《老人與海鷗》教案 (2)

1、 老人與海鷗教學設計 目標確定的依據(jù)1.課程標準相關(guān)要求（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，閱讀要有一定的速度。（2）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。（3）在閱讀中揣摩文章的表達順序體會作者的思想感情初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的見解，作出自己的判斷。（4）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。2.教材分析六年級上冊教材的第七組課文以“人與動物”為主題，安排相關(guān)教學內(nèi)容。本課是第七組教材的首篇，并且是精讀課文，具有引領整組的作用。

2、老人與海鷗講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。本篇課文教學的重難點是練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。3.學情分析 對于六年級學生來說，已具有較強的獨立識字寫字能力，閱讀過程中能熟練運用抓重點詞句、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學習方法進行學習。在之前的學習中，學生已接觸過許多描寫人物的文章，閱讀中應抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句來感受老人與海鷗之間深厚的感情。揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的方法對于小學生卻不太容易領悟得深刻，

3、這就要求老師充分發(fā)揮引領作用，使學生真正理解并運用課上學得的表達方法嘗試運用在自己的習作中。教學目標1.通過閱讀，抓住老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作的關(guān)鍵語句、聯(lián)系上下文、想象畫面、有感情地朗讀等閱讀方法，感受老人與海鷗之間的深厚感情，激發(fā)學生熱愛動物，保護動物的思想感情。2.通過自讀自悟，討論交流，體會作者抓住老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的方法，并嘗試運用在習作中。評價任務1.通過閱讀畫出描寫海鷗動作的語句，感受海鷗與老人之間深厚的感情。2.根據(jù)教師創(chuàng)設的情境，關(guān)注文章的表達方法，領悟作者通過抓住老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作等描寫，把老人與海鷗的感情

4、寫真實、寫具體的方法。教學重點：練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。教學難點：抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學過程：第二課時環(huán)節(jié)一 復習鞏固 導入新課活動一1.出示課題，齊讀課題2.教師提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？ （評價要點 回顧上節(jié)課學習重點 評價目標一） 活動二1.ppt課件出示描寫老人神態(tài)、動作和語言的語句，學生齊讀再次感受老人對海鷗的愛。2.ppt課件出示，老師強調(diào)，師生共讀：老人和海鷗像親人一樣。 （學生回顧課文描寫老人神態(tài)、動作和語言等重點語句

5、，聯(lián)系上下文，感悟老人對海鷗的深厚感情。評價目標一）環(huán)節(jié)二 品讀課文 感悟深情活動一用較快的速度閱讀課文，思考：我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊時，卻發(fā)生了一件意想不到的事情，發(fā)生了什么意想不到的事情呢？并畫出能體現(xiàn)海鷗對老人的深厚感情的句子進行批注。教師口述自學要求：請同學們自由讀課文第1517自然段，邊讀邊思考發(fā)生了一件什么意想不到的事情？并畫出文中哪些句子能體現(xiàn)出海鷗對老人的深厚感情，聯(lián)系上下文，細細品味，批注你的理解和體會。（學生能畫出描寫海鷗對老人深厚感情的相關(guān)句子，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法簡要批注閱讀感受。評價目標一）活動二1.小組討論交流：畫出描寫海鷗動作的

6、相關(guān)語句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描寫海鷗動作的相關(guān)語句，ppt課件相機出示學生交流的句子，教師引導學生認真傾聽，相互補充，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法，并引導學生想象畫面，角色置換，走進人物內(nèi)心，感悟深情。3.學生交流過程中，教師充分起到引領作用，引導學生有感情地朗讀相關(guān)語句。朗讀時要求學生讀出感情，讀出自己的理解。有感情地朗讀可以加深學生的情感體驗，體會作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。 (通過討論交流，理解重點語句的深刻內(nèi)涵。朗讀時要正確理解語句內(nèi)涵，準確把握人物情感，恰當處理好語氣。評價目標一)活動三ppt課件出示課堂練習：根據(jù)課文內(nèi)容，想象說話。1. 一群海

7、鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。它們在呼喚著什么呢？“ ”2. 海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。此時，海鷗也許會想到那些令人難忘的往事，也許此時，海鷗們想說些什么呢？“ ”3.當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。想象此時，海鷗們又想對老人說些什么呢？“ ”(抓住海鷗動作的描寫，體會其中蘊含的豐富情感，感受

8、海鷗和老人之間的深厚感情。評價目標一)。環(huán)節(jié)三 領悟?qū)懛?積累運用活動一1.同桌討論：作者是如何把老人與海鷗之間的深厚感情寫具體、寫真實的/2.小結(jié)：作者正是抓住了老人的外貌、動作、語言、神態(tài)及海鷗的動作進行細致的描寫，才給我們留下了深刻的印象，體會到了字里行間的情感，我們以后也可以把這種寫作方法用到自己習作中。（學生能在教師的引導下關(guān)注文章表達，領悟作者抓住老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的方法。評價目標二)?；顒佣?.ppt課件出示圖片，教師創(chuàng)設情境，進行拓展延伸。教師：如今，在翠湖邊，市民自發(fā)為這位關(guān)愛動物的老人修筑了一座銅像，以表達昆明人對他永遠的紀念。此時，你想說些什么呢？2.