初一數(shù)學(xué)備課組自評(píng)報(bào)告

1、初一數(shù)學(xué)備課組自評(píng)報(bào)告初一數(shù)學(xué)備課組自評(píng)報(bào)告 2011.12 2011-20122011-2012學(xué)年第一學(xué)期在初一數(shù)學(xué)組全學(xué)年第一學(xué)期在初一數(shù)學(xué)組全 體教師的共同努力下，初一數(shù)學(xué)備課組以培體教師的共同努力下，初一數(shù)學(xué)備課組以培 養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為 目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)松崗中學(xué)教學(xué)模式的基目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)松崗中學(xué)教學(xué)模式的基 本理念，堅(jiān)持學(xué)案教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)本理念，堅(jiān)持學(xué)案教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié) 合的教學(xué)方式，力求通過(guò)師生的共同努力，合的教學(xué)方式，力求通過(guò)師生的共同努力， 使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力得到進(jìn)一使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自

2、主探究能力得到進(jìn)一 步提升。步提升。 自評(píng)分：自評(píng)分：9595分分 一、初一數(shù)學(xué)備課組基本情況一、初一數(shù)學(xué)備課組基本情況 二、教學(xué)與改革二、教學(xué)與改革 三、青年教師的培養(yǎng)三、青年教師的培養(yǎng) 四、努力的方向四、努力的方向 一、初一數(shù)學(xué)備課組基本情況一、初一數(shù)學(xué)備課組基本情況 初一數(shù)學(xué)備課組以中青年教師為主，初一數(shù)學(xué)備課組以中青年教師為主， 是一支富有活力，團(tuán)結(jié)和諧，積極進(jìn)是一支富有活力，團(tuán)結(jié)和諧，積極進(jìn) 取，有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的實(shí)踐取，有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的實(shí)踐 能力的隊(duì)伍；是一支勇于探索，積極能力的隊(duì)伍；是一支勇于探索，積極 踐行松崗中學(xué)模式，積極穩(wěn)步推進(jìn)松踐行松崗中學(xué)模式，積極穩(wěn)步推進(jìn)

3、松 崗中學(xué)教學(xué)模式改革的隊(duì)伍。崗中學(xué)教學(xué)模式改革的隊(duì)伍。 初一數(shù)學(xué)備課組共初一數(shù)學(xué)備課組共9 9名教師，其中高級(jí)名教師，其中高級(jí) 教師教師1 1人，一級(jí)教師人，一級(jí)教師2 2人，二級(jí)教師人，二級(jí)教師6 6人，人， 全部具有大學(xué)本科學(xué)歷。全部具有大學(xué)本科學(xué)歷。 二、教學(xué)與改革二、教學(xué)與改革 （一）常規(guī)教研，形成制度（一）常規(guī)教研，形成制度 （二）學(xué)案教學(xué)：集體備課，分層落實(shí)。（二）學(xué)案教學(xué)：集體備課，分層落實(shí)。 （三）積極推行課堂教學(xué)改革，提高課堂（三）積極推行課堂教學(xué)改革，提高課堂 教學(xué)的實(shí)效。教學(xué)的實(shí)效。 （四）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能（四）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力。力。 （

4、五）學(xué)生能力培養(yǎng)：基礎(chǔ)與提高并重（五）學(xué)生能力培養(yǎng)：基礎(chǔ)與提高并重 （一）常規(guī)教研，形成制度（一）常規(guī)教研，形成制度 每星期三下午的教研活動(dòng)已經(jīng)形成制度，不每星期三下午的教研活動(dòng)已經(jīng)形成制度，不 流于形式。流于形式。 在學(xué)期初經(jīng)過(guò)備課組所有成員的集體研究制在學(xué)期初經(jīng)過(guò)備課組所有成員的集體研究制 訂了詳細(xì)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，每周都積極訂了詳細(xì)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，每周都積極 組織備課組成員按計(jì)劃開展活動(dòng)，每周都有組織備課組成員按計(jì)劃開展活動(dòng)，每周都有 主題內(nèi)容和中心發(fā)言人。主題內(nèi)容和中心發(fā)言人。 堅(jiān)持開展相互聽(tīng)課、相互評(píng)課活動(dòng)，且把這堅(jiān)持開展相互聽(tīng)課、相互評(píng)課活動(dòng)，且把這 個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研

5、內(nèi)容。個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研內(nèi)容。 （二）學(xué)案教學(xué)（二）學(xué)案教學(xué) 在羅校的親自指導(dǎo)下，初一數(shù)學(xué)學(xué)案的設(shè)在羅校的親自指導(dǎo)下，初一數(shù)學(xué)學(xué)案的設(shè) 計(jì)更加科學(xué)、規(guī)范、合理。初一數(shù)學(xué)學(xué)案計(jì)更加科學(xué)、規(guī)范、合理。初一數(shù)學(xué)學(xué)案 分為新課學(xué)案、復(fù)習(xí)課學(xué)案、試卷講評(píng)課分為新課學(xué)案、復(fù)習(xí)課學(xué)案、試卷講評(píng)課 學(xué)案。學(xué)案。 新課學(xué)案設(shè)計(jì)為新課學(xué)案設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題 提出提出知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用回顧小結(jié)回顧小結(jié)驗(yàn)收落實(shí)驗(yàn)收落實(shí)” 等六個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到等六個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到 平行班中各層次學(xué)生的不同需求，我們將平行班中各層次學(xué)生的不同需求，我們將 知識(shí)點(diǎn)按照難易程度分層要

6、求，知識(shí)點(diǎn)按照難易程度分層要求， 復(fù)習(xí)課學(xué)案避免照搬照抄一些現(xiàn)成的試卷復(fù)習(xí)課學(xué)案避免照搬照抄一些現(xiàn)成的試卷 和復(fù)習(xí)題，學(xué)案的設(shè)計(jì)在體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容重和復(fù)習(xí)題，學(xué)案的設(shè)計(jì)在體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容重 點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的掌握情況點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的掌握情況 進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練；進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練； 試卷講評(píng)課學(xué)案的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，能試卷講評(píng)課學(xué)案的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，能 反映出學(xué)生在考試中普遍存在的問(wèn)題，并反映出學(xué)生在考試中普遍存在的問(wèn)題，并 在點(diǎn)撥之后有相應(yīng)的鞏固練習(xí)，除此之外，在點(diǎn)撥之后有相應(yīng)的鞏固練習(xí)，除此之外， 對(duì)于在考試中少部分學(xué)生存在的問(wèn)題也要對(duì)于在考試中少部分學(xué)生存在的問(wèn)題也要 進(jìn)

7、行小紙條的跟蹤練習(xí)。進(jìn)行小紙條的跟蹤練習(xí)。 （三）積極推行課堂教學(xué)改革，提（三）積極推行課堂教學(xué)改革，提 高課堂教學(xué)的實(shí)效。高課堂教學(xué)的實(shí)效。 松崗中學(xué)課堂教學(xué)改革提出了探究、驗(yàn)收落實(shí)型的課松崗中學(xué)課堂教學(xué)改革提出了探究、驗(yàn)收落實(shí)型的課 堂教學(xué)模式，要求教師本著堂教學(xué)模式，要求教師本著 “ “以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心”、 “以學(xué)習(xí)為中心以學(xué)習(xí)為中心” ” 設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué) 生都能參與問(wèn)題的探究過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；生都能參與問(wèn)題的探究過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣； 教學(xué)過(guò)程要以每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以學(xué)案為教學(xué)過(guò)程要以每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以學(xué)案為 教學(xué)

8、平臺(tái)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小 組探究的活動(dòng)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用；組探究的活動(dòng)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用； 隨著松崗中學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷深入，老師們的教隨著松崗中學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷深入，老師們的教 育觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，及時(shí)地改變課堂教學(xué)組織形式，育觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，及時(shí)地改變課堂教學(xué)組織形式， 注重科學(xué)探究的教學(xué)；課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)注重科學(xué)探究的教學(xué)；課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò) 程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體 意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)意識(shí)，激起學(xué)習(xí)

9、需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué) 習(xí)潛力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。習(xí)潛力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。 （四）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的（四）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力。自學(xué)能力。 本學(xué)期學(xué)校開始在初一和高一年級(jí)推行以探本學(xué)期學(xué)校開始在初一和高一年級(jí)推行以探 究、驗(yàn)收落實(shí)課為核心的小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)究、驗(yàn)收落實(shí)課為核心的小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn) 在小組合作學(xué)習(xí)在初一數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)全面開在小組合作學(xué)習(xí)在初一數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)全面開 展。每個(gè)班級(jí)以展。每個(gè)班級(jí)以“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”為為 理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相 應(yīng)的小組分

10、配，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)的小組分配，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)在初一數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)初見(jiàn)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)在初一數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)初見(jiàn) 成效，并得到學(xué)生的一致好評(píng)。成效，并得到學(xué)生的一致好評(píng)。 （五）學(xué)生能力培養(yǎng)：基礎(chǔ)與提高并重（五）學(xué)生能力培養(yǎng)：基礎(chǔ)與提高并重 為了認(rèn)真貫徹學(xué)校為了認(rèn)真貫徹學(xué)校“養(yǎng)尖子生養(yǎng)尖子生”的政策，為三年的政策，為三年 后的中考培養(yǎng)更多后的中考培養(yǎng)更多A+學(xué)生，同時(shí)為了夯實(shí)一部學(xué)生，同時(shí)為了夯實(shí)一部 分學(xué)生的基礎(chǔ)，我們利用周末時(shí)間開辦了周末數(shù)分學(xué)生的基礎(chǔ)，我們利用周末時(shí)間開辦了周末數(shù) 學(xué)興趣班。認(rèn)真研究周末興趣班的教學(xué)內(nèi)容，制學(xué)興趣班。認(rèn)真研究周末興趣班的

11、教學(xué)內(nèi)容，制 定周密的教學(xué)計(jì)劃，提高班的題目每周會(huì)有一個(gè)定周密的教學(xué)計(jì)劃，提高班的題目每周會(huì)有一個(gè) 專題，圍繞這個(gè)專題培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和解題專題，圍繞這個(gè)專題培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和解題 方法；基礎(chǔ)班則根據(jù)當(dāng)周學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情方法；基礎(chǔ)班則根據(jù)當(dāng)周學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情 況進(jìn)行相應(yīng)習(xí)題的練習(xí)；除此之外，我們通過(guò)組況進(jìn)行相應(yīng)習(xí)題的練習(xí)；除此之外，我們通過(guò)組 織學(xué)生參加學(xué)校開展的學(xué)科附加題競(jìng)賽以及希望織學(xué)生參加學(xué)校開展的學(xué)科附加題競(jìng)賽以及希望 杯競(jìng)賽活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的杯競(jìng)賽活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，增強(qiáng)自信心。積極性，增強(qiáng)自信心。 三、青年教師的培養(yǎng)三、青年教

12、師的培養(yǎng) “以老帶新、以新促老以老帶新、以新促老”的師徒結(jié)對(duì)子工作，的師徒結(jié)對(duì)子工作， 是松崗中學(xué)青年教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。為每是松崗中學(xué)青年教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。為每 一名青年教師配備一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一名青年教師配備一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師 作為師傅，師徒一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，作為師傅，師徒一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材， 相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 依托每學(xué)期舉辦的依托每學(xué)期舉辦的“松崗中學(xué)模式青年教師松崗中學(xué)模式青年教師 教學(xué)比武教學(xué)比武” “” “松崗中學(xué)模式名師展示課松崗中學(xué)模式名師展示課” 等活動(dòng)，檢查并促進(jìn)青年教師的發(fā)展。等活動(dòng)，檢查并促進(jìn)青年教師的發(fā)展。 肖少山（師

13、）肖少山（師）石磊（徒）石磊（徒） 羅健雄（師）羅健雄（師）歐陽(yáng)霞（徒）歐陽(yáng)霞（徒） 青年教師所取得的成績(jī)青年教師所取得的成績(jī) 石磊老師參加松崗中學(xué)模式青年教師教學(xué)比武榮石磊老師參加松崗中學(xué)模式青年教師教學(xué)比武榮 獲初中理科組特等獎(jiǎng)；獲初中理科組特等獎(jiǎng)； 黃祖俊老師為全校教師上了一節(jié)松崗中學(xué)模式下黃祖俊老師為全校教師上了一節(jié)松崗中學(xué)模式下 的課改示范課，獲得李特、顧特、王特等的一致的課改示范課，獲得李特、顧特、王特等的一致 好評(píng)；好評(píng)； 黃祖俊、譚惠洪、鄧?yán)蚓辍⑼醢材?、石磊、歐陽(yáng)黃祖俊、譚惠洪、鄧?yán)蚓?、王安娜、石磊、歐陽(yáng) 霞等霞等6 6位青年參加了寶安區(qū)教科培中心組織的青年位青年參加了寶安區(qū)教科培中心組織的青年 教師中考命題大賽（成績(jī)還未揭曉），相信我們教師中考命題大賽（成績(jī)還未揭曉），相信我們 的年輕教師一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。的年輕教師一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。 四、努力的方向四、努力的方向 1. 1. 加速新教師的成長(zhǎng)，使新教師盡快成為加速新教師的成長(zhǎng)，使新教師盡快成為 數(shù)學(xué)教學(xué)的中流砥柱。數(shù)學(xué)教學(xué)