教學計劃錦集六篇

1、our actions are our final judge.同學互助一起進步（頁眉可刪）教學計劃錦集六篇 教學計劃 篇1一、培養(yǎng)目標貫徹執(zhí)行國家教育、衛(wèi)生工作方針，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的原則，培養(yǎng)具有一定科學文化素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素質、人際交往與溝通能力，熟練掌握護理操作技能，能在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構和社區(qū)衛(wèi)生服務機構從事護理、保健、康復、健康教育等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的技能型、服務型的高素質勞動者。二、培養(yǎng)標準以護理崗位需求為標準，通過3年學習，畢業(yè)生應具有以下專業(yè)知識、職業(yè)技能與服務態(tài)度，并能順利通過國家執(zhí)業(yè)護士資格考試。1、掌握本專業(yè)必需的人文社會科

2、學、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和預防保健知識。2、掌握護理學的基本理論，具有以護理對象為中心，實施整體護理的能力。3、能夠運用專業(yè)知識對護理對象進行健康評估，具有分析和解決臨床常見護理問題的綜合能力。4、具有規(guī)范、熟練的基礎護理和專科護理基本操作技能。5、具有對護理對象進行病情變化、心理反應和藥物療效的觀察能力。6、具有對急、危、重癥病人的應急處理和搶救配合能力。7、具有初步的病室和病人管理能力。9、具有運用衛(wèi)生保健知識，進行基本健康指導的能力。9、具有良好的職業(yè)道德、倫理意識、法律意識、醫(yī)療安全意識，以及評判性思維能力、社會適應能力，有健康的體魄。10、具有良好的醫(yī)療服務文化品質、心理調節(jié)能力，以及

3、人際溝通與團隊合作的能力。11、具有熟練的計算機基本操作能力和一定的英語應用能力。12、具有初步獲取專業(yè)領域新理念、新知識、新技術、新方法的能力。三、招生對象、學制與時間分配1、招生對象 初中畢業(yè)生。2、專業(yè)學制 3年。3、時間分配 第1學期入學教育和軍訓l周，教學16周，復習考試1周;第2-3學期教學19周，復習考試1周;第4學期教學15周，臨床見習4周;第3學年43周，其中畢業(yè)實習39周，長假2周，畢業(yè)教育1周，技能考證訓練1周。4、學時安排 每個教學周為5天，每天教學時數(shù)為6學時，每學時45分鐘。四、課程設置與學分計算1、課程設置 由5種課程模塊構成：基礎課模塊、專業(yè)課模塊、專項實踐課模

4、塊、選修課模塊、畢業(yè)實習模塊。2、學分計算(1)必修課程為基礎課程、專業(yè)課程、專業(yè)實踐課程、畢業(yè)實習。必修課程(畢業(yè)實習另計)17-20學時計1學分。(2)選修課程為校定選修，每門選修課程計2學分，共計10學分。(3)畢業(yè)實習(含見習)以總學時的三分之一計學分，共計56學分。五、教學見習與畢業(yè)實習(一)時間分配第四學期安排4周教學見習。第五、六學期畢業(yè)實習共39周，根據(jù)專業(yè)方向不同具體安排如下：醫(yī)院實習39周：包括內科12周，外科12周，婦產(chǎn)科5周(病房4周，分娩嬰兒1周)，兒科2周，傳染科2周，五官科1周，急診室2周，手術室2周，供應室1周。醫(yī)院實習原則上選擇二級甲等以上醫(yī)院。(二)目標要求

5、1、樹立整體護理理念，以護理對象為中心，養(yǎng)成護理程序的工作習慣，具有對臨床常見疾病進行初步護理評估的能力。2、具有正確、規(guī)范、熟練地進行基礎護理和專科護理基本操作的能力。3、具有對臨床常見疾病病人實施整體護理的能力。4、具有對臨床常用藥物的療效與反應進行觀察和處理的基本能力。5、初步掌握急、危、重病人的急救原則和常用方法。能說出搶救儀器及監(jiān)護儀的使用常規(guī)，并能進行操作。6、具有巡回和配合中、小型手術的能力。7、了解一般病室的布局和急診室、手術室、產(chǎn)房、嬰兒室、兒科病房、icu病房和ccu病房的布局特點。8、具有對人、出院病人進行一般衛(wèi)生宣教和必要的健康指導的能力。9、掌握護理文件中的書寫格式與

6、規(guī)范要求，熟悉醫(yī)療檔案的管理。10、掌握基本的護患溝通、交流技巧，在護理工作中學會與人和諧相處、友好合作。11、能初步運用預防保健知識向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務，并能初步進行健康指導。12、熟悉醫(yī)學相關的法律法規(guī)，具有保護個人和集體合法權益的法律意識。六、考核1、學生學習課程分為必修課程(包括畢業(yè)實習)和選修課程，所有課程均應參加考核，考核內容包括知識、技能、態(tài)度3方面。2、必修課考核分為考試和考查2種，各門課程的考核必須按教學大綱的要求進行，跨學期課程按學期分別計算;成績評定采用百分制，未通過必修課程考核時，可補考2次獲取學分。3、選修課的成績評定原則上采用合格與不合格制，個別科目根據(jù)需

7、要可采用百分制，未通過選修課程考核時，可補考1次獲取學分。4、護理學基礎等實踐性強的專業(yè)課程均應進行技能考試，成績單列。5、畢業(yè)考試課程為護理學基礎、內科護理、護理技能操作、外科護理。6、護理專業(yè)學生須獲得170學分及以上，同時通過畢業(yè)考試，準予畢業(yè)。教學計劃 篇2寫字不僅能反應學生的審美能力，還能夠了解一些做人的道理，對于提高一個人的人格形成和文化素養(yǎng)的熏陶也起著重要的作用。為了抓住小學階段大好時光，給孩子們打下堅實的寫字基礎，我們特做寫字計劃如下：一、教學目標1通過認真進行寫字教學，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆、運筆的方法；2通過認真進行寫字教學，掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法，逐

8、步把鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，并有一定的速度。3通過寫字教學，使學生認識祖國博大精深的漢字文化，懂得熱愛祖國的文化，產(chǎn)生為祖國自豪的感情。4通過在寫字教學中對字型的分析，小組合作評價等過程，讓學生明白謙讓、合作、包容等做人的道理，從而為形成良好的品格抹上一縷艷麗的彩色。5通過寫字教學，不僅可以使學生在校期間能更好地書寫各種書面作業(yè)，而且可以為今后的學習和工作打下良好的基礎。二、教學內容書法常識、硬筆書法三、教學時間安排每周一課時四、教學的方法在寫字教學中根據(jù)現(xiàn)代教學理念，摒棄老一套以教師為中心的教學方法，老師寫一個字，學生照著寫，學生處于一種被動寫字的地位上，學生沒有自主的

9、權利，也就感受不到寫字的快樂?，F(xiàn)在進行的教學方法是以學生為中心，教師指導學生觀察，讓學生自己去分析，去總結，學生評價自己和他人的寫字成績。這樣學生成為了寫字教學的主體，有學習的自主權利，通過生生之間的評價、教師的評價還能夠感覺到自己的點滴的進步，享受到寫字的快樂。教學計劃 篇3一、教材分析：三年級上冊共安排了五個單元主題，即：一、夸夸我自己 二、溫暖的家三、我愛我們學校 四、家鄉(xiāng)的山山水水五、有趣的家鄉(xiāng)風情。每個主題都不再 是單一的學科知識內容，而是學生感興趣區(qū)的一個個話題，通過這些話題，引導學生學會解決各種現(xiàn)實問題，使之加深自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形

10、成基本的道德觀，使知識意義化、價值化。本冊教材所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、家鄉(xiāng)之間的相互作用關系。）通過學習，使學生能正確地認識自我，樹立自信心；體會父母對自己的疼愛；為父母分憂學習人際關系，由自我走向人與人之間；了解家鄉(xiāng)的地理位置、環(huán)境特點、物產(chǎn)資源以及家鄉(xiāng)的風情等。二、教學總目標、教學重點：1以兒童的自我生活、家庭生活、學校生活、家鄉(xiāng)生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對自我、家庭、學校、家鄉(xiāng)的初步認識。2以學生的生活經(jīng)驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。3教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真

11、實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關注。教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn) 象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高 整個教育的質量。三、各單元教學目標及教學措施第一單元 夸夸我自己教學目標：1幫助學生了解自己，悅納真實的自己，體驗愉悅。2引導學生多方位地欣賞自己，發(fā)揚優(yōu)勢，建立自信。3通過畫自畫

12、像，制作“明星卡”，培養(yǎng)動腦動手能力。4. 引導學生大膽的表現(xiàn)自己，積極參與社會生活，尋找能發(fā)揚自己優(yōu)勢、提高自我的生活角色。重難點：1、引導學生多方位地欣賞自己，發(fā)揚優(yōu)勢，建立自信。 2幫助學生正確面對他人的意見，培養(yǎng)學生良好的溝通能力與心理承受能力。教學措施：全面把握課程目標，通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣， 掌握必備的知識，提高參與社會的能力。第二單元 溫暖的家教學目標：1知道自己的成長離不開家庭，體會家庭成員之間的關愛，增進對家庭的熱愛之情。 2感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，主動做力所能及的事情，為家庭分憂。 3.使學生體驗“當家”的辛勞，提高自己料理生活的能力。 4.指導學生學會在與父

13、母發(fā)生沖突時或在家人遇到困難時，主動找父母談心，并 付諸具體行動。重難點：1感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，主動做力所能及的事情，為家庭分憂。 2.使學生體驗“當家”的辛勞，提高自己料理生活的能力。教學措施：重視發(fā)展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài) 度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化。第三單元 我愛我們學校教學目標：1指導學生了解學校的地理位置和基本情況，并能做簡單的介紹。 2學生為學校做力所能及的事，增強主人翁意識。 3.了解學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂。 4.

14、指導學生初步認識圖列，能夠用簡單的平面圖形畫出學校的平面結構圖。 5. 認識學校各類工作人員為自己成長所付出的心血，尊敬他們。重難點：1學生為學校做力所能及的事，增強主人翁意識。 2認識學校各類工作人員為自己成長所付出的心血，尊敬他們。教學措施：重視創(chuàng)設良好的學習情境， 靈活選用教材組織形式為學生的自主學習和生動活 潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。第四單元 家鄉(xiāng)的山山水水教學目標：1學習看地圖的方法，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，知道家 鄉(xiāng)是祖國的一部分。正確辨認地圖上簡單的圖例、方向。2知道家鄉(xiāng)自然環(huán)境和經(jīng)濟特點；關愛大自然，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛、建設家鄉(xiāng) 之情。

15、3了解家鄉(xiāng)的過去，珍視家鄉(xiāng)的歷史，感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，了解家鄉(xiāng)當前的基本情況，引導孩子們大膽想像家鄉(xiāng)明天的美景。4讓學生熟悉家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，培養(yǎng)初步的動手設計、包裝、宣傳能力。5初步培養(yǎng)調查、觀察和收集、整理資料、判斷是非和道德分析能力，樹立正 確的價值觀養(yǎng)成交流、合作、探究的學習習慣。重難點：1了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境、經(jīng)濟特點培養(yǎng)調查、觀察和收集、整理資料、判斷是非 和道德分析能力，樹立正確的價值觀。 2家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富，感受家鄉(xiāng)變化的巨大，通過自身的感受、探究和領悟，能激發(fā)學生的自豪敢，使之產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，進而萌發(fā)對祖國的熱愛。教學措施 ：拓展教學空間，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社

16、會實踐，通過調查、觀察和收集、整理資料，養(yǎng)成交流、合作、探究的學習習慣，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。第五單元 有趣的家鄉(xiāng)風情教學目標：1.了解家鄉(xiāng)的節(jié)日，理解家鄉(xiāng)節(jié)日的風俗習慣及風味小吃，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。 2.引導學生認識家鄉(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生感悟家鄉(xiāng)的節(jié)日，節(jié)日文化的豐富多彩。引發(fā)學生對家鄉(xiāng)的民風民俗的繼續(xù)研究。 3.使學生在了解節(jié)日文化、飲食文化、地名文化的基礎上了解家鄉(xiāng)的風俗習慣。 4.通過動手做小吃，培養(yǎng)學生實踐參與、動手操作的能力，學會與人合作。 5.繼承和發(fā)揚節(jié)日文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育學生自覺體制不良習俗和迷信活動。重難點：引導學生認識

17、家鄉(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生感悟家鄉(xiāng)的節(jié)日，節(jié)日文化的豐富多彩。引發(fā)學生對家鄉(xiāng)的民風民俗的繼續(xù)研究。2.通過動手做小吃，培養(yǎng)學生實踐參與、動手操作的能力，學會與人合作。 3.繼承和發(fā)揚節(jié)日文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育學生自覺體制不良習俗和迷信活動。教學措施：開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。教學計劃 篇4一、課程的基本信息課程編號：09110025 課程性質： 專業(yè)選修課/任選課 學 時：42 學 分：3.0 開課單

18、位：土木工程系 適用專業(yè)：工程造價 先修課程：無二、課程目的與任務本大綱編寫依據(jù)是“土木工程專業(yè)教學計劃”，本課程為專業(yè)基礎選修課。通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的口語及書面表達的，以及閱讀、理解、分析建筑工程應用文的能力，達到獨立寫作建筑工程應用文目的，為后續(xù)建筑工程招投標與合同管理等課程打好基礎。本課程的主要任務是提高學生的口語及書面表達的能力，全面提高學生適應工作需求，解決實際問題的職業(yè)能力。三、課程教學基本要求在本課程的學習中，要求學生了解應用文的類型、結構及其語言特點，掌握建筑類應用文的寫作知識、寫作格式及寫作要求，理解各類建筑工程應用文的功能作用，能運用建筑應用文體解決工程建設的相關問

19、題。五、課程教學基本內容第一章 建筑工程應用文概述教學內容：第一節(jié) 建筑工程應用文概念第二節(jié) 建筑工程應用文種類第三節(jié) 建筑工程應用文特點第四節(jié) 建筑工程應用文的寫作用語及書寫要求第五節(jié) 撰寫建筑工程應用文的注意事項重 點：建筑工程應用文的寫作用語及書寫要求難 點：無第二章 施工前期應用文寫作教學內容：第一節(jié) 建筑工程招投標文書第二節(jié) 企事業(yè)單位資信調查報告第三節(jié) 建筑工程施工合同重 點： 建筑工程招投標文書及企事業(yè)單位資信調查報告難 點： 建筑工程招投標文書的撰寫第三章 施工中期應用文寫作教學內容：第一節(jié) 報審表第二節(jié) 報驗單第三節(jié) 工程申請書（表）第四節(jié) 建筑工程策劃書第五節(jié) 施工現(xiàn)場宣傳

20、牌標第六節(jié) 通告第七節(jié) 記錄文件第八節(jié) 技術交底文件第九節(jié) 工程變更單第十節(jié) 工作通知單和工作聯(lián)系單第十一節(jié) 催款單 重 點： 施工中期各類應用文的撰寫 難 點： 記錄文件的撰寫第四章 施工后期應用文寫作教學內容：第一節(jié) 報告第二節(jié) 建筑糾紛起訴狀和答辯狀第三節(jié) 述職報告 第四節(jié) 總結重 點： 施工后期各類應用文的書寫格式 難 點：建筑糾紛起訴狀和答辯狀的區(qū)分及撰寫六、考核方式與成績評定考核方式：考查（閉卷） 考試用時：120分鐘成績評定：本課程成績構成比例為：期末考試成績占總成績的 70%，平時成績占總成績的時成績的構成及比例為：考勤占 5 %，課堂測驗成績占 5 %，實驗成績占15 %，作

21、業(yè)占 5 %。期末總評成績（平時成績30%）+ （期末成績 70 %）。補考方法： 總評成績低于60分的學生，須參加學院統(tǒng)一組織的補考。 補考總成績（平時成績0%）+ （補考成績100%）。七、教材與主要參考書目教 材：建筑工程應用文寫作教程，程超勝等主編，武漢理工大學出版社出版，20_年9月第1版 參考書：（1）應用文寫作，夏曉鳴編，復旦大學出版社，20_年7月。（2）新編現(xiàn)代應用文寫作大全，陳紀寧等編，中華工商聯(lián)合出版社，20_年9月第1版。（3）應用文寫作，王首程主編，高等教育出版社，20_年8月第2版。（4）建筑工程應用文寫作，趙立等編，北京大學出版社，20_年6月 ，第1版。（5）建

22、筑應用文寫作規(guī)范與實務，唐元明等編，北京理工大學出版社， 20_年8月。八、大綱編寫必要的說明執(zhí)筆人簽字： 教研室主任簽字：教學主任簽字：制訂日期： 年 月 日教學計劃 篇5一、 引言室內設計課程在許多藝術設計類專業(yè)和建筑裝飾類專業(yè)中普遍被作為專業(yè)主干課程開設。各學校在教學內容上各有側重，但這門課程的基本教學任務還是使學生進一步具備從事建筑室內設計的能力，創(chuàng)造出功能和美學等方面均有創(chuàng)新的生活空間，讓學生了解室內空間設計中的文化表意與構成形式的關系，掌握形式美的基本法則與規(guī)律在居住、餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內空間中的運用，熟悉施工工藝與材料構造。結合多年的教學實踐和學生的就業(yè)情況來看，學生在工

23、作過程中面對設計任務，往往感覺無從下手，大多不能把學校學到的相關知識很好地運用到實踐中去，掌握的專業(yè)技能難以與實際工作接軌。如何讓學生把所學的知識充分運用到實踐工作中去，縮小學校與社會的差距呢？這個亟待解決的難題擺在了室內設計課教師的面前。二、傳統(tǒng)教學模式存在的問題室內設計是一個大類課程，各院校普遍根據(jù)知識結構體系和實際需要將其分解為“居住空間設計”、“辦公空間設計”、“展示空間設計”、“餐飲空間設計”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點實踐性強、內容更新快。根據(jù)這一特點，結合過去的教學實踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“以課堂教學為主，實訓教學為輔”、“先理論后實踐”的教學模式存在如下問題：1、“先

24、理論后實踐”的傳統(tǒng)授課模式，導致理論與實踐脫節(jié)。理論的抽象性，概括性，使學生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認知，往往理解模糊，在實踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設計案例結合，進行體驗、轉化、再造，從而傷害了學生的學習積極性，造成學生缺乏主動思考、研究和解決問題的能力。2、學生實踐無真實體驗，解決實際問題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學生沒有現(xiàn)場體驗的機會，很難將理論聯(lián)系實際、融會貫通進行思考。實訓階段，課題大多虛擬，無法全程體驗設計過程，無法掌握設計實踐中遇到的具體的問題。3、學生個體作業(yè)，不利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。在餐飲空間這類大型設計項目中，由

25、于牽涉工種多、分工細，需要多人、多部門合作，故訓練學生團隊協(xié)作的能力尤其重要。在過去的教學中，學生作業(yè)往往由個人單獨完成，同學間協(xié)作不夠，缺乏團隊精神。4、考核方式單一，學生作業(yè)多為應付，學生潛力未能完全發(fā)掘。在傳統(tǒng)的教學模式中，對學生的評價往往依靠一張試卷或幾張作業(yè)，由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學生的真實能力與水平，很難準確體現(xiàn)學生的優(yōu)勢和長處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀性對學生成績的影響較大，缺乏科學性，這對學生的學習積極性是一種傷害。對學生的考核也主要考查學生作業(yè)的最后效果，缺乏對過程的監(jiān)督，學生往往在臨近交作業(yè)的時間倉促完成，質量不高，學生的能力未能充分發(fā)掘。三、 課程改革的目標和任務由于傳統(tǒng)教學模式存在的問題，學生的學習是被動型的，學習積極性不高，效果不佳；而主動型學習，學生的積極性高，能充分發(fā)掘學生的學習能力；最佳的學習狀態(tài)是快樂學習，在一種輕松活潑的氣氛中主動學習，學生的潛在能力可以得到充分挖掘，對于設計這類對創(chuàng)造性要求極高的學科尤為重要。因此，使學生從過去的“趕鴨子上架”式的被動學習轉化為主動學習，最終達到快樂學習是課程改革的目標。教學計劃 篇6（一）教材簡析生活與哲學