六年級上冊語文作業(yè)講析課件-第3課 把我的心臟帶回祖國_蘇教版

1、 一、基礎(chǔ)知識練一、基礎(chǔ)知識練 1 1同中有異。同中有異。( (根據(jù)詞語寫同音字根據(jù)詞語寫同音字) ) 口（口（ ） （ ）憤）憤 qiqi ng yng y u u 手（手（ ） （ ）秀）秀 游（游（ ） （ ）地）地 y y ng lng l （ ）唱）唱 （ ）明）明 腔腔 槍槍 憂憂 優(yōu)優(yōu) 泳泳 詠詠 犁犁 黎黎 2 2填字成詞，并解釋所填字。填字成詞，并解釋所填字。 與世長與世長( )_( )_ 悲憤欲悲憤欲( ( )_)_ 彌留之彌留之( ( )_)_ ( () )國之恨國之恨_ 3 3活學(xué)活用?；顚W(xué)活用。( (填上合適的關(guān)聯(lián)詞填上合適的關(guān)聯(lián)詞) ) (1)(1)() )你走到哪

2、里，你走到哪里，( () )不要忘記自己不要忘記自己 的祖國啊！的祖國啊！ (2)(2)肖邦肖邦( () )年輕，年輕，( () )很有才華。很有才華。 (3)(3)() )華沙起義失敗，華沙起義失敗，( () )肖邦悲憤欲肖邦悲憤欲 絕。絕。 絕絕 告別告別 辭辭 氣息中止氣息中止 時刻時刻 亡亡 際際 滅亡滅亡 無論無論 都都 不但不但 而且而且 因為因為 所以所以 4 4將下面的句子改為雙重否定句。將下面的句子改為雙重否定句。 村子里，每個人都夸媽媽是個孝順的兒媳。村子里，每個人都夸媽媽是個孝順的兒媳。 _ 5 5“年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲

3、憤， 不得不得 不離開自己的祖國。不離開自己的祖國。”是個是個_句，這樣句，這樣 寫的好處是：寫的好處是：_ _。 加強肯定的效果，突出肖邦離開祖加強肯定的效果，突出肖邦離開祖 國時的無可奈何國時的無可奈何 雙重否定雙重否定 村子里，沒人不夸媽媽是個孝順的兒媳。村子里，沒人不夸媽媽是個孝順的兒媳。 二、閱讀方法練二、閱讀方法練 肖邦在法國巴黎一住就是肖邦在法國巴黎一住就是1818年。為了祖國，也為了生計，他四處年。為了祖國，也為了生計，他四處 奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。18491849年年1010月，月， 他終于躺倒在病床上。彌

4、留之際他終于躺倒在病床上。彌留之際 肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的 手手 喃喃地說喃喃地說 我死后請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖我死后請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖 國的地下國的地下 1 1在在“ ”“ ”里加上合適的標(biāo)點。里加上合適的標(biāo)點。 2 2選文中選文中“為了祖國為了祖國”“”“為了生計為了生計”能不能調(diào)換順序？為什么？能不能調(diào)換順序？為什么？ _ _ _ ，: : ， “ 。 ” 不能。因為在肖邦心中，祖國永遠(yuǎn)是第一位的，他工作首先不能。因為在肖邦心中，祖國永遠(yuǎn)是第一位的，他工作首先 是為了祖國，而不是為了自己的生存，所以這兩處順序不能是為了祖國，而不是為了

5、自己的生存，所以這兩處順序不能 調(diào)換。調(diào)換。 3 3彌留之際，肖邦彌留之際，肖邦“緊緊握著姐姐路德維卡的手緊緊握著姐姐路德維卡的手”， 這這 力量來自于力量來自于_。 4. 4. 畫線文字是對肖邦的畫線文字是對肖邦的_ 描描 寫，寫，“_”“_” 是肖邦的臨終請求，這句話是全文的是肖邦的臨終請求，這句話是全文的_，起，起 _ 的作用?！痉椒ā康淖饔谩！痉椒ā?肖邦至死不渝的愛國精神。肖邦至死不渝的愛國精神。 語言、動作語言、動作 請把我的心臟帶回去請把我的心臟帶回去 線索線索 貫穿全文，把文章的各個部分連接成一個統(tǒng)一整體貫穿全文，把文章的各個部分連接成一個統(tǒng)一整體 三、寫作方法練三、寫作方法練

6、 ( (走進生活學(xué)語文走進生活學(xué)語文) ) 我們在生活中會接觸很多人，他們有的勤勞，有的我們在生活中會接觸很多人，他們有的勤勞，有的 懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪 費，有的儉省節(jié)約費，有的儉省節(jié)約俗話說：俗話說：“一滴水可以折射出太一滴水可以折射出太 陽的光輝。陽的光輝。”有時，一件事可以表現(xiàn)一個人的特點。請有時，一件事可以表現(xiàn)一個人的特點。請 你選擇一個熟悉的人，選取一兩個典型材料，表現(xiàn)他你選擇一個熟悉的人，選取一兩個典型材料，表現(xiàn)他( (她她) ) 的某個特點吧。的某個特點吧。200200字左右。字左右。 思路分析：思路分

7、析： 這是一個寫人的片段，寫人離不開寫事。你說某某這是一個寫人的片段，寫人離不開寫事。你說某某 能干，請拿出事實來，讓別人信服，這樣的事實就是能干，請拿出事實來，讓別人信服，這樣的事實就是 “典型事例典型事例”。典型事例無大無小，關(guān)鍵是你選的事能。典型事例無大無小，關(guān)鍵是你選的事能 否體現(xiàn)人物特點。選好了典型事例，還要通過人物的語否體現(xiàn)人物特點。選好了典型事例，還要通過人物的語 言、動作、神態(tài)、心理等描寫，把事情寫具體，這樣，言、動作、神態(tài)、心理等描寫，把事情寫具體，這樣， 人物性格特點才會鮮明生動。人物性格特點才會鮮明生動。 優(yōu)秀示例：優(yōu)秀示例： 自習(xí)課上，大家都在認(rèn)真寫作業(yè)?？梢ν两?/p>

8、那自習(xí)課上，大家都在認(rèn)真寫作業(yè)?？梢ν两谀?本世界歷史里呢本世界歷史里呢這時，馬老師來了。不好！姚旺這時，馬老師來了。不好！姚旺 還在那還在那“攻讀史書攻讀史書”呢！我?guī)状伟抵刑嵝阉?，可他全然不呢！我?guī)状伟抵刑嵝阉?，可他全然?顧。老師輕手輕腳地走到了他的背后，盯著他看。眾人的顧。老師輕手輕腳地走到了他的背后，盯著他看。眾人的 目光都聚集在姚旺身上，全班一片寂靜，可他仍渾然不覺，目光都聚集在姚旺身上，全班一片寂靜，可他仍渾然不覺， 我們真為他捏一把冷汗?？衫蠋熤皇嵌⒘怂粫海瑖@了我們真為他捏一把冷汗。可老師只是盯了他一會兒，嘆了 一口氣，就走出了教室。一下課，我們紛紛擁向他的座位，一口

9、氣，就走出了教室。一下課，我們紛紛擁向他的座位， 七嘴八舌地向他描述了一遍。他卻只是淡淡地說了一句：七嘴八舌地向他描述了一遍。他卻只是淡淡地說了一句： “是嗎？我怎么不知道？是嗎？我怎么不知道？”說完，又繼續(xù)看他的書了。說完，又繼續(xù)看他的書了。 一、基礎(chǔ)起跳板一、基礎(chǔ)起跳板 ( (一一) ) 讀拼音，寫詞語讀拼音，寫詞語。 xixi o ob b ngngy y u ul l l l zhzh l l m m ngngy y n ny y ngng xixi ngngqiqi ngng 肖肖 邦邦憂憂 慮慮蠟蠟 燭燭 黎黎 明明吟吟 詠詠胸胸 腔腔 （二）根據(jù)字的不同讀音組詞。（二）根據(jù)字的不

10、同讀音組詞。 chch ngng（ ） b b o o（ ） 盛盛 薄薄 b b （ ） sh sh ngng（ ） b b （ ） b b n n（ ） k k （ ） 奔奔 卡卡 b b n n（ ） qiqi （ ） 盛飯盛飯 茂盛茂盛 薄餅薄餅 薄弱薄弱 薄荷薄荷 投奔投奔 奔跑奔跑卡片卡片 發(fā)卡發(fā)卡 ( (三三) )給加點字選擇正確的解釋。給加點字選擇正確的解釋。( (填序號填序號) ) 絕：斷絕；氣息中止，死亡；絕：斷絕；氣息中止，死亡； 完全沒有了，窮盡，凈盡；絕對。完全沒有了，窮盡，凈盡；絕對。 1 1悲憤欲絕悲憤欲絕( () )絕無此事絕無此事( () ) 絡(luò)繹不絕絡(luò)繹不絕(

11、 () )斬盡殺絕斬盡殺絕( () ) 辭：告別；辭職；辭：告別；辭職； 躲避、推托；文辭、言辭。躲避、推托；文辭、言辭。 2 2修辭修辭( () )與世長辭與世長辭( () ) 請辭請辭( () )推辭推辭( () ) （四）我能幫詞語找到合適的位置。（四）我能幫詞語找到合適的位置。 勉勵勉勵 激勵激勵 1 1肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國 前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。 他他( () )自己要工作、工作、再工作。自己要工作、工作、再工作。 2 2無數(shù)先烈的英雄事跡無數(shù)先烈的英雄事跡(

12、 () )著我前進。著我前進。 勉勵勉勵 激勵激勵 ( (五五) )按要求寫句子。按要求寫句子。 1 1年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自 己的祖國。己的祖國。( (改為肯定句改為肯定句) ) _ _ 2 2那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)?。那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?( (改為反問句改為反問句) ) _ _ _ 3 3老師忽然漸漸放慢了腳步。老師忽然漸漸放慢了腳步。( (用修改符號在原句上修改病句用修改符號在原句上修改病句) ) 年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，只得離開自年輕而富有才華的音

13、樂家肖邦，滿懷悲憤，只得離開自 己的祖國。己的祖國。 那催人奮起的旋律，不正表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)幠谴呷藠^起的旋律，不正表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)?嗎？嗎？ （六）按課文內(nèi)容填空（六）按課文內(nèi)容填空 。 1 1課文主要講述了課文主要講述了_(_(填國名填國名) )音樂家肖邦在音樂家肖邦在 異國他鄉(xiāng)不忘異國他鄉(xiāng)不忘_，全身心地投入到，全身心地投入到 _之中。彌留之際，他請求姐姐之中。彌留之際，他請求姐姐 把他的心臟把他的心臟_，表達(dá)了他對祖國，表達(dá)了他對祖國 _。 2 2埃斯內(nèi)爾把泥土作為埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物特殊禮物”送給肖邦，用送給肖邦，用 意是：意是：_。 波蘭波蘭 亡國之恨亡國

14、之恨 音樂創(chuàng)作音樂創(chuàng)作 帶回祖國帶回祖國 強烈的熱愛之情強烈的熱愛之情 要他永遠(yuǎn)記著祖國要他永遠(yuǎn)記著祖國 二、能力節(jié)節(jié)高二、能力節(jié)節(jié)高 ( (一一) ) 課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀 18301830年年1111月的一天，月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。 2020歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華 沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的 老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠 唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜

15、寫的送別曲唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲即使你遠(yuǎn)在他即使你遠(yuǎn)在他 鄉(xiāng)鄉(xiāng)。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論孩子，無論 你走到哪里，都不要忘記自己的祖國?。∧阕叩侥睦?，都不要忘記自己的祖國啊！”肖邦感動地肖邦感動地 點了點頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，點了點頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯， 深情地對肖邦說：深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我 們送給你的特殊禮物，請收下吧！們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，肖邦再也忍不住了， 激動的淚水溢滿眼眶。他鄭重地從老師手里接

16、過盛滿泥土激動的淚水溢滿眼眶。他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土 的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳 而去。而去。 1 1寫出下列詞語中畫線字的意思。寫出下列詞語中畫線字的意思。 (1)(1)彌彌漫：漫：_ (2)(2)溢溢滿：滿：_ 遍；滿。遍；滿。 充滿而流出來。充滿而流出來。 2 2這段文字所寫的事情交代得很清楚，其中時間是這段文字所寫的事情交代得很清楚，其中時間是 _，地點是，地點是_， 人物有人物有_，所寫的事情是，所寫的事情是 _ _。本段一共寫了。本段一共寫了 _、_、_三個三個 鏡頭。鏡頭。 3 3文段畫線句景物描寫

17、的作用是文段畫線句景物描寫的作用是 _。 18301830年年1111月的一天月的一天華沙城郊華沙城郊 肖邦和他的老師、同學(xué)們肖邦和他的老師、同學(xué)們 老師、同學(xué)們來送肖邦，肖邦帶著祖國的泥土，告老師、同學(xué)們來送肖邦，肖邦帶著祖國的泥土，告 別了師友，離開了祖國別了師友，離開了祖國 師生詠唱師生詠唱贈送禮物贈送禮物登車離國登車離國 烘托人物悲痛、傷心之情烘托人物悲痛、傷心之情 4 4文段中加點的文段中加點的“深情深情”二字表達(dá)了什么？二字表達(dá)了什么？ _ 5 5讀著選文中描寫送別的感人文字，你會很自然地讀著選文中描寫送別的感人文字，你會很自然地 聯(lián)聯(lián) 想起古詩名句：想起古詩名句： _ 表達(dá)了埃斯

18、內(nèi)爾對肖邦的殷切期望。表達(dá)了埃斯內(nèi)爾對肖邦的殷切期望。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 （二）（二） 課外閱讀沖浪課外閱讀沖浪 我是中國人我是中國人 不管中國人、朝鮮人、越南人，還是俄羅斯人，一到國外，思鄉(xiāng)不管中國人、朝鮮人、越南人，還是俄羅斯人，一到國外，思鄉(xiāng) 的感情就會變得特別強烈。每當(dāng)有人問到他們的國家時，他們會的感情就會變得特別強烈。每當(dāng)有人問到他們的國家時，他們會 變得很變得很興興(xng(xngxng)xng)奮，滔滔不絕地向別人介紹他們的國家，奮，滔滔不絕地向別人介紹他們的國家， 我就是個典型。我喜歡有人這樣問我。我會很高興地向他們介紹我就是個典

19、型。我喜歡有人這樣問我。我會很高興地向他們介紹 中國的長城、中國的字和上海中國的長城、中國的字和上海我的故鄉(xiāng)，還有那繁華的街市我的故鄉(xiāng)，還有那繁華的街市 ，擁擠的人群。，擁擠的人群。 美國，每節(jié)課上，老師總會給同學(xué)們一會兒自由活動的時間。那美國，每節(jié)課上，老師總會給同學(xué)們一會兒自由活動的時間。那 時候，在黑板上寫中國字是我最大的樂趣。我和同伴陳婉琴相顧時候，在黑板上寫中國字是我最大的樂趣。我和同伴陳婉琴相顧 一笑，大搖大擺地來到黑板前面，旁若無人地寫了起來。內(nèi)容可一笑，大搖大擺地來到黑板前面，旁若無人地寫了起來。內(nèi)容可 豐富呢，有古詩、流行歌曲、名言豐富呢，有古詩、流行歌曲、名言 有一次，我在

20、黑板上寫了一句話：有一次，我在黑板上寫了一句話：“我愛你我愛你中國！中國！”老師很老師很 有興趣地湊過來問我們在寫什么。有興趣地湊過來問我們在寫什么?！癐 love you”I love you”我很嚴(yán)肅地說我很嚴(yán)肅地說 ，但眼睛卻頗有笑意。，但眼睛卻頗有笑意。“WhatWhat？”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇。老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇。 “ChinaChina！”我說了最后一個詞，只覺得肚子里在發(fā)笑。我說了最后一個詞，只覺得肚子里在發(fā)笑?！癘hOh！”老師老師 恍然大悟，笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得跌倒在地上。恍然大悟，笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得跌倒在地上。 歡樂之中，往往

21、會發(fā)生一些令人不愉快的事。就說我們的地理老歡樂之中，往往會發(fā)生一些令人不愉快的事。就說我們的地理老 師吧，他大腹便師吧，他大腹便便便(bin(binpin)pin)，臉上時常掛著微笑，但他卻十分瞧，臉上時常掛著微笑，但他卻十分瞧 不起亞洲人。有一次發(fā)生的事，實在令人氣憤。不起亞洲人。有一次發(fā)生的事，實在令人氣憤。 幾個月前，我們進行了一次大測驗?？煜抡n時，老師讓我們把一幾個月前，我們進行了一次大測驗?？煜抡n時，老師讓我們把一 張作業(yè)張作業(yè)matching(matching(連線題連線題) )交上去。那時，我還不知道交上去。那時，我還不知道 “matching”matching”是什么意思；我以

22、為他是在說是什么意思；我以為他是在說map(map(地圖地圖) )，所以我把整個，所以我把整個 測驗題連同地圖一齊交給了老師。測驗成績在我的忐忑不安中發(fā)了測驗題連同地圖一齊交給了老師。測驗成績在我的忐忑不安中發(fā)了 下來，下來，“C C”，這是我第一次得，這是我第一次得“C C”，都是由于沒交那張作業(yè)，都是由于沒交那張作業(yè) (matching)(matching)，才得了這么差的成績。我試圖和老師講一下，但他只是奇，才得了這么差的成績。我試圖和老師講一下，但他只是奇 怪地笑笑，搖頭。一次次的解釋都是徒然，已經(jīng)沒有一點希望了。老師怪地笑笑，搖頭。一次次的解釋都是徒然，已經(jīng)沒有一點希望了。老師 ，為

23、什么你不信任我？為什么不聽我的解釋，不多給我一點兒分?jǐn)?shù)？我，為什么你不信任我？為什么不聽我的解釋，不多給我一點兒分?jǐn)?shù)？我 覺得很氣憤，咬了咬有些干澀的嘴唇，眼睛有些濕潤。我下了決心覺得很氣憤，咬了咬有些干澀的嘴唇，眼睛有些濕潤。我下了決心 這以后，每次小測驗我都得滿分，第二次大測驗我得了這以后，每次小測驗我都得滿分，第二次大測驗我得了“A”A”。得。得 “A”A”的人寥寥無幾。我為自己超過了美國人而驕傲，并不是為了那個的人寥寥無幾。我為自己超過了美國人而驕傲，并不是為了那個 顯眼的顯眼的“A”A”。我覺得很自豪，很揚眉吐氣。我覺得很自豪，很揚眉吐氣。 1 1用用“”給文中畫線字選擇正確的讀音。

24、給文中畫線字選擇正確的讀音。 2 2“徒然徒然”一詞可以用歇后語一詞可以用歇后語_來代替來代替 。 竹籃打水竹籃打水一場空一場空 3 3(1)(1)作者是作者是_國人，國人，_是他的故鄉(xiāng)，他現(xiàn)在生是他的故鄉(xiāng)，他現(xiàn)在生 活在活在_國。國。 (2)(2)短文第四自然段在文中起著短文第四自然段在文中起著_ 的作用。的作用。 4 4(1)“(1)“我覺得很氣憤我覺得很氣憤”，作者為什么感到氣憤？，作者為什么感到氣憤？ _ (2)(2)作者說作者說“我覺得很自豪，很揚眉吐氣我覺得很自豪，很揚眉吐氣”，是什么使他，是什么使他 覺得很自豪、很揚眉吐氣？覺得很自豪、很揚眉吐氣？ _ _ 中中 上海上海 美美 過渡過渡( (或承上啟下或承上啟下) ) “我我”為美國教師瞧不起中國留學(xué)生