馬、少年行教學(xué)設(shè)計

1、古詩馬、少年行教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1根據(jù)書中注釋，了解古詩內(nèi)容。2想象古詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的情感。3有感情地朗讀古詩并積累下來。重點(diǎn)：想象古詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)：想象古詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的情感。課前展示：成語筆走龍蛇一、成語導(dǎo)入1我們中國人常把自己比作“龍的傳人”，龍是我們中華民族的圖騰。然而，龍畢竟是虛無的，它只是人們想象中的動物。2.好在，有一種實實在在的動物可以與龍并駕齊驅(qū)，它就是馬。比如我們在座的同學(xué)精神旺盛，朝氣蓬勃，就叫“龍馬精神”；預(yù)祝別人做事順利就說“馬到成功”；隊伍雄壯，聲勢浩大那叫“千軍萬馬”；沖在最前就叫“一馬當(dāng)先”；功勞大就一定會用

2、到“汗馬功勞”?？梢?，馬在人們心目中的地位有多高！（古代人也很喜歡馬，他們通過不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩獨(dú)樹一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望）3. 唐朝有位屬馬的詩人，在短暫的27年生命里，寫下了四十余首關(guān)于馬的詩，他就是李賀！今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一首。二、品讀古詩學(xué)習(xí)古詩馬（一）解詩題，知作者1出示作者簡介李賀，字長吉，后世稱李昌谷，是唐宗室鄭王李亮后裔，27歲因病英年早逝。他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對理想、抱負(fù)的追求。他的詩作想象極為豐富，經(jīng)常應(yīng)用神話傳說來托古寓今，所以后人稱他為詩鬼，是與詩圣杜甫、詩仙李白、詩佛王維相齊名的

3、唐代著名詩人。李賀是繼屈原、李白之后，中國文學(xué)史上又一位極富盛名的浪漫主義詩人。著有昌谷集。2初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。3指名讀古詩，讀出古詩的韻味兒、停頓（五言古詩）；同桌互讀，集體讀。（二）抓字眼，明詩意1古詩我們都讀的這么有味道，真不錯！俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。請大家默讀這首古詩，看看你能從詩中讀懂什么，還有什么是不明白的，一會我們來交流。2全班交流金絡(luò)腦：鞍具。（什么時候我才能夠披上鞍具，在涼爽的秋天馳騁在戰(zhàn)場上。）出示圖片：看看這匹馬身上的器具，你有認(rèn)識的嗎？（三）體詩境，悟詩情廣闊凄美之景（1）沙子不是金黃色的嗎？為什么會像雪呢？看看下一句，有一個字告訴我們答案了，“月

4、”，正因為有明月當(dāng)空，才會出現(xiàn)沙如白雪的美景！一月、一沙、一山構(gòu)成了一幅大漠廣闊的美景，誰想來讀一讀？（2）孩子們還有一首詩也同樣是寫沙漠景色的，你們看，出示：大漠孤煙直，長河落日圓。唐代王維使至塞上同樣是寫沙漠，為什么景色卻截然不同呢？“落日”塞：邊疆（兩國交界）看到“鉤”你想到什么？出示圖片：鉤：吳鉤，春秋戰(zhàn)國時期，吳國的刀劍最為鋒利。出示：帶鉤的兵器。隨著時代的變遷，兵器的樣子也越來越多樣，但這些兵器都有鉤，鉤后來泛指兵器。邊疆、兵器，作者分明寫的是戰(zhàn)場！戰(zhàn)場上的景象，此時你的腦海中想到什么？你還覺得美嗎？同樣美，但卻多了一分凄涼，這廣闊凄美的戰(zhàn)場，誰想來讀一讀？集體讀（板書：廣闊凄美）

5、懷才不遇之情（1）廣闊凄美的戰(zhàn)場，讓李賀不由得想到了一匹快馬，它本可以在遼闊的戰(zhàn)場中馳騁，奈何卻沒有鞍具。李賀為何會想到這些呢？出示：李賀,唐宗室鄭王李亮的后裔（y）,七歲就能寫出好的文章，韓愈、皇甫湜（sh）開始聽說還不相信，就去拜訪他家，讓他寫詩。他提筆一揮就寫成高軒過，就像預(yù)先構(gòu)思、打過草稿似的，他們兩個大吃一驚，從此李賀出了名。李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)事頻發(fā)，他一直懷有建功立業(yè)之心。二十一歲參加科舉考試。唐朝時以明經(jīng)和進(jìn)士兩科最為主要，通過這兩科考試，就可以金榜題名，成為官員，而詩賦是進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容。第一場考試他順利通過，下一場詩賦考試，他更為擅長！不料有人以李賀“父名晉肅，

6、子不得舉進(jìn)士”為由，阻止他參加進(jìn)士考試。大約因其為李唐宗室的后裔，又有韓愈推薦，第二年的五月，李賀又返回長安，經(jīng)人推薦，考核后，當(dāng)了一個毫無實權(quán)的九品小官，牢落長安 3年，后辭官回到家鄉(xiāng)。（2）現(xiàn)在你知道李賀為什么要寫這匹馬了嗎？這首詩看似寫馬，其實寫的卻是李賀自己懷才不遇的命運(yùn)?。ò鍟簯巡挪挥鲋椋┮x：何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。是呀，一匹千里之駒，縱有廣闊天地，但卻無人為其披上鞍具成為戰(zhàn)馬，肆意縱橫；一個人雖有一腔抱負(fù)，滿腹才華，但卻無人賞識，他就不能為國立功，有所作為。聯(lián)想到自己的身世，境遇，人與馬何其相像！于是李賀在詩中感嘆到：李賀一生可謂悲慘，出示古詩： 男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天

7、公。李賀野歌我當(dāng)二十不得意，一心愁謝如枯蘭。李賀開愁歌長安有男兒，二十心已朽（xi）。李賀贈陳商于是壯志未酬，懷才不遇的他在詩中悲憤的寫到：27歲，李賀積怨成疾，一病不起，在病榻上他一遍又一遍的吟誦：過渡：自古多少能人志士，滿腹才華，卻無伯樂相識，這樣的人生境遇總會讓他們想到一位詩人，想到一首詩：齊讀古詩馬（3）李賀一生不被賞識，為此，詩人甚至想過放棄自己的才華當(dāng)一個普通的士兵。出示：男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。南園十三首（之五）寧（nng）為百夫長，勝作一書生。楊炯從軍行功名只向馬上取，真是丈夫一英雄。岑參送李副使赴磧q西官軍過渡句：其實自古至今有不少詩人

8、想要“棄筆從戎”，詩人王維也有過這樣的想法，但當(dāng)時他在做官，于是他只能在古詩中塑造了一位少年英雄。接下來我們就一起來學(xué)習(xí)少年行。學(xué)習(xí)古詩少年行1剛才我們在學(xué)習(xí)馬這首詩時，是按照怎樣的方法學(xué)的？總結(jié)：（1）解詩題，知作者（2）抓字眼，明詩意（3）體詩境，悟詩情（4）容情誦讀積累2自學(xué)提示：按照學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)古詩少年行。想一想詩中描繪的是一位怎樣的少年？自學(xué)結(jié)束后與同桌討論，練習(xí)朗讀自己喜歡的詩句。3全班交流（1）詩人簡介：王維，字摩詰，唐代詩人。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩盛名，有“詩佛”之稱。蘇軾評價其：“詩中有畫；畫中有詩?！鼻捌趯戇^一些以邊塞題材的詩篇，但其作

9、品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。存詩400余首，有王右丞集。(2)體會少年形象一身能擘兩雕?。海Υ鬅o窮）虜騎千重只似無：（沉著鎮(zhèn)定）偏坐金鞍調(diào)白羽：（能騎善射）紛紛射殺五單于：（足智多謀）隨著大家的介紹，這位少年英雄的形象也更加清晰了。（3）建功立業(yè)之心王維才華早顯，聰明過人。十五歲時去京城應(yīng)試，由于他能寫一手好詩，工于書畫，而且還有音樂天賦，所以少年王維一至京城便立即成為京城王公貴族的寵兒。后考中狀元，走上仕途。幾年后奉命出塞到?jīng)鲋葑龉贂r寫下此詩。4成就詩佛少年行共四首，四首詩各自獨(dú)立，合起來又是一個動人的故事。第一首寫的是少年游俠歡聚痛飲，第二首寫的是少年從軍出征邊塞，第三首寫的是少年戰(zhàn)場上英勇殺敵，第四首寫的是少年立下汗?jié)M功勞卻功成無賞。 王維這一組詩正是反映當(dāng)時政治的黑暗，后來發(fā)生安史之亂，政局變化無常他的意志逐漸消沉下來，開始吃齋念佛，過起隱居生活，晚期王維的詩詞大多是描寫大自然幽靜恬美的山水詩，這使得他的山水詩成就達(dá)到前所未有的高度，成為人們口中的“詩佛”。三、總結(jié)寫