光的折射教案

1、光的折射教案一、教材分析1. 教材的地位和作用本課時是八年級物理上冊第二章光現(xiàn)象第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動進行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。2. 教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角;說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的

2、;用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。(2)過程與方法通過演示實驗，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。(3)情感態(tài)度價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。3. 難點和重點(1)重點：光的折射規(guī)律;光路可逆。(2)難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。二、學(xué)生分析光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動

3、他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三 、選用的教具及設(shè)備1. 選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。2. 教具：光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。四、教材處理對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀

4、察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。五、教法、學(xué)法1. 教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，

5、而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。2. 學(xué)法本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程【課堂教學(xué)】(一)復(fù)習(xí)提問：光在均勻介質(zhì)中如何傳播?什么是光的反射規(guī)律?(二)新課引入：【學(xué)生實驗一】：在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么?設(shè)計此導(dǎo)入簡潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。(三)新課教學(xué)：1.光的折射現(xiàn)象【學(xué)生實驗二】：光的折射，讓一束光線從空氣中

6、斜射入水中。讓學(xué)生想想：從空氣射進入水中的光線將沿什么方向行進?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。繼續(xù)探究光從空氣進入水中的物理規(guī)律 光線斜射入水中; 讓入射角先發(fā)生變化; 光線垂直射水中。(上述實驗時多做幾次，同時用課件顯示實驗的問題和內(nèi)容)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，記錄實驗結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。強調(diào)：斜射、折射光線和折射角。(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。 入射角增大時，折射角也隨之增大。

7、 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。(教師補充)：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。想想議議：課本P46想想議議。 學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言【學(xué)生實驗三】：光線從水中斜射進入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，得出結(jié)論。)結(jié)論：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。3.用光的折射解釋現(xiàn)象現(xiàn)象一：池水變淺了問：我們看到河

8、水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大?利用電腦課件解釋現(xiàn)象二：插入水中的筷子為什么會彎折?學(xué)生討論，代表回答利用電腦課件解釋現(xiàn)象三：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?學(xué)生討論，代表回答利用電腦課件解釋思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，掌握由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。講述故事：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言對學(xué)生進行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。四、反饋練習(xí)、鞏固提高：課本P48動手動腦學(xué)物理1、2五、復(fù)習(xí)小結(jié)：六、布置作業(yè)(1)課本p48閱讀材料海市蜃樓(2)課后練習(xí)與評價P19。(3)小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。【板書設(shè)計】第一節(jié)光的折射1.折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2.折射角：折射光線與法線的夾角。3.光的折射規(guī)律(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時： 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上; 折射光線和