六年級語文：《三顧茅廬》教學設計(實用文本)

1、六年級語文：三顧茅廬教學設計（實用文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語文教案）學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本DOCUMENT TEMPLATE小學六年級語文教案六年級語文：三顧茅廬教學設計（實用文本）教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎性最好的詮釋， 本教學設計資料適用于小學六年級語文科目，學習本教材的學生可以提高自身 技能，本

2、文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。之二作者：語文教研組教學要求：1、能正確流利、有感情地朗讀，并能按事情的發(fā)展順序有條理 地復述課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，掌握多音字：“塞”。3、能說出比喻句屮用來比喻的事物與被比事物之間的關系；學 習用“來到只見”的句式寫一處景色。4、通過朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步認識 劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重點、難點：第3頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學六年級語文教案通過對語言文字的理解品味，體會劉備求才若渴的心情。朗讀 出劉備虔誠的心情。教學過程：一、揭題，基礎性診斷1、板

3、書課題,解題：“茅廬”即“草房子”；“顧”即“拜訪”2、你知道“三顧茅廬”的故事嗎？說說你搜集到的有關資料。二、初讀課文，自主性學習診斷1、自由讀課文，讀通課文中的生字，語句。2、檢查，進行群體性診斷與矯治。(1) 認讀生字。(2) 認讀詞語。(3) 指名分段朗讀課文。(4) 說說課文主要講了什么？3、朗讀課文。三、精讀感悟，理解性診斷與矯治(一) 學習第1自然段。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學六年級語文教案1、自由讀課文，你知道了什么？2、討論，群體診斷與矯治。3、集體朗讀。（二）、學習第2自然段。1、看多媒體課件。注意人物各自的性格特點。2、討論：張飛魯莽劉備對諸葛

4、亮敬重3、讀課文，同桌討論，課文是怎樣描寫人物的。4、討論：群體診斷與矯治張飛：嚷、捆劉備：第三次拜訪，訓斥張飛5、分角色朗讀課文。（三）、學習第3自然段。1、自由讀課文，你讀懂了什么？2、討論：群體診斷與矯治。環(huán)境烘托：6、看圖，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山岡臥龍”教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學六年級語文教案把什么比作什么？體會諸葛亮的性格及胸才大略。b、感情朗讀。細節(jié)描寫：&、從哪些詞看出（諸葛亮是劉備訪求的賢士）劉備對人才的尊重。虔誠。（下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走進、恭恭敬敬地等候、快步走進）b、看多媒體課件，進一步感受。c指導朗讀（四）、學習第4自然段。1、自由讀，你讀懂了什么？2、討論：群體性診斷與矯治?！皠渎犃讼瘛卑咽裁幢茸魇裁?？好在哪里？3、有感情的朗讀。（五）、學習第5自然段。1、自由讀，你讀懂了什么？教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學六年級語文教案2、討論：群體性診斷與矯治。“我得到，就像”把什么比作什么？好在哪里？3、有感情地朗讀。四、指導復述課文，自主性診斷與矯治。1、師引述，學生接著往下說。2、同桌練說。3、指名復述。