【模板】科學(xué)教案匯總七篇

1、for a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）科學(xué)教案匯總七篇 科學(xué)教案 篇1教師要牢牢抓住科學(xué)課堂這個主陣地,以教材為依托,基于學(xué)生的經(jīng)驗,創(chuàng)造性地開發(fā)教材和使用教材,真正提升學(xué)生的科學(xué)閱讀能力，下面為大家分享六年級科學(xué)教案，歡迎參考！科學(xué)教育理論：依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求；科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生的年齡特點(diǎn)；采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：教學(xué)內(nèi)

2、容：人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。教學(xué)方法：實驗研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法；采用“大膽猜測-實驗研究分析數(shù)據(jù)形成結(jié)論”教學(xué)流程。學(xué)情分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級三個班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會進(jìn)行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識。3、學(xué)生分析：在小學(xué)

3、六年級，兒童對周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識理解杠桿有3個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會到小組合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：對杠桿尺實驗研究教學(xué)難點(diǎn)：對數(shù)據(jù)的整理和分析教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼等實驗用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、

4、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。教學(xué)過程：一、簡單操作導(dǎo)入生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會遇到撬大石頭的情況，請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？ 為什么家長們會這樣做呢？讓我們來揭開它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。二、學(xué)習(xí)新知認(rèn)識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請一個同學(xué)來講臺上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個點(diǎn)位置，說說定義。三、鞏固新知那么我們以后遇到一些簡單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要

5、求組內(nèi)簡單交流，教師請同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕?，說說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。四、應(yīng)用所學(xué)出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據(jù)是什么？想好后，組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。（學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時改變，教師對同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表揚(yáng)）。五、實際判斷出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學(xué)生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。六、實驗研究教師讓學(xué)生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這

6、個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。教師指導(dǎo)各組安裝實驗裝置，敘述清楚實驗要求。讓各小組做實驗探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實驗數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁的表格中。七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種；費(fèi)力情況有（ ）種。八、對數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么？1、在什么情況下，杠桿省力？_2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力？_3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力？_自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視，對各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過程中允許其他同學(xué)追問

7、、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時進(jìn)行追問和質(zhì)疑。最后得出實驗結(jié)論。回顧開始我們的猜測判斷對嗎？九、課堂小結(jié)這節(jié)課我們知道了杠桿有三個重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費(fèi)力；有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。科學(xué)教案 篇2設(shè)計思路:紙是我們生活中常見的物品,孩子們寫寫畫畫離不開它。隨著幼兒活動的豐富，以及大班孩子即將步入小學(xué)，他們接觸的紙和圖書越來越多?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)幼兒對作業(yè)本、紙張浪費(fèi)嚴(yán)重，所以設(shè)計這一活動，讓幼兒了解紙的特性和用途，從而愛惜紙張和圖書。有用的紙選自大班科學(xué)領(lǐng)域人的本領(lǐng)大主題中的活動，活動中，讓幼兒

8、運(yùn)用各種感官動手動腦探究問題。活動目標(biāo)：1、幼兒通過看、摸感知不同質(zhì)地的紙，知道紙可以書寫、印刷，還有包裝等功能。2、幼兒通過動手操作，知道紙張容易污損、撕破、碰到水易爛，教育幼兒愛惜紙張和書本?；顒訙?zhǔn)備：1、為每組幼兒準(zhǔn)備各種紙：牛皮紙、皺紋紙、蠟光紙、宣紙、砂紙、銅板紙、毛邊紙等。2、每組一盆水，各種剪好的紙娃娃，每組一個紙盒?；顒舆^程：一、 通過觀察，了解紙的特性及用途。1、談話激趣：今天老師為小朋友帶來一些特殊的朋友，看看是誰呀？（紙用報紙蓋?。?、看桌子上有些什么紙？找出你不認(rèn)識的紙，請小朋友或老師介紹。3、請小朋友看一看、摸一摸這些紙，看上去、摸上去有什么不一樣？4、你們知道這些紙

9、可以做什么用？（幼兒討論）5、小結(jié)：紙有各種各樣的，它們顏色、軟硬、厚薄不同，他們有的能書寫，有的能印刷，還有的能包裹東西，能做紙盒、做信封等。二、 引導(dǎo)幼兒通過動手操作，進(jìn)一步感知紙的特性。1、請幼兒自由玩紙，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（教師提示幼兒可以折、拉、撕、揉，將玩完的紙放在紙盒里）2、交流發(fā)現(xiàn)：你玩了那種紙，是怎樣玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？3、幼兒操作實驗（1）談話：我們來玩紙娃娃游泳的游戲，看誰的紙娃娃游的時間長。（2）提出要求：取一個紙娃娃，先看是用什么紙做的，在輕輕的放在盆里觀察。（3）小組內(nèi)交流：玩了那種紙娃娃，有什么發(fā)現(xiàn)？4、小結(jié)并引導(dǎo)幼兒愛惜紙。紙易撕、易濕、易皺、易燃，能揉、折、卷，所

10、以我們小朋友平時看書、寫字時應(yīng)怎樣去做？三、 擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗。1、想一想，你還在哪里見過紙和紙做的東西？2、在教室里找一找，有哪些東西是紙做的？四、 了解紙的發(fā)明并拓展。1、提問：今天我們認(rèn)識了各種各樣的紙，你們知道紙是誰最早發(fā)明的嗎？2、拓展：關(guān)于紙還有很多種玩法，如甩一甩可以發(fā)出聲音，不同的紙用不同的方法可以發(fā)出不同的聲音，小朋友可以繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)教案 篇3【教材分析】新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：在教學(xué)過程中重要的是讓學(xué)生通過觀察、思考探索電流熱效應(yīng)跟電阻、電流大小以及通電時間的關(guān)系，使學(xué)生了解科學(xué)探究的方法。所教的學(xué)生是普通學(xué)生，思維反應(yīng)比較慢，需要逐步引導(dǎo)，又因長期受應(yīng)試教育

11、影響，學(xué)習(xí)常常是“只聽不動手，聽了又忘記”的怪圈中重復(fù)。所以需要花一定的時間和精力來改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能了解焦耳定律。知道利用和防止電熱的場合和方法。二、過程與方法通過實驗探索電流的熱效應(yīng)跟電流、電阻、通電時間的關(guān)系。三、情感態(tài)度與價值觀具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐活動。能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：電流產(chǎn)生的熱量跟電阻、電流、通電時間的關(guān)系。難點(diǎn)：理解焦耳定律。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電阻絲、燒杯、溫度計、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示課件（flash

12、課件）【板書設(shè)計】四、電與熱1、電流的熱效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時電能轉(zhuǎn)化成熱能。2、為什么電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不熱呢？3、演示實驗：探究電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)。結(jié)論：電流產(chǎn)生的熱量的多少與電流、電阻、通電時間有關(guān)。4、焦耳定律：英國物理學(xué)家焦耳通過大量的實驗，于1840年精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時間的關(guān)系，即焦耳定律。內(nèi)容：電流流過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時間成正比 。公式：q=i2rt符號的意義和單位：i電流安（a） r電阻歐（）t通電時間秒（s） q熱量焦（j）5、電熱的利用、危害和防止?！窘虒W(xué)過程】教師活動學(xué)生活動說明

13、課前活動播放關(guān)于電能應(yīng)用的錄像引入新課：介紹生活中的電熱器。提出問題：熱量是從哪里來的？設(shè)疑：電爐絲通過導(dǎo)線連入電路里，電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？提出問題：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)？科學(xué)教案 篇4第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察蝸牛，經(jīng)歷自己感興趣的實踐過程。2、了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識。二、教學(xué)準(zhǔn)備觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡單的食物、放大鏡三、教學(xué)活動過程1、引入同學(xué)們見到過蝸牛嗎？說說蝸牛是怎樣的一種小動物。1、 觀察蝸牛身體a) 分發(fā)蝸牛給學(xué)生b) 提出按一定順序來觀察蝸牛的身體c) 小組觀察、討論交流d)

14、 嘗試描述蝸牛各部分的特點(diǎn)2、 蝸牛殼的觀察師述：關(guān)于蝸牛殼，你能觀察到那些信息呢？引導(dǎo)討論蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線的.秘密，蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。3、 蝸牛吃食物的觀察a) 提問：蝸牛如何進(jìn)食，你看到過嗎？清學(xué)生簡單描述一下。b) 驗證觀察：蝸牛吃食物。師準(zhǔn)備幾樣食物：要想知道蝸牛會選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物盒里觀察，同時觀察它是如何進(jìn)食的。c) 交流：蝸?？渴裁磥沓允澄?？它最喜歡吃哪些食物？d) 延伸：很遠(yuǎn)的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎？4、 交流小結(jié)說出蝸牛的身體是怎樣的。說出蝸牛是怎樣吃食物的。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動方式。2. 經(jīng)歷觀察蝸牛運(yùn)動的現(xiàn)實過程。3

15、. 激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動秘密的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備小組或個人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。三、教學(xué)活動過程1、 引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？2、 蝸牛用身體的那一部分爬行？1) 用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行2) 引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳-腹3、 觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？1) 引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動作2) 引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行3) 引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測一下這些粘液所起的作用。4、 想辦法做1） 誰能使蝸牛朝著一個方向爬行？引導(dǎo)用蘋果、桔子等實物引誘蝸牛朝一個方向爬行2）

16、誰能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次蝸牛比賽呢？引導(dǎo)用棉線作路蘋果作餌撥動蝸牛爬行比賽?；蛘弋嬕粋€同心圓來進(jìn)行蝸牛爬行比賽。5、 交流、小結(jié)蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？后記：通過學(xué)習(xí)知道動物具有共同的特點(diǎn)。會嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。科學(xué)教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對巖石變化的作用。過程與

17、方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)驗證”的科學(xué)研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：設(shè)計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識自然界中巖石變化的原因。教學(xué)過程:一、提出問題:1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）二、猜想與假設(shè):大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么

18、多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）1、猜測使巖石變化的因素。2、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動三、制定方案:1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？四、實施探究:1、同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學(xué)們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時間設(shè)計模擬內(nèi)

19、容來于淘-教_案-網(wǎng)()實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計怎樣的科學(xué)方法驗證？（兩個模擬實驗同時進(jìn)行）2、學(xué)生匯報實驗方法。3、其他學(xué)生修正實驗方法。4、同學(xué)們的設(shè)計方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘?xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實驗紀(jì)錄表，請各小組根據(jù)你們設(shè)計的方案，每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學(xué)們開始動手研究吧！（生研究，師指導(dǎo)。）6、學(xué)生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。7、聽了同學(xué)們的匯報，老師覺得同學(xué)

20、們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時通過同學(xué)們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）五、展示交流:1、同學(xué)們，通過我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎？（生解釋）2、同學(xué)們解釋的真棒?。◣熡喺?、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。（板書：風(fēng)化）六、拓展創(chuàng)新:1、風(fēng)化不但會改變巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟

21、）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)?？墒怯捎陲L(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重。2、你們能想出好方法，保護(hù)它嗎？就請同學(xué)們在課后查閱一些相關(guān)的資料，再作解答吧！教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生體驗到了科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實驗，在實驗中學(xué)生愿意合作與交流。通過實驗學(xué)生知道了巖石風(fēng)化的主要原因，了解了著名石雕物品額度防風(fēng)化措施。科學(xué)教案 篇6教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解風(fēng)帆的知識。2、知道風(fēng)帆可以使船走得更快。3、懂得如何教學(xué)重、難點(diǎn)：風(fēng)帆知識的收集。教具：幻燈圖片、風(fēng)帆模型、信封教學(xué)過程：一、導(dǎo)課 出示“征稿啟事”二、尋覓風(fēng)帆寶庫1、哪里會有關(guān)于風(fēng)帆的知識（1）出示一些有