教學(xué)設(shè)計(jì)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》

1、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)作者：新化縣圳上鎮(zhèn)半山中學(xué)楊掌玉 一、教材分析 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)是新人教版生物教材七年級上冊第一單元“了解生物圈”一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)最重要的一個概念就是生態(tài)系統(tǒng)，由此概念又衍生出了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈和食物網(wǎng)這些名詞。而生態(tài)系統(tǒng)又與我們目前所面臨的環(huán)境問題息息相關(guān)，因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)。二、學(xué)情分析 從知識方面來看，學(xué)生對生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，七年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物和活動感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 知識目

2、標(biāo)： （1）說出生態(tài)系統(tǒng)的組成；（2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)； （3）能解釋有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累的原因2.技能目標(biāo)： （1）提高觀察、分析和理解問題的能力（2）通過討論培養(yǎng)學(xué)生對知識的概括和總結(jié)能力3.情感目標(biāo)： 增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的情感四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成2、能寫出生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)3、增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的情感教學(xué)難點(diǎn)1、對“生產(chǎn)者”的理解2、能解釋有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累的原因五、教學(xué)方法多媒體教學(xué)；學(xué)生自主，小組探討和交流相結(jié)合六、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)視頻與圖片、PPT、導(dǎo)學(xué)案七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 基于新課標(biāo)對概念

3、教學(xué)的要求，為使學(xué)生能深層次理解概念，并會將各個概念聯(lián)系起來，從而形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，特作如下設(shè)計(jì)。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前熱身：砸金蛋游戲個別同學(xué)回答，其他同學(xué)糾錯溫故知新，吸引學(xué)生的注意力。1、 情景導(dǎo)入欣賞大熊山的圖片引入本課。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想一想山上有什么？引發(fā)學(xué)生興趣、向同學(xué)們提出問題、進(jìn)行思考。激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)內(nèi)容。二、自主探究自主閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)演練和綜合提升部分。獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓同學(xué)們加深理解。三、合作交流1、欣賞紫鵲界的圖片，掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成。2、角色扮演：將學(xué)生分成生產(chǎn)者組、消費(fèi)者組、分解者組、非生物

4、組，各組分別戴好頭飾。學(xué)習(xí)小組交流討論自學(xué)所獲，相互質(zhì)疑，深入思考，加深理解。3、多媒體展示草原生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)學(xué)生分組思考、討論，總結(jié)出食物鏈的概念，并引導(dǎo)學(xué)生說出食物鏈起于什么，止于什么，箭頭指向誰。組織學(xué)生討論生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量的流動方向，能量的最終來源。學(xué)生小組內(nèi)分工合作，為角色扮演搜集整理素材，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用；掌握食物鏈的寫法和數(shù)法以及食物鏈中物質(zhì)和能量的流動特點(diǎn)。（1）通過活動讓學(xué)生對各個成分的作用及相互作用充分了解；（2)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及概括和總結(jié)能力。讓學(xué)生對食物鏈充分理解和掌握,同時讓學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)來流動四、展示提升各小組匯總學(xué)習(xí)的收獲，疑問，交流感想。讓各組學(xué)生嘗試作出解釋，并總結(jié)各組學(xué)習(xí)所得。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和遷移能力。五、課堂總結(jié)多媒體展示，教師引導(dǎo)進(jìn)行知識梳理。學(xué)生思考、討論、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及概括和總結(jié)能力。六、達(dá)標(biāo)檢測以“大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”的形式進(jìn)行當(dāng)堂檢測。學(xué)生思考、搶答。創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛對學(xué)