復(fù)式折線統(tǒng)計圖

1、課 時 計 劃課 題復(fù)式折線統(tǒng)計圖教具學(xué)具課件教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點。 2、能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。 3、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析；進一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。 4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析；操作和實踐的能力。重 點認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。難 點對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。教 法學(xué) 法直觀演示、質(zhì)疑引導(dǎo)、觀察交流、小組討論。板書設(shè)計導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)案學(xué)案一：談話導(dǎo)入二：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1；認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點。2；根據(jù)需要選擇條形、折線

2、統(tǒng)計圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。三：探究新知：1、出示第914屆亞運會中國和韓國獲金牌情況復(fù)式統(tǒng)計表。枚數(shù) 屆 數(shù)國家9 1011121314 中 國6194183137129150 韓 國289354636596從統(tǒng)計表中你還能得到哪些信息？提問：要更清楚地看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況你還有更好的表示方法嗎？做圖前先復(fù)習(xí)怎樣繪制折線統(tǒng)計圖當(dāng)你拿到這些數(shù)據(jù)時，你怎樣繪制兩個國家金牌折線統(tǒng)計圖？（描點，標(biāo)數(shù)據(jù)，連線）2、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想：怎樣做才能更方便地比較兩個國家獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？通過第914屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的對比，使學(xué)生感受到單式折線

3、統(tǒng)計圖的局限性。你能想出一個更好的辦法比較中國和韓國獲得金牌的情況嗎？問：怎樣才能區(qū)分哪條折線是表示的哪個國家呀？你能想出一個辦法，使讀圖的人一目了然的就知道哪條線是表示哪個國家的金牌數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生給圖加上圖例讓學(xué)生充分觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖的不同點。通過對比，明確圖例的作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于比較的特點。你看了這幅圖你能提出什么有價值的數(shù)學(xué)問題。（1）中國和韓國分別在哪一屆亞運會上獲得的金牌數(shù)量最多？（2）哪一屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少？（3）根據(jù)統(tǒng)計圖，簡單分析兩國在歷屆亞運會上的表現(xiàn)。（4）你還能提出什么問題？通過回答例2后面的問題，使學(xué)

4、生認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓國則趨于平穩(wěn)。四：課堂練習(xí)（1） 李欣和劉云為了參加學(xué)校的運動會1分鐘跳繩比賽，提前10進行訓(xùn)練，每天測試成績?nèi)缦拢▎挝唬捍危┏煽?天姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 910李 欣152155158160157159162165165167 劉 云153154159155160164158162160165出示李欣和劉云10次1分鐘跳繩的成績折線統(tǒng)計圖（2）見課件四：精講點撥通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計圖,讓學(xué)生進一步體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。

5、同時學(xué)習(xí)分析折線統(tǒng)計圖包含的信息：李欣和劉運跳繩的成績都呈現(xiàn)逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高的，劉云忽高忽低：李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好，而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。五、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 六：課堂檢測見課件學(xué)生在答題紙上分別完成兩個國家的金牌折線統(tǒng)計圖。學(xué)生完成后進行簡單的交流，從這兩幅圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)學(xué)生說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個時，讓學(xué)生在答題紙上完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（其中韓國的金牌折線統(tǒng)計圖讓學(xué)生獨立完成）學(xué)生完成后進行交流。 引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，然后二人小組回答單式統(tǒng)計圖與復(fù)式統(tǒng)計圖有什么不同點。抽學(xué)生回答。學(xué)生四人小組討論回答以下問題：（1）李欣和劉云第一天的成績相差多少？第10天呢？（2）李欣和