支農(nóng)個(gè)人總結(jié)_

1、支農(nóng)個(gè)人總結(jié)_ 支農(nóng)個(gè)人總結(jié); 暑假，我們進(jìn)行了十天的支教生活，我主要負(fù)責(zé)一班級(jí)，教一、二班級(jí)英語(yǔ)，并教其他課程。由于一、二班級(jí)是臨時(shí)補(bǔ)加的班級(jí)，事先沒(méi)有做備課，在授課過(guò)程中消失諸多問(wèn)題。 英語(yǔ)以教字母為主，并穿插一部分簡(jiǎn)潔口語(yǔ)學(xué)問(wèn)。這樣講課的后果可能是，一班級(jí)把英文字母與漢語(yǔ)拼音弄混，停留一段時(shí)間后根本沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)概念，二班級(jí)狀況稍好一些。但效果不好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。九節(jié)英語(yǔ)課，沒(méi)有多少成果。一、二班級(jí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)偏重口語(yǔ)，他們學(xué)習(xí)一些基本生活用語(yǔ)，基本單詞即可，而不應(yīng)教他們系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，比如字母、音標(biāo)之類(lèi)。 其他科目，語(yǔ)文上了作文課和閱讀課。作文課，一部分同學(xué)寫(xiě)的很好，文采不錯(cuò)，一部分同學(xué)

2、根本不知道作文為何物，寫(xiě)的文章語(yǔ)句不通，有的甚至只有一句話。閱讀課，一班級(jí)同學(xué)有的寫(xiě)讀書(shū)筆記，有的沒(méi)有讀書(shū)概念。寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累好詞好句，了解名家名著，是一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子養(yǎng)成并保持這個(gè)習(xí)慣。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課，現(xiàn)在明顯存在重?cái)?shù)輕文的現(xiàn)象，多向語(yǔ)文傾斜，對(duì)孩子的進(jìn)展有重大意義。 支教期間開(kāi)展了家鄉(xiāng)美景為主題的調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)目的在于帶領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)家鄉(xiāng)美景，感受家鄉(xiāng)美，培育同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這一活動(dòng)目的很好，不足的是，沒(méi)有事先選好目的地，支教隊(duì)員對(duì)當(dāng)?shù)夭皇熳R(shí)，只是由同學(xué)帶著漫無(wú)邊際的走。即使有美景也引發(fā)不了同學(xué)的愛(ài)好。我自身而言，這一活動(dòng)是失敗的。在活動(dòng)期前，應(yīng)當(dāng)把路途確定好，在老師的指引下

3、，同學(xué)能真正的感受到?jīng)]的存在，而不是由同學(xué)帶著老師在村子里轉(zhuǎn)。 另一實(shí)踐課是關(guān)心孤寡老人，打掃街道。這培育了同學(xué)的公德意識(shí)與_責(zé)任感，并且使理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于孩子的全面進(jìn)展。 與城里孩子相比，鄉(xiāng)村孩子的素養(yǎng)有很大差異。這主要表現(xiàn)在呈現(xiàn)自我的意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)精神上。舉辦一期朗誦競(jìng)賽，部分同學(xué)能抓住機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自我，然而大部分同學(xué)沒(méi)有這方面的意識(shí)。在以后的活動(dòng)中，多供應(yīng)給孩子平臺(tái)，讓他們從小就有展現(xiàn)自己的意識(shí)，呈現(xiàn)自己的天賦與才華。低班級(jí)的同學(xué)普遍沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，高班級(jí)的狀況稍好。同學(xué)間常常消失打架的現(xiàn)象，有時(shí)還消失高班級(jí)欺侮低班級(jí)的狀況，不懂得謙讓。 在成長(zhǎng)環(huán)境上，鄉(xiāng)村孩子有優(yōu)勢(shì)也有劣

4、勢(shì)。優(yōu)勢(shì)是他們有自由的生活、學(xué)習(xí)空間，這對(duì)于培育他們的制造力、自主學(xué)習(xí)力非常有利，活潑好動(dòng)的孩子天性得到充分的呈現(xiàn)。劣勢(shì)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源上，孩子的天賦、愛(ài)好、愛(ài)好得不到準(zhǔn)時(shí)的培育與進(jìn)展，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)培育、進(jìn)展這些。家長(zhǎng)、老師不能賜予準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，還是一味的停留在學(xué)習(xí)這一層面上，不注重全面進(jìn)展。學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)資源不足，圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等，導(dǎo)致同學(xué)課外學(xué)習(xí)資源不足，老師信息量不足。同學(xué)不能充分利用課余時(shí)間，都鋪張?jiān)谕嫔?，老師沒(méi)有最前沿的學(xué)問(wèn)教給同學(xué)。 家訪過(guò)程中，了解了一些家庭訓(xùn)練的狀況，也對(duì)部分同學(xué)的狀況做了一個(gè)全面的了解。家庭訓(xùn)練中普遍存在的問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)，不留意孩子成長(zhǎng)環(huán)境的塑

5、造。家長(zhǎng)訓(xùn)練學(xué)問(wèn)的缺乏，對(duì)孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不能賜予準(zhǔn)時(shí)的解決。比如，一對(duì)雙胞胎姐妹的家庭是開(kāi)棋牌館的，聚眾賭博確定會(huì)對(duì)孩子的進(jìn)展產(chǎn)生不利影響。一班級(jí)同學(xué)xxx校性格孤僻，膽子小，不敢說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有其它愛(ài)好，家長(zhǎng)對(duì)此焦急卻手足無(wú)措。另一同學(xué)*學(xué)習(xí)不喜動(dòng)手，上課留意力不集中，家中條件優(yōu)越，學(xué)習(xí)環(huán)境很好，家長(zhǎng)對(duì)此迷惘。四班級(jí)同學(xué)xxx要強(qiáng)心呈現(xiàn)偏激化，不能正確對(duì)待勝負(fù)問(wèn)題，一事不順便以哭對(duì)之。 針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為支教應(yīng)向關(guān)注同學(xué)的心理進(jìn)展上傾斜，而不能僅僅培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，品德水平。支教期間開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理輔導(dǎo)課，解決孩子的心理問(wèn)題，針對(duì)孩子各個(gè)進(jìn)展階段可能消失的心理問(wèn)題提前做好

6、預(yù)防預(yù)備，讓孩子有一個(gè)健康的心理成長(zhǎng)、進(jìn)展。 假如有可能我們可以進(jìn)行家庭訓(xùn)練學(xué)問(wèn)培訓(xùn)，關(guān)心家長(zhǎng)解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，營(yíng)造合理的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子有一個(gè)校內(nèi)、校外均優(yōu)的環(huán)境來(lái)成長(zhǎng)。 支教時(shí)間短，我們不行能跟隨同學(xué)成長(zhǎng)，所以支教時(shí)最好是向方法上下力氣。通過(guò)了解大部分同學(xué)沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，尤其是英語(yǔ)，五班級(jí)的同學(xué)不知道朗讀背誦的重要性，還是一味的啞巴英語(yǔ)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法對(duì)一生的成長(zhǎng)都非常有利，是極其重要的。關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，他們將受用一生。真正做到全面進(jìn)展。 縱觀這十天的支教活動(dòng)，最大的問(wèn)題還是預(yù)備不充分。臨時(shí)增加一、二班級(jí)，課程沒(méi)做預(yù)備，常常消失臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，這對(duì)孩子、

7、對(duì)我們自身都是一種資源鋪張。孩子得不到適合他們的學(xué)問(wèn)攝入，我們沒(méi)有更好的發(fā)揮潛能，體現(xiàn)我們的價(jià)值。大小班授課，雖然節(jié)約時(shí)間，充分利用時(shí)間資源，但弊端也許多。首先是學(xué)問(wèn)的難易程度不好把握，往往是這部分學(xué)問(wèn)適合高班級(jí)，而對(duì)于低班級(jí)來(lái)說(shuō)屬于天書(shū)，別說(shuō)愛(ài)好了，所云何物都不知。適合低班級(jí)的東西對(duì)于高班級(jí)的來(lái)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)，或是過(guò)于簡(jiǎn)潔，根本調(diào)動(dòng)不了他們的主動(dòng)性。這樣的課成為一種負(fù)擔(dān)，而失去了其存在的價(jià)值了。有條件的話，課還是應(yīng)當(dāng)分開(kāi)上，這樣可以針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況支配課程，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到我們支教的目的，即使累些也值了。 支教活動(dòng)結(jié)束了，我收獲頗豐，對(duì)我自身是一個(gè)很大的進(jìn)展。 了解了自身的缺陷，學(xué)問(wèn)儲(chǔ)

8、備不足，閱歷不足。上課時(shí)有些新想法，新學(xué)問(wèn)都因自己學(xué)問(wèn)的欠缺而放棄，有時(shí)上課不知講什么，對(duì)于一些突發(fā)狀況不能準(zhǔn)時(shí)解決。語(yǔ)言表達(dá)有問(wèn)題，闡述不清自己要表達(dá)的意思，同學(xué)不能理解我說(shuō)的話。在今后的進(jìn)展、學(xué)習(xí)中，我會(huì)增加自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)問(wèn)面，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)力量，讓自己真正成為一個(gè)能夠?yàn)槿藥煴淼娜恕?集體生活讓我感受到了集體的暖和，集體的樂(lè)趣。由于性格的緣由，我喜愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，這次支教活動(dòng)不行能轉(zhuǎn)變我的性格，但我真的會(huì)在以后的生活中打開(kāi)交際面，多與人為友，與人交往，轉(zhuǎn)變自己孤僻的性格。不奢望與隊(duì)中全部成員都成為好伴侶，但是這份記憶我會(huì)珍藏。 當(dāng)然自己的力量也有提高。首先是當(dāng)眾講話的力量，雖然上課

9、面對(duì)一群七八歲的小孩子，但是我當(dāng)眾講話的力量還是有很大提高，到底不在心虛了，有了一份自信。家訪時(shí)自己獨(dú)當(dāng)一面，真的是一份挑戰(zhàn)，與家長(zhǎng)談話，隨時(shí)預(yù)備，隨時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)掝}，談不上能見(jiàn)機(jī)行事，卻也能有士氣表達(dá)出自己的意思，一個(gè)很大的進(jìn)步。 孩子活潑好動(dòng)的天性，也感染了我，與他們相處，我很快樂(lè)，天真爛漫的笑臉讓你臨時(shí)忘卻世間紛紛擾擾。然而他們淘氣的行為也極大的挑戰(zhàn)了我的耐煩。上課，我要有極大的耐煩維持紀(jì)律，讓課順當(dāng)進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目的。下課，與他們一起做嬉戲，調(diào)整他們的行為，不厭其煩的一遍一遍的重復(fù)規(guī)章。而且要不斷的處理同學(xué)之間的沖突，讓他們團(tuán)結(jié)相處，懂得同學(xué)之間友情的寶貴。我覺(jué)得我的耐煩有了很大提高。 生活上，當(dāng)然也有收獲，