美麗的小興安嶺匯報(bào)課教學(xué)隨筆

1、美麗的小興安嶺匯報(bào)課教學(xué)隨筆上周五的匯報(bào)課是我入職公辦教師隊(duì)伍以來第一節(jié)正式的公開課 ,從課題的 選定、教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課 ,再到最后的公開課 ,整個(gè)過程當(dāng)中我的師傅侯老師給了我 很大的幫助與支持，從中學(xué)到了很多知識(shí) ,也積累了經(jīng)驗(yàn)。美麗的小興安嶺 是部編班小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六組中的第三篇精讀課 文。這組課文通過描寫祖國壯麗山河的美景， 從而表達(dá)出對(duì)祖國大好河山的熱愛 之情。小興安嶺這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)， 首尾呼應(yīng)， 中間具體從春夏秋冬 四個(gè)季節(jié)來介紹小興安嶺的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富， 從而表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的 熱愛和對(duì)祖國大好河山的熱愛。 本節(jié)匯報(bào)課旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略小興安嶺一年四季 的美麗

2、景色，體會(huì)作者對(duì)祖國美好河山的向往與贊美。這篇課文我緊緊抓住“美麗”一詞入手，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題。 “為什么小 興安嶺是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學(xué)。具體到這堂匯報(bào)課的教學(xué)過程中 ,我個(gè)人感覺有幾個(gè)亮點(diǎn) :1. 教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)完整。2. 教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊。3. 教態(tài)相對(duì)自然 ,聲音洪亮。當(dāng)然 ,更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處 :1. 不夠熟悉教學(xué)設(shè)計(jì) ,個(gè)別地方會(huì)出現(xiàn)語誤 ,比如“再來復(fù)習(xí)借助關(guān)鍵詞擴(kuò)展 法概括主要內(nèi)容”,我說成是“學(xué)習(xí)”,而前一句我已經(jīng)說“我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候就已 經(jīng)學(xué)習(xí)過了”。2. 處理學(xué)生的回答不夠到位。比如在回答“小興安嶺給你留下最深的印象是 什么

3、”這個(gè)問題的時(shí)候，學(xué)生回答是一個(gè)大花園也是巨大的寶庫， 其實(shí)是正確的， 但是我意在讓學(xué)生突出樹多， 因此就沒有對(duì)學(xué)生的回答做評(píng)價(jià)， 可能學(xué)生對(duì)于自 己的回答是否正確還是一頭霧水。這是我需要注意并改進(jìn)的地方。3. 習(xí)慣性地重復(fù)學(xué)生的回答 ,顯得浪費(fèi)時(shí)間 ,而且缺乏對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行明確的 評(píng)價(jià) ,有評(píng)價(jià)也是比較單一或生硬的語言 ,比如常說“你的回答是對(duì)的。、”“你的回答 是錯(cuò)的。”,導(dǎo)致學(xué)生回答完了也沒明白自己到底對(duì)在哪里或是錯(cuò)在哪里。4. 在重點(diǎn)段落的朗讀方面只停留在表面 ,而沒有發(fā)自內(nèi)心的感悟后朗讀 ,雖然 個(gè)別重點(diǎn)語句有提醒 ,但學(xué)生沒有深入領(lǐng)會(huì) ,讀出來的情感就大打折扣了。5. 上公開課,學(xué)

4、生往往只會(huì)去看PPT,而忽略了課堂筆記的及時(shí)批注。6. 留給學(xué)生的思考時(shí)間相對(duì)偏少了 ,課堂生成性的東西不明顯 ,學(xué)生的回答基 本還是得老師來引導(dǎo)。7. 關(guān)鍵的一點(diǎn)還是學(xué)生總體比較沉悶 ,雖然部分同學(xué)能舉手 ,但自我深入思考 的能力和表達(dá)能力還是較差 ,思維的活躍度比較低。在聽取了兩位老師的評(píng)課意 見之后,我覺得以后需要改進(jìn)的地方有以下幾點(diǎn) :1. 教學(xué)語言要注意簡潔明確 ,不要拖泥帶水 ,含糊其辭。作為一名語文老師 ,對(duì) 文字要相對(duì)敏感 ,要說的一定要表達(dá)到位 ,不要說的一定不要羅里吧嗦。2. 教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)h繁就簡 ,與教材無關(guān)緊要的或是可有可無的要大膽地處理掉,盡量用最簡單的形式表達(dá)出最理想

5、的目標(biāo)。3. 平時(shí)得多加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生怎么樣有感情地閱讀 ,特別是自己要先學(xué)會(huì)。有讀 進(jìn)去文本才能有感悟 ,當(dāng)然還要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)出來。4. 問題的指向性要明確 ,注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問題的引導(dǎo) ,該留給學(xué)生思考一定得留時(shí)間 ,不能習(xí)慣性地以老師的思考代替學(xué)生的思維并直接灌輸給學(xué)生,這不利于學(xué)生語文思維能力的發(fā)展5. 平時(shí)要多提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng) ,包括對(duì)文本的解讀、對(duì)教學(xué)過程的臨場處 理、對(duì)自身的語言組織和引導(dǎo)學(xué)生回答、 對(duì)自身良好教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)、 對(duì)學(xué)生評(píng) 價(jià)的及時(shí)性和有效性等等問題 ,很有必要多聽聽其他老師的課 ,多看看相關(guān)的書籍。6. 作為今年剛?cè)肼毜男吕蠋熚倚枰ǜ鄷r(shí)間，向別人學(xué)習(xí),多聽聽老教師的課 ,多和他們探討有關(guān)教學(xué)方面的實(shí)際問題和處理方法 ,多寫寫教學(xué)反思 ,努力 在此過程中提升自己 ,最終達(dá)到組內(nèi)教師的共同提高。最后借用屈原的一句話“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索”來總結(jié)自己這次