的耐力，增進(jìn)

13、專心度。（4）從1分鐘開始。孩子只要保持1 分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵(lì)是學(xué)習(xí)的重要因素。（5）從孩子有興趣的事著手。如拿本相片簿，為孩子講述他出生、成長的故事；欣賞孩子的勞作，聽聽他小腦袋里在想什么；觀察漁港里的小魚，池塘里的蝌蚪（6）建立秩序感為孩子提供一個(gè)屬于自己的角落，從學(xué)習(xí)物歸原處、整理個(gè)人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規(guī)律，生活規(guī)范要建立。在執(zhí)行過程中，家長要嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。在延伸分組活動(dòng)中常規(guī)養(yǎng)成。讓幼兒在分組活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用“我跟你一起玩好嗎？”、“你能借我一個(gè)玩具嗎？”、“我玩一會(huì)兒再給你行嗎？”等禮貌語言避免打鬧現(xiàn)象。讓幼兒知道每次活動(dòng)結(jié)束后，都要將材料收拾好。平時(shí)教師要時(shí)常提醒、督促幼兒，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓幼兒執(zhí)行規(guī)則的最好辦法就是，讓他意識(shí)到自己則的受益者。因此，必須讓幼兒參與規(guī)則的制定、修改并讓他體驗(yàn)到成功的樂趣。只有這樣，才能讓幼兒感到規(guī)則是他的內(nèi)在需求而不是強(qiáng)加。特別是在自主活動(dòng)時(shí)間更應(yīng)這樣。（三）、活動(dòng)后 抓住時(shí)機(jī)重視榜樣，組織幼兒討論評(píng)價(jià) 對(duì)幼兒進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以尊重幼兒為原則對(duì)幼兒正面引導(dǎo)，多用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法，幼兒可以得