三年級(jí)語(yǔ)文：《小攝影師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(示范文本)

1、三年級(jí)語(yǔ)文：小攝影師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（示范文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案三年級(jí)語(yǔ)文：小攝影師第二課時(shí)教學(xué)設(shè) 計(jì)（示范文本）I教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，I I本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教

2、材的學(xué)生可以提高自身I i技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。|之一紀(jì)海燕基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學(xué)觀念 是這次教育改革的重中之重，我校的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“多元智能培養(yǎng)” 的理論可以說(shuō)是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似 -股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標(biāo)貫徹落實(shí)到 教學(xué)的每一個(gè)步驟。我也將其滲透到我的教育教學(xué)過程當(dāng)中，以備 更好的完成新課程改革賦予教師的職責(zé)。我的基本教學(xué)觀念：人類個(gè)體的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個(gè)個(gè)體 身上都至少存在著語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我 認(rèn)識(shí)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能等七八項(xiàng)智能教學(xué)文本

3、I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案,當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元化的信息社會(huì)，它要求每個(gè)人多項(xiàng)智能的 全面發(fā)展及個(gè)性、才能的充分展示。所以在傳授知識(shí)的同時(shí)更加注 重學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展，立足于提高學(xué)生的智能。在教學(xué)設(shè)計(jì)屮確 保給學(xué)生提供多樣化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)調(diào)智能的 情境性，營(yíng)造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán) 境。這樣可以1、學(xué)生成為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師；2、使得學(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和個(gè)人特長(zhǎng)；4、有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和處世能力。我在本課教學(xué)屮設(shè)立了幾個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：1、完成對(duì)知識(shí)的掌握理解（1）.正確、流利、有感情地

4、朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文 中的語(yǔ)句。（2）. 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、 高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2、多元智能的能力培養(yǎng)（1）讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好充分的預(yù)習(xí)。（2）讓學(xué)生全面參與，創(chuàng)設(shè)身體運(yùn)動(dòng)與人際交往智能的培養(yǎng)情境。授課時(shí)間：2003年10月8日授課地點(diǎn)：安達(dá)小學(xué)授課班級(jí)：三年四班教學(xué)手段：角色演讀，體會(huì)感情巧設(shè)疑問，升華感情課外延伸，想想續(xù)寫教學(xué)準(zhǔn)備：課下預(yù)習(xí)，仔細(xì)研讀，認(rèn)真排演。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)1. 鞏固詞語(yǔ)紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2. 用上

5、以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（二）角色演讀，體會(huì)感情1. 以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課 文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)， 邊做動(dòng)作邊朗讀。2. 教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3. 挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處 重點(diǎn)語(yǔ)句。3. 點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相 機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到 小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從屮感受到小男孩對(duì)高爾基 的崇敬熱

6、愛Z情。C.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì) 到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子:教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀 好這句話，從屮感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這 張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4. 練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。（三）巧設(shè)疑問，升華感情1. 提問：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2. 讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己 的依據(jù)。3. 高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”

7、、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒 童的關(guān)懷和深深的愛。（四）課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫什 么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間 相互交流。教學(xué)回顧：教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了 “多元化智能培養(yǎng)”與新課程改革的 融合與目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)”， 使學(xué)生的語(yǔ)言智能與思維得到進(jìn)一步的協(xié)調(diào)發(fā)展?！敖巧葑x，體會(huì) 感情”更是讓學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、理解以外在的形式表現(xiàn)出來(lái)，一可以 深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語(yǔ)；另外在各小組的排演 過程屮相互之間的評(píng)價(jià)，對(duì)角色表演的切磋，可以使學(xué)生人際間的 交往進(jìn)一步加強(qiáng)，也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強(qiáng)的同學(xué)的表演能力。課堂 還給學(xué)生但老師的主導(dǎo)作用也沒有忽視“巧設(shè)疑問，升華感情”，老 師的巧設(shè)懸疑，又將學(xué)生的思維進(jìn)一步收攏，并進(jìn)一步