2021二班級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇

1、2021二班級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇 我們作為老師撰寫優(yōu)秀教案，是老師時(shí)常反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法，能促使老師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于2021二班級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)教案，便利大家學(xué)習(xí)。 2021二班級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)教案1 醫(yī)生的心思 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句 2、 正確流暢地朗讀全文 3、 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 1. 說(shuō)說(shuō)平常是怎么看病的? 2. 怎樣與醫(yī)生交談的? 3. 醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣? 4. 你是否知道醫(yī)生在想什么? 5. 出示課題，質(zhì)

2、疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么? 二、讀課文，解決疑問(wèn) 1、 讀后解疑 2、 這位醫(yī)生是 學(xué)習(xí)生字“德” 3、 讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語(yǔ)句。同學(xué)讀后找，找后溝通。 4、 聯(lián)系上下文理解“川流不息” 5、 醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的? 6、 有一位特別的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文214。體會(huì)這是怎樣的一位病人。 7、 自讀。 8、 同桌互讀。 9、 師生配合讀 10、讀課文第14小節(jié)。 醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用?體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。 2021二班級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)教案2 九色鹿 教學(xué)目的： 1、

3、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個(gè) 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感謝”、“性命”、“查找”、“_”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。 2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。 3、 能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意 4、 懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，激發(fā)愛(ài)好 1、 師：同學(xué)們，今日我們班里迎來(lái)了一個(gè)新伴侶(出示照片)九色鹿(板書(shū))。同學(xué) 們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平常見(jiàn)到的鹿不一樣? 2、 同學(xué)溝通：我們平常見(jiàn)到的鹿只有一種顏色黃色的，

4、而這只鹿的毛有九種顏色。 3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。 師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么奇妙的鹿呀!同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢? 二、初讀課文，整體感知 1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约?的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這篇文章講解并描述的是一個(gè)什么故事。 2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快 。 可那個(gè)人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人 。 3、 同學(xué)溝通 4、 師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看究竟發(fā) 生了什么事情呢? 三、學(xué)習(xí)課

5、文，指導(dǎo)朗讀 1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角特別的別出心裁，像雪花一樣白。 請(qǐng)同學(xué)們用：他的 像 。 2、同學(xué)溝通：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣光明。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑 3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提示同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，由于湖里面盛滿了水，所以是三點(diǎn)水。 4、指名分角色朗讀其次節(jié)，留意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀。 5、學(xué)習(xí)生字：感謝：說(shuō)明：因?qū)Ψ降暮靡饣蜿P(guān)心而對(duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感謝他人或是受到別人的感謝)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提

6、示同學(xué)辨別女字旁的姓。(板書(shū)：性命/姓名) 6、師：九色鹿將那個(gè)人勝利地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守隱秘就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小伴侶們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀) (1)師：有一天，國(guó)王貼皇榜查找九色鹿，假如誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他許多許多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒(méi)有遵守當(dāng)時(shí)的商定保守隱秘呢? 出示：那個(gè)人 ，由于。 (2)同學(xué)溝通：那個(gè)人沒(méi)有遵守商定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，由于他想得到國(guó)王賞賜的金子。 (3)師：同學(xué)們，你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?假如你是他，你又會(huì)怎么做呢? (4)同學(xué)

7、溝通：忘恩負(fù)義(說(shuō)明：遺忘別人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用)，見(jiàn)利忘義(說(shuō)明：見(jiàn)到有利可圖就不顧道義)(師板書(shū)) (5)師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)覺(jué)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢? (6)同學(xué)溝通：(板書(shū)：氣憤極了) 詞語(yǔ)說(shuō)明：生氣憤恨。(請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：生氣/氣憤/生氣/生氣/憤恨) (7)出示九色鹿的話，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要求感情到位。 (8)師：國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里?？梢?jiàn)，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最終也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。 (9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋

8、頭，留意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口; _：說(shuō)明：艱_惡，擔(dān)心全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞： 平安) 三、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言 1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。假如你們是九色鹿，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什 么呢? 2、同學(xué)溝通：做人不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義，要做個(gè)誠(chéng)懇守信用的人。 四、總結(jié) 老師盼望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見(jiàn)利忘義，不遵守商定，而要說(shuō)到做到，守信用。 2021二班級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)教案3 海中救援 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。 2、 正確、有感情地朗讀全文。 3、 發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。 4、 使同學(xué)

9、懂得：當(dāng)別人遇到困難、_時(shí)，要盡自己的力氣伸出幫助之手。 教學(xué)過(guò)程： 一、 揭題 1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件特別_的事情，假如那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻! 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高 2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”! 學(xué)習(xí)生字：關(guān) 信 出示：7 海中救援 (讀) 二、自學(xué)課文 1、 按要求自同學(xué)字、詞語(yǔ)、課文。 2、 溝通檢查 (1)讀詞語(yǔ)：劃艇 搏斗 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達(dá) 載 哀求 依靠 吻 筒 指導(dǎo)搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們? 指導(dǎo)載的筆順、部首。 (2)指名分小節(jié)讀課文。 (3)帶著問(wèn)題再讀課文。(小組商量)

10、 村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情? 三、深化學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解 溝通反饋： (1)村民們進(jìn)行了幾次救援? (2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是其次次救援? 請(qǐng)同學(xué)分別讀一讀。 (3)在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣關(guān)心解決的? 找出有關(guān)句子讀一讀。 (4)出示句子： “媽媽，我必需去。假如每個(gè)人都說(shuō)我不能去，總有別人去!那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消逝在黑暗中。 (讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。) (5)讀課文最終一節(jié)的第一句話。 對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久? 請(qǐng)你想象一

11、下，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練) (6)讀課文最終一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么? (7)集體讀全文。 四、生字鞏固 1、 嬉戲鞏固生字。 2、 指導(dǎo)寫字：艇、懈、載 2021二班級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)教案4 友情橋 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。 2.分角色朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。 3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力氣大，學(xué)會(huì)觀賞別人的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友情的真諦，分享集體生活的歡樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫。 2.讓同學(xué)通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)

12、文中蘊(yùn)涵的道理-學(xué)會(huì)觀賞別人，學(xué)會(huì)與他人合作，追求真摯的友情。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。 2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑導(dǎo)入 1.出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。 2.全班讀題，設(shè)疑而問(wèn)：看了這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題?(友情橋是一座什么樣兒的橋?誰(shuí)架起了友情橋?) 二、自主識(shí)字，在嬉戲中識(shí)字 1.同學(xué)自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。 2.同學(xué)找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。

13、 3.出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，指名認(rèn)生字。 4.送生字寶寶回家，同學(xué)自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。 5.檢查同學(xué)朗讀狀況，并正音。 三、學(xué)習(xí)生字詞 1.出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字，問(wèn)同學(xué)：你有什么發(fā)覺(jué)?又是怎樣記住它們的? 2.書(shū)寫時(shí)你想提示小伴侶留意什么? 3.在書(shū)上描紅。 4.在本子上練習(xí)。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。 2.分角色朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。 3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力氣大，學(xué)會(huì)觀賞別人的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友情的真諦，分享集體生活的歡樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 復(fù)習(xí)

14、生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、一支歌、架起 二、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟 1.同學(xué)圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題，講解并描述生活中的小故事。 2.同學(xué)自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵? 3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說(shuō)的話，讀中理解“高傲”一詞，要求同學(xué)讀出“藍(lán)娃娃”高傲的看法。 4.同學(xué)溝通自己的體會(huì)和看法，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求同學(xué)讀出自己的理解。 三、圖文結(jié)合，深化體驗(yàn) 1.出示插圖，觀賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀第8自然段，體驗(yàn)蠟筆

15、娃娃的感受：“啊真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。 2.在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓同學(xué)聯(lián)系前文，綻開(kāi)商量：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出漂亮的彩虹橋嗎?”自由練讀最終幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的驕傲、歡樂(lè)的心情。 四、自主選擇，讀文背誦 1.同學(xué)朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么? 2.自主選擇合作角色，朗讀課文。 3.背誦自己喜愛(ài)的部分。 五、學(xué)習(xí)生字詞 1.出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個(gè)字，問(wèn)同學(xué)：你有什么發(fā)覺(jué)?又是怎樣記住它們的? 2.老師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。 3.生在書(shū)上描紅。 4.在本子

16、上練習(xí)。 2021二班級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)教案5 最大的“書(shū)” 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。 3、體會(huì)川川對(duì)大自然的奇怪與熱愛(ài)，培育從小關(guān)注科學(xué)、探究自然的愛(ài)好和意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。 信息資料： 1、生字卡片 2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)學(xué)問(wèn)的文字、圖片資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎?你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎?(板題)課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢? 2、展現(xiàn)激趣：老師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們畢

17、竟是怎樣得來(lái)的呢?今日我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的!(板題) 初讀 1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。 出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識(shí)字溝通，可以實(shí)行組內(nèi)溝通的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)溝通記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及同學(xué)共性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行溝通。 2、利用生字卡片同桌相互檢查識(shí)字狀況。分段合作讀文，相互檢查讀文狀況。老師巡察汲取反饋。 3、老師出示生字卡片，開(kāi)火車讀，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。 (識(shí)字力量是培育是一個(gè)按部就班的過(guò)程，老師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字閱歷，培育同學(xué)自主識(shí)字的力量。) 寫字： 1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)” 2、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀看這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行溝通，老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如： “厚”字上下都無(wú)點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”?！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。 3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書(shū)寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。 4、同學(xué)