提高認識 轉換角色 促進專業(yè)自我發(fā)展(白育庭 20160714)

1、提高認識提高認識 轉換角色轉換角色 促進教師專業(yè)的自主發(fā)展促進教師專業(yè)的自主發(fā)展 湖北科技學院副校長 白育庭 2016年7月14日 一、對一、對“國培計劃國培計劃”的基本認識的基本認識 主要內容主要內容 二、教師專業(yè)與教師專業(yè)的自主發(fā)展二、教師專業(yè)與教師專業(yè)的自主發(fā)展 三、我校三、我?！敖處焾F隊置換脫產研修項目教師團隊置換脫產研修項目” 培訓的目標與任務培訓的目標與任務 對對“國培計劃國培計劃”的基本認識的基本認識 第第一一 部分部分 一一、對、對“國培計劃國培計劃”的基本認識的基本認識 20152015年全國教育事業(yè)發(fā)展情況年全國教育事業(yè)發(fā)展情況 學前教育學前教育 全國共有幼兒園22.37萬

2、所， 入園兒童2008.85萬人 在園兒童（包括附設班）4264.83 萬人 幼兒園園長和教師共230.31萬人 一一、對、對“國培計劃國培計劃”的基本認識的基本認識 20152015年全國教育事業(yè)發(fā)展情況年全國教育事業(yè)發(fā)展情況 義務教育階段義務教育階段 全國共有義務教育階段學校24.29萬所，比上年減 少1.11萬所 招生3140.07萬人；在校生1.40億人 專任教師916.08萬人 一一、對、對“國培計劃國培計劃”的基本認識的基本認識 20152015年全國教育事業(yè)發(fā)展情況年全國教育事業(yè)發(fā)展情況 義務教育義務教育- -小學小學 全國共有小學19.05萬所，比上年減少1.09萬所； 招生1

3、729.04萬人，比上年增加70.62萬人 在校生9692.18萬人，比上年增加241.12萬人 小學教職工548.94萬人，比上年增加0.05萬人 專任教師568.51萬人, 比上年增加5.12萬人 專任教師學歷合格率99.9%，比上年提高0.03個百分點 生師比17.05:1。 一一、對、對“國培計劃國培計劃”的基本認識的基本認識 20152015年全國教育事業(yè)發(fā)展情況年全國教育事業(yè)發(fā)展情況 義務教育義務教育- -初中初中 全國共有初中學校5.24萬所，比上年減少218所 招生1411.02萬人，比上年減少36.80萬人 在校生4311.95萬人，比上年減少72.68萬人 初中教職工397

4、.63萬人，比上年增加2.06萬人 專任教師347.56萬人，比上年減少1.28萬人 初中專任教師學歷合格率99.7%，比上年提高0.13個百分點 生師比12.41:1 一一、對、對“國培計劃國培計劃”的基本認識的基本認識 關于實施“中小學教師 國家級培訓計劃”的通知 2010年6月 教育部和財政部聯合頒發(fā) “國培計劃國培計劃”正式啟動正式啟動 20102010年，年，我校開始承擔該項目 中的“農村中小學教師置換脫 產研修”項目。 至20152015年年，培訓湖北省農村中 小學骨干教師15001500余名余名。 一一、對、對“國培計劃國培計劃”的基本認識的基本認識 “國培計劃國培計劃” 中小學

5、教師示范性 培訓項目 中西部農村骨干教 師培訓項目 一一、對、對“國培計劃國培計劃”的基本認識的基本認識 教師團隊置換脫產研修項目教師團隊置換脫產研修項目 我校于2015年、2016年承擔該項目 目標任務：通過省級教育行政部門遴選的高等學校、高等學校、 遠程培訓機構、市縣教師發(fā)展中心和優(yōu)質中小學幼兒遠程培訓機構、市縣教師發(fā)展中心和優(yōu)質中小學幼兒 園園協同承擔，組織高年級師范生頂崗支教頂崗支教，置換置換出中 小學幼兒園骨干教師教研員，進行為期4-64-6個月的脫個月的脫 產研修產研修。 為全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質提供有力保障！ 一一、對、對“國培計劃國培計劃”的基本認識的基本認識 前教育部部長袁

6、貴仁在全國中小學教師培訓前教育部部長袁貴仁在全國中小學教師培訓 暨暨“國培計劃國培計劃”啟動實施工作會明確指出：啟動實施工作會明確指出： “國培計劃”的主要目的是 發(fā)揮示范引領示范引領、“雪中送雪中送 炭炭”和促進改革促進改革的作用 培訓一批“種子種子”教師教師 推動全國大規(guī)模中小學教中小學教 師培訓師培訓的開展 重點支持中西部農村教師中西部農村教師培訓 促進教師教育改革，推動高等師范院高等師范院校面向基礎教 育，服務基礎教育 教師專業(yè)與教師專業(yè)的自主教師專業(yè)與教師專業(yè)的自主 發(fā)展發(fā)展 第二第二 部分部分 二、教師專業(yè)與教師專業(yè)的自主發(fā)展二、教師專業(yè)與教師專業(yè)的自主發(fā)展 1 1、教師的職業(yè)性質

7、教師的職業(yè)性質 （1）以培養(yǎng)人、服務于社會 為宗旨的 （2）通過比較長時間的專業(yè)訓 練 （3）在自己的專業(yè)范圍內有一 定的自主權力 （4）有自己的專業(yè)團體 （5）要取得資格證書 中華人民共和國教師法中華人民共和國教師法 教師是履行教育教學職責的 專業(yè)人員，承擔教書育人， 培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和 接班人、提高民族素質的使 命。教師應當忠誠于人民的 教育事業(yè)。 二、教師專業(yè)與教師專業(yè)的自主發(fā)展二、教師專業(yè)與教師專業(yè)的自主發(fā)展 2 2、教師的專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展 幼兒園教師專業(yè)標準（試行）幼兒園教師專業(yè)標準（試行） 小學教師專業(yè)標準（試行）小學教師專業(yè)標準（試行） 中學教師專業(yè)標準（試行）中學教

8、師專業(yè)標準（試行） 教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)能力、 專業(yè)理想、專業(yè)思想、專業(yè)品格、專業(yè)智慧 二、教師專業(yè)與教師專業(yè)的自主發(fā)展二、教師專業(yè)與教師專業(yè)的自主發(fā)展 3 3、教師發(fā)展的自主性教師發(fā)展的自主性 教師的專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展 素質提升素質提升 學校教育 教師個人主動參與、不停探 究、不斷學習和不斷反思 在現行的教師教育制度下，為了滿足信息時代發(fā)展對人才 培養(yǎng)的需要，為了提升教師的個人職業(yè)發(fā)展能力，積極主動 地參加繼續(xù)教育和教師培訓，提高認識，轉換角色，倡導教 師的自主發(fā)展，在為期4-6個月的脫產研修中有著重要意義。 我校我校“教師團隊置換脫產研教師團隊置換脫產研 修項目修項

9、目”培訓的目標與任務培訓的目標與任務 第三第三 部分部分 三、培訓的目標與任務三、培訓的目標與任務 1 1、目標定位目標定位 集中研修 “影子教師”跟崗實踐 返崗實踐 頂崗學生實習指導 總結提升 網絡研修 提升 培訓需求診斷能力 培訓方案設計能力 培訓課程開發(fā)能力 教師學習共同體構建能力 送教下鄉(xiāng)培訓能力 教師工作坊主持能力 校本研修指導能力 教學實施能力 教學研究能力 績效評估能力 參訓者組織開展教師培訓的 領袖氣質 一支“用得上、干得好”的 縣級中小學教師培訓團隊 三、培訓的目標與任務三、培訓的目標與任務 2 2、研修任務研修任務 中小學教師專業(yè)標準（試行） “國培計劃”課程標準 鄉(xiāng)村教師

10、培訓團隊置換脫產研修指南 設計現場式、案例式、參與式培訓課程，分類分層 遞進式設計培訓內容 組建高水平培訓團隊，實行學科首席專家制 高校培訓專家、教研員、一線優(yōu)秀教師組成的“三 人行”導師組 有效利用網絡研修平臺等形式 三、培訓的目標與任務三、培訓的目標與任務 2 2、研修任務研修任務 一份完整的教學設計方案 一份教學案例或教學反思 一篇研修論文或課題研究開題報告 一份本縣主題式教師培訓方案 一份課例研究報告 一份影子教師跟崗實踐學習總結 一份校本研修方案 一份研修總結 一本研修日志集 每個學習小組提交一份影子基地辦學特色調研報告 培訓結束時，每個學員必須完成1010個個1 1： 三、培訓的目

11、標與任務三、培訓的目標與任務 3 3、自主研修的基本要求自主研修的基本要求 （1）充分認識自主研修的重要性 （2）轉換角色，從培訓受體到學習主體，喚醒自己 的學習意識，培養(yǎng)自身的學習能力 （3）正確認識自我，制定符合個人實際的發(fā)展規(guī)劃 （4）在行動中反思，成為真正的學習者 孩子先于內容，愛先于一切 2014年美國國家年度教師 肖恩麥庫姆 “教師教學生要像教自己的孩子一樣，關心和愛護他們，讓他教師教學生要像教自己的孩子一樣，關心和愛護他們，讓他 們確立正確的信念和道德，成為一個善良的人。們確立正確的信念和道德，成為一個善良的人。” “教育不是為了已經完成的世界，教育是為了未來。教育讓未教育不是為了已經完成的世界，教育是為了未來。教育讓未 來的世界變得更美好。來的世界變得更美好?！?佛為心，道為骨，儒為表，大度看世界。技在手，能佛為心，道為骨，儒為表，大度看世界