有關(guān)說課稿范文集錦十篇

1、dont worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. when the time is in place, the result will naturally come out.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）有關(guān)說課稿范文集錦十篇 說課稿 篇1一、教材分析這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐

2、狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。二、學(xué)情分析學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。三、教法小學(xué)低年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟_主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。四、學(xué)法本

3、篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟_深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟_所蘊(yùn)含的思想感情。五、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.識字、寫字。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。七、教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動物們也忍不住地走出家門?？?，這是誰？聚光燈聚焦

4、狐貍、老虎你能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）【利用白板的聚光燈點(diǎn)出故事里的兩個主要角色，直奔教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力引向了對課文的閱讀探究，激發(fā)讀文的興趣?！浚ǘ┏踝x感知，以讀鋪路。1.聽文解題。教師導(dǎo)入：“狐假虎威”是一個成語，先來讀好這個成語，想一想“威”是什么意思？（威風(fēng)、威嚴(yán)）那“假”是什么意思呢？這個成語又是什么意思呢？讀了課文你就知道了?！径嗝襟w播放課文錄音，從整體考慮，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力?！?.識字讀詞。初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。多媒體出示生字詞教師導(dǎo)入：這些生字是我們讀

5、書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。教師小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們真不簡 單哪！自己夸夸自己吧！【多媒體出示生字詞，讓學(xué)生在閱讀中識字，在語言環(huán)境中識字，在重復(fù)再現(xiàn)中識字，遵循學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點(diǎn)?！浚ㄈ┢纷x課文，感受體味。1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過、撲過去、逮住了）(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀齊讀。【利用白板的拖拽功能，相機(jī)出示問題，并用白板筆及時圈畫出問題的答案，使問題和答案都能夠鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

6、】2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請大家自己讀讀25自然段。指名分角色讀25自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。多媒體出示課文(2)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文?！径嗝襟w出

7、示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到狐貍面對老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾?！?.學(xué)習(xí)六至八自然段。教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請大家自己讀讀68自然段。（1）指名讀文。（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）（3）它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。【利用白板筆圈畫出段落中的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！烤毩?xí)：1.他取得了一點(diǎn)成績，便（? ? ）起來。2.小明上課總是（? ?

8、 ），不認(rèn)真聽講。3.我一回到家，小狗就會（? ? ）地向我撲過來。4.盡管大家都這么說，他還是（? ? ）。神氣活現(xiàn)? ? 搖頭擺尾? ? 東張西望? ? 半信半疑【運(yùn)用白板的拖拽功能，練習(xí)本課重點(diǎn)詞語的應(yīng)用?！?.表演配音。多媒體播放課文動畫，學(xué)生表演神態(tài)、動作，為動畫配音?！纠冒装逯幸曨l動畫隨意播放、暫停等功能，組織學(xué)生給動畫配音，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛?！浚ㄋ模┙沂驹⒁狻⑼卣股A。教師導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？填空：原來（? ? ）是借著（? ? ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。貼圖填空總結(jié)：人們

9、把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒有本事。【利用白板的擦除顯示效果，揭示問題的答案，使答案生動形象，能夠加深學(xué)生的記憶，明確“狐假虎威”的正確書寫及寓意?！堪鍟O(shè)計(jì)：狐假虎威借神氣活現(xiàn)?半信半疑搖頭擺尾?東張西望說課稿 篇2一、說教材高山流水志家國選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞第十四單元文人情致第二十四節(jié)的內(nèi)容。本課將主要對古琴曲廣陵散、流水進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)。通過欣賞激發(fā)學(xué)生對古代音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對民族音樂的熱愛?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過對古琴曲的欣賞、聆聽，激發(fā)學(xué)生們對我國民族音樂產(chǎn)生興趣?！具^程與方法】通過聆聽作品、討論探究等過程，使學(xué)生充分參與課堂

10、。【知識與技能】通過聆聽、感受，思考、總結(jié)古琴曲的風(fēng)格特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對古琴曲的欣賞、聆聽，能夠概括、總結(jié)出古琴曲的風(fēng)格特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過聆聽、思考及相關(guān)知識了解，感受并理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。二、說學(xué)情高中一年級的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)、初中的音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂理解力與感受力。同時他們對音樂審美積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣也逐漸上升，學(xué)習(xí)自覺性也已經(jīng)形成，但在一定程度上由于缺乏指導(dǎo)性，因而他們的音樂生活多是盲目的。三、說教法和學(xué)法【教法】視聽結(jié)合法、講授法、示范法等【學(xué)法】小組討論法、聽賞感受法等四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，引發(fā)思考興趣是最好的老師，考慮到這一年齡段學(xué)生

11、的身心特點(diǎn)，及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入部分，我主要采用故事導(dǎo)入的方式，通過聲情并茂的講述“伯牙遇知音”的故事，來引出今天的課題。（二）課前預(yù)習(xí)，檢查反饋通過小組派代表總結(jié)回答講解方式檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生歸納小組討論的主要內(nèi)容。（三）賞析作品，理解升華初次聆聽古琴曲流水片段，感受古琴特有的音色，及這種音色所表現(xiàn)出的特有的音樂風(fēng)格。復(fù)聽古琴曲流水片段時，請同學(xué)們結(jié)合課前“伯牙遇知音的故事”，分小組感受、討論、思考，作品的音樂情緒，及所表達(dá)的內(nèi)容。之后再請同學(xué)們對比聆聽，與這首作品風(fēng)格完全不同的廣陵散，同樣，分小組討論、思考這首作品的音樂情緒，及所表達(dá)的內(nèi)容。（四）鞏固總結(jié)，拓展

12、延伸首先。通過大屏幕，認(rèn)識我國古代其他樂器。其次，請同學(xué)們在我的帶領(lǐng)下回顧、總結(jié)本堂課收獲。最后由我布置梯度式作業(yè)，1、請同學(xué)們課后以小組為單位，搜集、查找“中國十大古樂曲”是哪十大？2、對其中的一至兩首進(jìn)行聆聽。五、說板書設(shè)計(jì)最后我來說一下我的板書設(shè)計(jì)，為了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好地理解、掌握本節(jié)課的知識，我的板書比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。高山流水志家國古琴古琴音樂流水廣陵散說課稿 篇3各位評委好，老師們好！今天說的課題內(nèi)容是三峽。三峽這篇課文選自北魏地理學(xué)家酈道元的水經(jīng)注，這篇_被選入歷屆初中語文課本。編者把這篇課文編在人教版語文課本八年級上冊的第六單元第

13、一課，是因?yàn)樗捅締卧钠渌麕灼獙懢笆闱榈腳答謝中書書、記承天寺夜游、觀潮、湖心亭看雪和詩四首相比較，三峽更有典型性和代表性。它不僅僅是一篇學(xué)術(shù)價值極高的地理著作，更是一篇文學(xué)價值極高的山水名篇。閱讀這樣的作品，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。那么，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)些什么呢？根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)要求，我擬定了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識目標(biāo)：積累文言詞匯，背誦課文。新課標(biāo)要求，初中生能借助注釋和工具書理解文言文，能背誦優(yōu)秀詩文80篇，三峽是指定的背誦篇目。文言詞匯包括一個通假字闕通缺，課后第二題所列詞語的意思。二、能力目標(biāo)：在背誦課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，掌握課文先總寫三峽

14、的山，按夏、春冬之時和秋的季節(jié)順序分寫三峽的水。寫出三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。并理解作者凝練生動的筆墨，大筆點(diǎn)染細(xì)處著墨的寫法。三、情感目標(biāo)：感悟作者熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。其中，背誦課文和理解課文的內(nèi)容和寫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。那么，我們?nèi)绾蝸韺?shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中怎樣來突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)呢？需要多少課時才能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在上課之前有些什么準(zhǔn)備，將采用什么學(xué)習(xí)方法和手段以及什么樣的過程來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？由于_篇幅不長，一共兩百字不到，語言有節(jié)奏感，易于記誦，我只安排一課時即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但這必須是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上才能完成的。說到預(yù)習(xí)，今天

15、我在這里要特別地說一下。我們在語文教學(xué)中往往忽視了預(yù)習(xí)指導(dǎo)。一般來講，在上新課之前就給學(xué)生說一聲預(yù)習(xí)第幾課，最大限度在黑板上寫上預(yù)習(xí)哪一課，等等字樣就了事。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)光是停留在這個基礎(chǔ)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)首先要讓學(xué)生明白要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，要達(dá)到怎樣的要求，怎樣來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，怎樣來達(dá)到這些要求。比如學(xué)習(xí)三峽，要求學(xué)生要能借助工具書和注釋認(rèn)識生字，能理解課后第二題所列詞語的意思，要基本能背誦課文。如果老師在上新課之前指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些要求，那么上起課來就很輕松，學(xué)生的興趣也濃厚，學(xué)習(xí)的效果是可以想象的。所要準(zhǔn)備的教具也簡單，就是幾頁ppt文稿，即三峽的地理位置示意圖一張

16、，瞿塘峽風(fēng)光圖一幅，夏季三峽風(fēng)光圖一幅，春季或秋季風(fēng)景圖一幅。所用教法，主要以學(xué)生朗讀為主，在朗讀的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容和寫法以及作者表達(dá)的思想感情。還有比較學(xué)習(xí)法。下面我說教學(xué)流程。第一步，導(dǎo)入課題。先從舉世矚目的三峽水利工程說起，導(dǎo)入課題，然后展示三峽地理位置示意圖，這樣，既能引起學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生對三峽的地理位置有一個直觀的認(rèn)識。第二步，文學(xué)常識介紹。新課標(biāo)要求學(xué)生了解課文所涉及的作家作品知識。這一課，要讓學(xué)生了解酈道元是北魏地理學(xué)家和文學(xué)家，要讓學(xué)生了解他的地理著作水經(jīng)注不光是一部學(xué)術(shù)價值極高的地理著作，它還是一部文學(xué)價值極高的文學(xué)著作。說課稿 篇4尊敬的各位評委、老師

17、：大家好！我說課的課題是夏商制度與西周封建，課型屬于新授課，課時需要一課時，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程、效果分析（反思）等五個方面來進(jìn)行說課。一、教材分析：（一）說教材地位本課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第一課。該課作為新教材的開篇，是整個單元專題及政治文明史的起點(diǎn)，具有統(tǒng)領(lǐng)和示范作用。夏商周的政治制度作為中國古代早期政治制度，為本單元即將學(xué)習(xí)的專制主義中央集權(quán)制度的產(chǎn)生和發(fā)展提供了基礎(chǔ)。因此，本課具有開篇點(diǎn)題，又具有啟下的重要作用。（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鑒于本課在教材中的地位作用，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：1知識與能力：了解

18、夏商與西周早期國家的產(chǎn)生和早期政治制度，理解西周推行分封制與宗法制的目的、內(nèi)容和作用。（2）認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和比較問題的能力。2過程與方法通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分組討論法、比較分析法、問題探究等方法了解并掌握夏商西周早期政治制度的內(nèi)容與影響。通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、分組討論合作探究等方式突破重難點(diǎn)，理解中國早期政治制度的特點(diǎn)。3情感態(tài)度與價值觀通過了解中國早期政治文明，理解中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長，體會中國古人的政治智慧，加深對祖國文化的熱愛之情。通過對宗法制等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識中華民族的傳統(tǒng)美德尊老愛幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關(guān)系，加深對國情的認(rèn)識。（三）

19、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)為： 西周的分封制與宗法制，中國古代早期政治制度的特點(diǎn)。突破策略：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的問題，結(jié)合多媒體課件，分組討論，以調(diào)動學(xué)生自主探究，合作探究的熱情。設(shè)計(jì)依據(jù)：以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；多媒體課件形象生動能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；問題引導(dǎo)，合作探究利于開拓學(xué)生思維，提高分析解決問題的能力。二、學(xué)情分析我們面對是高一新生，通過初中歷史知識的學(xué)習(xí)，對夏商西周三代的歷史已有簡單的知識積累， 這就為高中的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但高一學(xué)生的認(rèn)知水平大多還處于感性認(rèn)知階段，高中新課程在

20、內(nèi)容編排上以專題形式進(jìn)行，內(nèi)容抽象，因此要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還有一定難度。根據(jù)這種情況，我在教學(xué)過程中創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用多種課程資源，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。三、教法學(xué)法分析（一）說教法1、在重點(diǎn)落實(shí)上采用：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”法：著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！霸O(shè)疑討論、小組合作探究”法：提高學(xué)生的合作能力。2、在難點(diǎn)突破上采用：問題引導(dǎo)、合作探究、小組討論法。（二）說學(xué)法課前：依托學(xué)案，預(yù)習(xí)教材，自主學(xué)習(xí)，掌握夏商與西周早期國家的產(chǎn)生和早期政治制度。課上：看多媒體，思考問題，分組討論，合作探究，克服重難點(diǎn)。課下：做鞏固練習(xí)，檢測對知識的掌握理解程

21、度。及時查缺補(bǔ)漏。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我通過多媒體課件展示：古代皇帝在太廟祭祖活動， 各地修建的祠堂，清明節(jié)在祠堂舉辦祭祖活動的各種圖片， 結(jié)合幻燈片，出示問題：1、從什么時候中國開始有這樣的活動呢？（夏商周）2、這些活動與歷史上的哪些制度有關(guān)？從而導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)依據(jù)：利用多媒體展示，形象生動易調(diào)動學(xué)生興趣，貼近學(xué)生生活，問題引導(dǎo)，能夠引起共鳴，引起進(jìn)一步的思考。（二）問題引導(dǎo)，合作探究本課共有三個子目，在授課時我打亂的教材的編排順序，進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，共分三大步驟來進(jìn)行。將學(xué)生分成三組，分別代表夏商西周三個朝代。以下問題都有多媒體出示。探究一：通過學(xué)案預(yù)習(xí)，了解夏商西周三個朝

22、代的基礎(chǔ)知識，請列表歸納三個朝代的建立時間、人物及政治制度？以檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果和總結(jié)歸納問題的能力，同時對本節(jié)課也有了整體認(rèn)識。探究二：三個組，三個朝代，組內(nèi)討論各自的政治制度，是如何管理國家？，并解釋公共權(quán)力、內(nèi)外服制度、分封制和宗法制的含義。討論后，各組展示其成果。教師予以評價。以培養(yǎng)學(xué)生合作探究，搜查史料的能力和語言表達(dá)能力。同時通過探究二，使學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。探究三：通過探究二的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明確了夏商周三個朝代的政治制度的內(nèi)容和特點(diǎn)，隨著歷史的發(fā)展，縱觀三朝政治制度的演進(jìn)，你能總結(jié)出中國古代早期政治制度的特點(diǎn)嗎？分組討論，合作探究，展示成果。教師點(diǎn)評補(bǔ)充。使學(xué)生認(rèn)識到政治制度發(fā)展

23、的繼承性，為即將學(xué)習(xí)的專制主義中央集權(quán)制度的形成奠定了基礎(chǔ)。同時也克服了本節(jié)課的難點(diǎn)。（三）鞏固練習(xí)，知識運(yùn)用西周時期，一個諸侯王生前娶了一位妻子，為他生了一個女兒，后來他再娶了一個妾，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個小兒子。數(shù)十年后，這位諸侯王死去，請問他的王位和家業(yè)應(yīng)該由誰繼承？如果是現(xiàn)在，這位諸侯王的遺產(chǎn)又該怎樣劃分？（答案：小兒子）（四）板書設(shè)計(jì)，小結(jié)知識由學(xué)生自己動手，形式可多樣化。五、效果分析本課教學(xué)主要體現(xiàn)了新課改和素質(zhì)教育的基本要求，以學(xué)案為依托，開發(fā)利用多種課程資源，充分挖掘?qū)W生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生自主探究，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)有效教

24、學(xué)。在以后的教學(xué)中，不僅要向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生深入學(xué)生，使自己的課堂更具實(shí)效。但其中有不足之處，希望評委多多指教。說課稿 篇5一、教材分析小兔安家這課是北師大版二年級上冊第八單元除法的第二課，這課是在學(xué)習(xí)乘、除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過運(yùn)用情境圖中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出代表除法問題的兩種基本類型的數(shù)學(xué)問題。在提出這兩類數(shù)學(xué)問題是以理解情境中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系為前提的。根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特點(diǎn)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的意識。2、通過解決問題的過程，進(jìn)一步體會除法的含義，3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口

25、算。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會除法的含義。二、說教法、學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小兔安家”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題，并簡單記錄提出的問題，然后啟發(fā)學(xué)生把所有的問題進(jìn)行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題上，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，同時在教學(xué)中，注意小組合作交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。三、教學(xué)過程：一）情境導(dǎo)入同學(xué)們，冬天到了，森林里的小兔子們?yōu)榱撕芎玫倪^冬，它們給自己蓋了許多新房子，你們想不想去看一看。二）探索發(fā)現(xiàn)1、出示主題圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察；圖上有什么？小兔

26、們在干什么？你們能不能幫老師算一算這兩組小兔一共有多少只？2、小兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子去休息。你們能用小兔的只數(shù)和房間數(shù)這兩個條件，提出用除法解決的問題嗎？3、小組合作探究，匯報討論結(jié)果：生1：我們的問題是：12只小白兔住4間房子了，每間房子平均住幾只小白兔？生2：如果每間房子住6只小白兔，12只小白兔需要住幾間房子？生3：12只小白兔住3間房子，平均每間住幾只小白兔？生4：如果每間房子住2只小白兔，12只小白兔需要幾間房子？按匯報的順序，教師在表格上記錄如下：有幾間房子每間有幾只小白兔4、師：很好，大家合作，一共提出了8個數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們再想一想，如果把這些問題分成兩類，應(yīng)該怎么分？（和

27、你的同桌商量一下。）生1：一類知道有幾間房子，求每間房子平均住幾只小兔；另一類知道每間房子住幾只小兔，求需要幾間房子。師：有不同意見嗎？師：大家都同意這么分，好，現(xiàn)在請各小組分工解答上面的8道題，完成解答后，小組合作完成一個新任務(wù)，把你們的算式按一定的規(guī)律進(jìn)行整理排列，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。122=6（只） 126=2（間）123=4（只） 124=3（間）124=3（只） 123=4（間）126=2（只） 122=6（間）生1：左邊的4個算式是同一類問題，知道房子的間數(shù)，求平均每間住幾只小白兔；右邊的4個算式是另一類問題，知道每間房子住幾只小白兔，求要住幾間房子。生2：這兩類問題的答案中，數(shù)

28、量單位不同。生3：每一行中，左、右兩個算式，是用同一句乘法口訣求商的。師：你們發(fā)現(xiàn)了不少規(guī)律，再把幾個算式聯(lián)系起來想一想：每間住的小白兔只數(shù)與所需房子的間數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系呢？生4：我們發(fā)現(xiàn)，每間房子住的小白兔少，需要的房間就多；每間房子住的小白兔多，需要的房子就少。5、師：你們真棒！愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？它給我們提出了：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？獨(dú)立解決，匯報算法。說課稿 篇6我說課的課題是持輕物擲遠(yuǎn)，下面我將從說教材，說教法與學(xué)法及教學(xué)過程，三個方面來說說本節(jié)課。一、說教材教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是選自全日制九年義務(wù)教育小學(xué)體育與健康教學(xué)大綱及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)（水平二）持

29、輕物擲遠(yuǎn)教材，本課是第二課時。投擲活動，在日常生活、勞動、體育活動中具有很大的實(shí)用價值。本課通過各種形式的投擲游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)投擲，在投擲中學(xué)知識，在課中通過師生互動、啟發(fā)、提問等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互探究投擲動作，并通過練習(xí)，達(dá)到情感交流，團(tuán)結(jié)合作的目的，為激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和終生體育打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解和體驗(yàn)生活中的各種投擲及影響投擲遠(yuǎn)度的因素技能目標(biāo)：70-80%的學(xué)生掌握側(cè)向投擲的基本動作情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，確定如下教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握投擲出手的角度

30、；2、教學(xué)難點(diǎn)：體會全身協(xié)調(diào)用力的投擲方法接下來說說教法和學(xué)法二、說教學(xué)與學(xué)法1、說教法：根據(jù)動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)，遵循直觀性原則，教學(xué)中我采用講解法、演示法、合作探究法、評價法，讓學(xué)生學(xué)得活、練得活，能對課產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生共同參與學(xué)習(xí)為主要目的，從而達(dá)到新課標(biāo)所提倡的“健康第一”的指導(dǎo)思想。2、說學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生看、聽、想的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動手、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，相互交流、討論探究，再結(jié)合師生之間、學(xué)生之間的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更有利于啟發(fā)學(xué)

31、生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面注意做到：a讓學(xué)生自主選擇不同投擲遠(yuǎn)度。b通過評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。c通過學(xué)生自我展示、評價，改進(jìn)提高動作質(zhì)量下面我將重點(diǎn)說說本課教學(xué)過程一、 說教學(xué)過程教學(xué)過程分課前激趣、探索技能、游戲、身心恢復(fù)四個環(huán)節(jié)1、 課前激趣：在簡單的課堂常規(guī)，體育委員整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，師生問好，宣布本課教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安全意識。這樣的安排是為了盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，杜絕運(yùn)動損傷的發(fā)生。使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，有利于課的順利進(jìn)行。接著我安排了一個快速反應(yīng)性的游戲“黃河，長江”。規(guī)則：學(xué)生面對面，相距一米站立，一組為“黃河”，一組為“長江”，教師發(fā)出指示“黃河”，長江則必須在黃河跑到安全區(qū)

32、前觸摸到黃河，否則算輸，輸?shù)膶W(xué)生，做兩個下蹲起。做完黃河長江的游戲后調(diào)整隊(duì)伍，學(xué)生站成四路縱隊(duì)，接著組織學(xué)生進(jìn)行下一個小游戲“接力賽”。規(guī)則：每隊(duì)一個小筐，筐內(nèi)有紙，規(guī)定每位學(xué)生依次從小筐內(nèi)拿一張紙，前面同學(xué)跑回時擊下個同學(xué)才能跑。先完成的隊(duì)為勝，不得搶跑阻礙其他同學(xué)。這個環(huán)節(jié)是讓每個學(xué)生迅速從小筐中拿到本課用的紙?jiān)谶@個過程的設(shè)計(jì)上，將傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動改為現(xiàn)在的游戲形式，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與到課堂中來。并通過激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到師生之間互動，增強(qiáng)了學(xué)生對上好體育課和樂于參加各種技能學(xué)習(xí)的信心，集中學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為主教材的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.探索技能

33、：這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與 “學(xué)”的重點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而達(dá)到鍛煉身體的目的，本部分分為以下幾個練習(xí)步驟： 快樂試飛學(xué)生自己動手制作并嘗試投擲器材，飛紙飛機(jī)是學(xué)生喜聞樂見的游戲，讓學(xué)生動手制飛機(jī)，讓學(xué)生邊制作邊體驗(yàn)，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓他們在玩的過程中去思考，怎樣用力才能使你的飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)，學(xué)生帶著疑問去實(shí)踐和體驗(yàn)，自然地導(dǎo)入到本課的教學(xué)中自我展示找出具有代表性的學(xué)生展示。（寫出怎樣做，為什么這樣做？）自主制作紙飛機(jī)的練習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的快速揮臂能力

34、，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動的興趣和愛好，能讓學(xué)生擁有一個自我展示的空間，真正成為課堂的主人，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。適時點(diǎn)撥教師集中示范，講解投擲動作要領(lǐng)。學(xué)生分散練習(xí)，口訣提升當(dāng)學(xué)生練習(xí)的興趣得到激發(fā)的時候，這時是教學(xué)知識滲透的最佳時機(jī)，從而引出簡單明了的要領(lǐng)（口訣）“要想飛得高，手要帶過頭”,要想飛得遠(yuǎn)，出手要迅速！”學(xué)生根據(jù)老師講的再嘗試練習(xí)。 游戲：飛越長城學(xué)生分成男女生兩大組，相距10、12、14米三種距離，自由選擇位置站立，中間用紅綢帶離地兩米高，學(xué)生把紙飛機(jī)拆開，揉成紙團(tuán)，當(dāng)做投擲物，在這個游戲過程中讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，相互間進(jìn)行借鑒、交流、合作。大家可以相互交流與學(xué)習(xí)，看看你

35、的同伴動作是否正確，你能為他指出一些需要改進(jìn)的地方嗎？你認(rèn)為你的同伴哪些地方值得你去借鑒和學(xué)習(xí)？教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。(三種距離的設(shè)置，這樣做的目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的投擲距離投過彩帶，達(dá)到突破本課的重點(diǎn)：掌握投擲的角度。)3.游戲：腳夾紙團(tuán)比賽規(guī)則：全班將紙團(tuán)放在指定的區(qū)域內(nèi)，分成四組，每組一個小筐，每個小筐前都有三種不同距離的標(biāo)志線，每次每組自己商量按什么順序選擇哪條線，每個同學(xué)的標(biāo)志線不能和自己前面同學(xué)一樣的。組長負(fù)責(zé)拿筐，其他人用腳將紙團(tuán)夾入各組筐中，在規(guī)定的時間內(nèi)筐中紙團(tuán)最多者為勝。這個游戲主要是針對學(xué)生下肢力量的發(fā)展，從而使學(xué)生的上下肢得到協(xié)調(diào)

36、發(fā)展。（在這個環(huán)節(jié)中，通過三條標(biāo)志線設(shè)置和不同標(biāo)志線的選擇，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的難度，即，能力強(qiáng)的學(xué)生選擇適當(dāng)遠(yuǎn)一點(diǎn)的距離，能力較弱的學(xué)生選擇稍微近一點(diǎn)的距離，讓每個學(xué)生都能得到均衡的發(fā)展。）通過探索技能這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生在嘗試中探索，在探索中思考，在思考中參與體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解動作，學(xué)會動作，教學(xué)目標(biāo)也就自然達(dá)成了。2、放松評價：經(jīng)過此前的練習(xí)學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷幾本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，這時我就帶領(lǐng)學(xué)生們一起做放松活動，恢復(fù)身心，“吹氣球”，規(guī)則：學(xué)生當(dāng)氣球，老師吹氣，學(xué)生吸氣并上什慢慢點(diǎn)起腳尖，學(xué)生屏住呼吸不動。老師一松手，學(xué)生快速呼氣下蹲，反復(fù)多次，從而達(dá)到放松身心的目的。最后，教

37、師引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課的收獲，教師做簡單小結(jié)，布置課后作業(yè)，宣布下課。說課稿 篇7各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：今天我說課的內(nèi)容是人教版語文高中教材必修五第三單元第一課，我將從八個方面（教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書、評價、開發(fā)、得失，出示ppt）說我對此課的思考和我的教學(xué)。一、說教材這個單元學(xué)習(xí)文藝評論和隨筆，共有三篇_，朱先生的咬文嚼字，林庚先生的說木葉，錢鐘書先生的談中國詩。（出示ppt）這幾位先生都是文藝?yán)碚摻绲拇蠹?，學(xué)養(yǎng)極其豐厚，治學(xué)都非常嚴(yán)謹(jǐn)，而且都有自己獨(dú)特的見解。朱先生談?wù)撍囆g(shù)表現(xiàn)的語言形式，內(nèi)容豐厚，論說嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明。對于高二階段的學(xué)生能起到啟發(fā)指導(dǎo)的作用。在小說單元和古典

38、抒情散文單元之后，教材安排朱先生的_給學(xué)生閱讀，對提高學(xué)生在語言文字方面的審美能力、加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的重視起到重要作用。_對于豐富學(xué)生的文化積累，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣具有指導(dǎo)意義。本課的重點(diǎn)：把握作者的觀點(diǎn)，養(yǎng)成“咬文嚼字”的習(xí)慣；梳理_思路，了解_的結(jié)構(gòu)特色，學(xué)寫議論文。本課的難點(diǎn)：作者闡釋觀點(diǎn)的不同角度，學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的理解程度和真正能養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣。(ppt知識樹)一節(jié)課不可能面面俱到，本著對教材和教學(xué)大綱的理解，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： 知識與技能目標(biāo)是1、了解作者朱光潛。2、積累本課重點(diǎn)詞語；過程與方法目標(biāo)是 經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥等過程，準(zhǔn)

39、確把握作者觀點(diǎn)，理解_主旨；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是1、讓學(xué)生在反復(fù)研讀中體味咬文嚼字的重要性，2、讓學(xué)生在合作探究過程中養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。二、說學(xué)情高二學(xué)生經(jīng)過高一一年的訓(xùn)練，尤其是文言散文和詩詞鑒賞的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的欣賞文學(xué)作品的能力和理解較難散文的能力，已經(jīng)能夠獨(dú)立分析問題。但高二學(xué)生水平參差不齊，要以優(yōu)促差，促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互學(xué)，加強(qiáng)小組之間的合作。三、說教學(xué)模式在教學(xué)過程中，我采用四步導(dǎo)學(xué)模式。四步導(dǎo)學(xué)模式，通過導(dǎo)引講讀探究拓展四個步驟，集中教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，精講精練，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。這種模式步驟簡潔，易于操作實(shí)踐。第一步，激趣導(dǎo)入

40、，明確目標(biāo) 通過故事展開進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)，師生學(xué)習(xí)有的放矢。第二步，初讀感知，把握主旨。閱讀中在讀，在讀中體悟，學(xué)生帶著問題讀書，更有目的性，便于很快抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第三步，精研細(xì)讀，合作探究。分組分板塊閱讀，能夠更深入，學(xué)生在思考教師提問時，可以圈點(diǎn)出自己疑難的地方，然后通過小組討論，全班討論，得到解決。第四步，拓展遷移，形成能力。根據(jù)課堂所學(xué)重點(diǎn)，完成相應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生收獲得到的快樂。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)興趣是最好的老師，學(xué)生喜聞樂見，教學(xué)效果才能顯著。我選擇這樣進(jìn)入課題：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”十三個字勾勒出一幅多么雄奇壯麗的山水畫卷；“尋尋覓覓，冷冷

41、清清，凄凄慘慘戚戚”七個疊詞透射出多么悲涼孤獨(dú)寂寞的心境，“那雪下得正緊”，一個“緊”字，金圣嘆說“境界全出”，那“緊”既是大雪紛飛嚴(yán)寒酷烈的自然環(huán)境的描寫，又是林沖“被步步緊逼，最終走投無路”的暗示。這些文字告訴我們，閱讀一定要“咬文嚼字”，反復(fù)咀嚼，才能品出其中的內(nèi)涵，悟出其中的深意。今天，我們就跟著朱光潛先生一起咬文嚼字（板書）ppt顯示作者簡介，特別強(qiáng)調(diào)朱先生是安徽人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)本省前輩。“先生是安徽學(xué)界的領(lǐng)袖，我相信在座諸位必有青出于藍(lán)者，希望今天我能有幸與您相識，一睹你年輕才俊的風(fēng)采?！眕pt出示“教學(xué)目標(biāo)”對教學(xué)目標(biāo)作簡要解釋。（二）初讀感知，把握主旨閱讀是一個心靈與另一個心靈

42、的對話，是讀者對作者靈性的認(rèn)知。我們常說“觀其文，識其人”，學(xué)生通過閱讀，了解作者的觀點(diǎn)，把握_的主旨，就是在解讀作者的性靈。第一遍閱讀往往都是粗讀，教師要通過“問題”，引導(dǎo)學(xué)生抓大旨，抓重點(diǎn)。教師出示“問題”，學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，從文中找出答案。1、“咬文嚼字”在文中的具體意義？2、作者用了哪些事例說明咬文嚼字這個道理的。（三）精研細(xì)讀，合作探究引導(dǎo)學(xué)生揣摩“每一個事例所闡述的角度”，圍繞事例，進(jìn)一步理解作者“咬文嚼字”的觀點(diǎn)，學(xué)生通過分組閱讀，更深入的體會文意，抓住關(guān)鍵詞，教師在每一步認(rèn)真引導(dǎo)，恰當(dāng)點(diǎn)評，適時鼓勵，使學(xué)生充分理解作者的觀點(diǎn)，下決心養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣。在這個環(huán)節(jié)，設(shè)置自疑、

43、答疑環(huán)節(jié)，師生互動探究，深入研究文意。（四）拓展遷移，形成能力練習(xí)不是讓學(xué)生陷入題海，而是對本課所學(xué)內(nèi)容鞏固，并能“舉一反三”，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，提高審美能力。練習(xí)一：選詞填空：輕風(fēng)a 拂 映 b 舞 隱 c 扶 失練習(xí)二：自填 去除套板反應(yīng)1、牙買加名將博爾特以令人的速度，打破男子百米世界紀(jì)錄。（眩暈） 練習(xí)二：2、去年當(dāng)代作家“莫言”榮獲“諾貝爾”文學(xué)獎，河南大河報刊出了一則消息“莫言空前，莫言絕后”，這則消息的題目吸引了眾多讀者的眼球，請分析其用詞造句的妙處。五、說板書板書是本堂課重要內(nèi)容的簡潔呈現(xiàn)，圍繞本為主旨“在閱讀和寫作中要有一字不肯放松的精神”“調(diào)整文字，就是調(diào)整思想情感”

44、。我的板書設(shè)計(jì)如下ppt顯示。將_的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)主旨，以簡潔的文字書寫在黑板上，清晰明了，既有助于學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容，又能使這些重點(diǎn)知識給學(xué)生留下深刻的印象。六、說評價采用定性評價和定量評價兩種評價方式。定性評價，穿插在教學(xué)過程中，采用學(xué)生互評方式，學(xué)生理解準(zhǔn)確、回答正確，以掌聲來表示慶賀尊重；學(xué)生理解錯誤，回答不到位，學(xué)生糾錯、改錯。整個過程體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師適時鼓勵，增加學(xué)生閱讀分析的興趣。定量評價 在拓展練習(xí)過程中，所有學(xué)生答題，由淺入深。最后一題，分小組合作回答，給予小組獎勵。七、說開發(fā)相關(guān)配套資源開發(fā)有1、作者簡介資料 2、福樓拜教導(dǎo)莫泊桑的話 3、 課內(nèi)資源 經(jīng)典古詩詞

45、名句 林教頭風(fēng)雪山神廟環(huán)境描寫的語句 學(xué)者的關(guān)于吃的不同說法“吃在中國”和“在吃中國”。八、說得失從整個教學(xué)流程看，有效運(yùn)用了四步導(dǎo)學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)集中單一，避免蕪雜，可操作性強(qiáng)，條理清晰，重難點(diǎn)突出。雖然事先并不了解學(xué)情，但在做預(yù)設(shè)的時候我注重讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作探究為主，教師點(diǎn)撥為輔。良好而恰當(dāng)?shù)恼n程資源的開發(fā)，以合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為綱，因此取得了良好的教學(xué)效果。失：教師在調(diào)動學(xué)生積極性方面還有待提高，應(yīng)該有更多的方法使所有學(xué)生獲得閱讀的快感。感謝各位老師的聆聽，希望您能留下寶貴的意見，我愿意傾聽大家的指正。說課稿 篇8今天，就讓我們帶著陽光般的愛一起走進(jìn)小獅子愛爾莎，共同探索“生命的課堂

46、”。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：一、 聯(lián)系實(shí)際，說教材二、 依據(jù)學(xué)情，說目標(biāo)三、 緊扣文本，說過程四、 突出重點(diǎn)，說板書一、聯(lián)系實(shí)際，說教材首先，讓我們走進(jìn)充滿愛的課文。小獅子愛爾莎是語文版第六冊第六單元的一篇課文。它講述的是奧地利女生物學(xué)家亞當(dāng)遜（森）馴養(yǎng)一只野生小母獅愛爾莎，和它建立了真正母女般難以割舍的感情,最后卻又把它放生的真實(shí)故事。作者用樸實(shí)平和的語言，再現(xiàn)了愛爾莎的出生成長回到大自然的過程。讀起來生動、有趣、故事性強(qiáng)，非常吸引孩子。這一單元的主題是：從生活出發(fā)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會更有意義地生活。我思考著，這篇_的教學(xué)，應(yīng)賦予學(xué)生什么呢？在一次又一次地閱讀原著生而自由 野生母獅愛爾莎后，我

47、不由感嘆、震撼于這種人與動物的相依相守！我期待著以我的閱讀感受引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，了解這濃濃的愛，感動這深深的情，從而珍視大自然中每個生命的存在。二、依據(jù)學(xué)情，說目標(biāo)那么怎樣具體設(shè)置本課時教學(xué)目標(biāo)呢？三年級的孩子學(xué)習(xí)依賴心理較強(qiáng)，聽、說、讀、寫訓(xùn)練，還剛剛起步，各種能力的形成正處于過渡時期，因此，根據(jù)語文新課程理念，從對象出發(fā)，我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：（出示文字課件）1、認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。2、通過抓“關(guān)鍵詞句”反復(fù)揣摩的方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文是怎樣表情達(dá)意的。3、體驗(yàn)“我”與愛爾莎之間深厚的情感，初步感悟人類對野生動物的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn) ：感受“我”和小獅子之間

48、的親密感情，教學(xué)難點(diǎn)：體會人與動物和諧相處的美好。三、緊扣文本，說過程。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)期待。（出示文字課件） 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”為此，我這樣導(dǎo)入：首先，我出示了原著生而自由野生母獅愛爾莎傳奇這本書，然后聲情并茂地朗讀了封面上的一行字：“這是一本無與倫比的國際暢銷書；這是一個感動、震撼了數(shù)千萬人心靈的人與動物的真實(shí)故事”）。就這樣通過圖片，通過聲音、文字設(shè)置情境導(dǎo)入，直抵學(xué)生心靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：這個故事會怎樣感動、震撼我們的心靈呢？在強(qiáng)烈的閱讀期待下，師生共同進(jìn)入

49、了新課的學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，整體感知在初讀課文時，我提出一個貫穿全文的問題；在你的眼中，小愛爾莎和我的關(guān)系最像什么？這既是訓(xùn)練學(xué)生整體把握的能力，也是對學(xué)生進(jìn)行概括性的言語表達(dá)訓(xùn)練，同時也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。（三）個性閱讀，精讀品悟在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住在你的眼中，小愛爾莎和我的關(guān)系最像什么？這個中心問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇，精心預(yù)設(shè)以下三個教學(xué)板塊。（出示課件）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對于中段學(xué)生要做到能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”所以，我采取了引導(dǎo)學(xué)生抓“關(guān)鍵詞句”反復(fù)揣摩的方法：想一想、說一說、寫一寫、讀一讀，在豐富多樣的語文實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生體會作者

50、是怎樣表情達(dá)意的。例如在教學(xué)本課“母女關(guān)系”這一板塊時，我是這樣預(yù)設(shè)的：（1）母女關(guān)系想一想。 盡管節(jié)選的這篇課文并沒有出現(xiàn)“母親”、“女兒”這樣的詞匯。文中對“我”和愛爾莎相處的生動描寫卻很容易讓學(xué)生感到她們像一對母女，當(dāng)學(xué)生談到小獅子愛爾莎和我的關(guān)系最像母女后，我會提問：哪件事兒、哪些句子讓你感受到的呢？。我認(rèn)為，文中“愛爾莎犯錯”這件事是需要重點(diǎn)指導(dǎo)品讀的。因?yàn)檎n文對“愛爾莎犯錯誤”這件事的描寫有一個空白點(diǎn)：愛爾莎與“我”之間沒有直接的語言描寫。（出示課件）這些關(guān)鍵詞句“求寬恕”“安慰”“發(fā)出哼哼聲”無疑有很大的想象空間，是是給學(xué)生練語的極好擴(kuò)點(diǎn)。為此，我聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)主題“從生活出發(fā)

51、學(xué)習(xí)課文”，引導(dǎo)孩子們通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象愛爾莎和我之間的對話，說一說。寫一寫、讀一讀，在豐富多樣的語文實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣表情達(dá)意的。例如在教學(xué)本課“母女關(guān)系”這一板塊時，我是這樣預(yù)設(shè)的：（1）母女關(guān)系想一想。 盡管節(jié)選的這篇課文并沒有出現(xiàn)“母親”、“女兒”這樣的詞匯。文中對“我”和愛爾莎相處的生動描寫卻很容易讓學(xué)生感到她們像一對母女，當(dāng)學(xué)生談到小獅子愛爾莎和我的關(guān)系最像母女后，我會提問：哪件事兒、哪些句子讓你感受到的呢？。我認(rèn)為，文中“愛爾莎犯錯”這件事是需要重點(diǎn)指導(dǎo)品讀的。因?yàn)檎n文對“愛爾莎犯錯誤”這件事的描寫有一個空白點(diǎn)：愛爾莎與“我”之間沒有直接的語言描寫。（出示

52、課件）這些關(guān)鍵詞句“求寬恕”“安慰”“發(fā)出哼哼聲”無疑有很大的想象空間，是是給學(xué)生練語的極好擴(kuò)點(diǎn)。為此，我聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)主題“從生活出發(fā)學(xué)習(xí)課文”，引導(dǎo)孩子們通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象愛爾莎和我之間的對話，說一說。說一說 。在這個過程中，特別指導(dǎo)他們說完整的話，鼓勵他們說自己的生活。寫一寫。在學(xué)生充分的說之后，我還指導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，怎么說就怎樣寫，特別提醒冒號和引號的使用。以上過程，使語文技能在思維訓(xùn)練中發(fā)展，童心在言語訓(xùn)練中滋長。這就體現(xiàn)了語文學(xué)科 “人文性”與“工具性”的高度統(tǒng)一。當(dāng)然， 文中還有其他表現(xiàn)我和小獅子之間母女情深句子，我會讓學(xué)生畫一畫、說一說、讀一讀。例如這些話（課件

53、出示）：“它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉，把我舔醒”、“換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地?fù)u動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀時，采取指名讀、評價讀、表演讀等方式，鼓勵他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀出自己不同的感受。學(xué)生還有可能談到作者送愛爾莎會大自然這時讓人感到母女情深的詞句：“它走后，我又十分想念它 ，特別是在暴風(fēng)雨的夜晚，我整夜想著它，不知它怎么樣了。”“我一步也不離開它，它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我給它驗(yàn)血、吃藥，和它睡在一起。我自己也忘記了自己是個人，愛爾莎是只獅子了?！斌w驗(yàn)他們的難分難舍之情是本課的難

54、點(diǎn) ，我是這樣突破難點(diǎn)的：看影片 激發(fā)情感；聽范讀 感染情感；想畫面 體驗(yàn)情感。在充分撥動學(xué)生的情感之弦后，再反復(fù)朗讀，在不同形式、多角度、有創(chuàng)意的讀中習(xí)得和積淀語感，體會_的思想感情。（2）朋友關(guān)系。以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三年級學(xué)生的求異思維是相當(dāng)活躍的，他們極有可能談到小獅子愛爾莎和我的關(guān)系最像朋友，為此，在教學(xué)本課“朋友關(guān)系”這一板塊時，同樣采取了抓“關(guān)鍵詞句”揣摩、朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文是怎樣表情達(dá)意的。刪一刪。大家都知道，“言語形式”是語文教學(xué)的立足點(diǎn)，教師的教學(xué)藝術(shù)不僅反映在引導(dǎo)學(xué)生通過語感實(shí)踐反復(fù)誦讀，而且更表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生從煉字、煉詞的角度品味語言。出示文字課件 “它看見我蹲在河邊，就故意撲騰起浪花，還用前爪輕輕地把我撲倒在地上，十分高興地和我開玩笑。”我刪掉了句中的“故意”“輕輕地”“十分高興地”， 對比著讀“它看見我蹲在河邊，就撲騰起浪花，還用前爪把我撲倒在地上?！保伎甲髡邽槭裁从眠@樣的語言文字，不用那樣的語言文字來表達(dá)，從而了解作者是怎樣遣詞造句、表情達(dá)意的，同時，這對剛剛初學(xué)寫作的三年級孩子來說是一種潛移默化的訓(xùn)練。讀一讀。以上句子的朗讀，要指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讀出愛爾莎的頑皮與可愛，進(jìn)一步體會人與獅子的親密友好。4、升華感情，拓展延伸當(dāng)學(xué)生體會了獅子與“我”之間親密無間的感情后