角的初步認識說課

1、角的初步認識說課稿 紅山區(qū)第三小學(xué)劉彩娟一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P38-39頁角的初步認識 二、教材分析：角的初步認識是學(xué)生在已經(jīng)認識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上接觸到的一個抽象的圖形概念，教材通過主題圖校園一角引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物開始逐步抽象，再通過讓學(xué)生實際操作。如找一找，折一折，玩一玩，畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認識并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內(nèi)容后為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅實的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。 三、教學(xué)目標(biāo)：1、初步認識角，知道角的各部分名稱。2、初步學(xué)會用直尺畫角，會初步比較角的大小。3、通過操作活動，幫助學(xué)生建立角的空

2、間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力及主動，合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。五、教學(xué)難點：通過操作活動，由直觀到抽象建立角的空間觀念，會比較角的大小。六、教學(xué)準備：多媒體課件、三角板、活動角、圓形圖片若干。七、教學(xué)過程： 在整堂課中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在好奇、好學(xué)的高昂學(xué)習(xí)情緒中,按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進行，學(xué)過程始終吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （一）情境

3、導(dǎo)入： 根據(jù)魔術(shù)導(dǎo)入新課，揭示課題。意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的特點，首先從學(xué)生好奇心入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。同時，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛，使學(xué)生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。（二）由實物 抽象出角。1.出示主題圖。請同學(xué)們找一找哪有我們今天認識的角。（球門，插旗子的位置，三角板、剪刀、鐘面的指針，小朋友動作當(dāng)中也有角）2.出示實物（剪子，易拉罐，水管） 學(xué)生在實物上指一指，說一說。3找生活中的角，學(xué)生找一找身邊有哪些角。意圖：通過剛才的找角的活動，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步表象。再通過找實物表面和生活中的角，讓學(xué)生在實踐中充分感知

4、角，進一步加深對角的認識。4在動手實踐操作中，利用圓形折角摸角數(shù)角這一過程，學(xué)生能夠感知到角的頂點是尖尖的，角的兩條邊是直直的。從而建立了角的基本特征。5嘗試練習(xí)：判斷圖形是否是角?意圖:這一組題目既是對前面知識的總結(jié)，同時也是對有關(guān)角的的表象知識的鞏固。教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生獲取知識手段和方法。即培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識。（三）玩一玩感知角的大小。意圖：這是本節(jié)課的難點角的大小和什么有關(guān)。通過游戲加深對教學(xué)難點的理解。組織引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，合作交流中，真正理解掌握難點感受快樂。并歸納出角的大小和兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。（四）指導(dǎo)學(xué)生正確

5、畫角。出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讓學(xué)生先自學(xué)，再嘗試著畫一畫，學(xué)生在展示角的過程中總結(jié)出角的畫法，教師再進一步示范，總結(jié)角的正確畫法。學(xué)生再畫角。意圖：學(xué)生在動手實踐，操作參與中，充分感知角的內(nèi)涵，并用語言描述出角的特點，從而提高語言表達能力。（五）鞏固練習(xí)，數(shù)角數(shù)數(shù)每個圖形中有幾個角，進一步加深學(xué)生對角的理解，拓展學(xué)生的思維能力。（六）教師小結(jié)。出示勝利的手勢，學(xué)生找一找有什么發(fā)現(xiàn) ，對整節(jié)課做一整體回顧。整節(jié)課的設(shè)計，通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，經(jīng)歷知識的形成和探究過程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過找一找、指一指、折一折、摸一摸、玩一玩、畫一畫、數(shù)一數(shù)的活動過程，再多中感官協(xié)調(diào)參與下初步認