思維可視化教學的應用

1、主講：阿水老師（吳延水） QQ：66455520 TEL阿水博客：百度搜索“阿水教練” 2013.7.6 互學互助、幸福人生 阿水老師（吳延水） 懷化學院講師 懷化學院學習力協(xié)會指導老師 懷化水杉教育、水杉書院創(chuàng)始人 全國思維導圖高級講師 2005年接觸思維導圖； 2009年決定將思維導圖運用教學中； 2010年在省內高校率先開設思維導圖課程 2011年創(chuàng)辦水杉教育推廣思維可視化教學 2012年實施思維可視化教學一年來取得一定的教學效果 我的使命：讓學習因你我的互學而更加輕松快樂！ 全國“十二五”國家重點課題 * 目錄思維可視化教學模式 一、社會趨勢及教改背景 二、什

2、么是思維可視化技術 三、思維可視化核心工具思維導圖 四、思維可視化在教學中應用 六、思維可視化在教育各媒體報道 五、思維可視化技術與四中高效課堂結合點 一、社會趨勢及教改背景 國家為什么要推行課改；國家為什么要推行課改； 課改為什么又遭遇重重阻力；課改為什么又遭遇重重阻力； 國家加快教育信息化進程 p我國教育信息化我國教育信息化 階段：總體上處于階段：總體上處于“初步初步 應用整合應用整合”向向“融合創(chuàng)新融合創(chuàng)新”階段邁進；階段邁進； p未來十年教育信息化發(fā)展的重點任務是：未來十年教育信息化發(fā)展的重點任務是： p推進信息技術在推進信息技術在教學、管理、科研教學、管理、科研等方面的深入應用；等方

3、面的深入應用； p實現(xiàn)實現(xiàn)信息技術與教育信息技術與教育的全面深度融合；的全面深度融合； p變革教育理念、模式與方法，支撐教育創(chuàng)新發(fā)展。變革教育理念、模式與方法，支撐教育創(chuàng)新發(fā)展。 中國數字教育中國數字教育2020行動計劃行動計劃 1.“優(yōu)質數字教育資源建設與共享優(yōu)質數字教育資源建設與共享”； 2.“學校信息化能力建設與提升學校信息化能力建設與提升”； 3.“國家教育管理信息系統(tǒng)建設國家教育管理信息系統(tǒng)建設”； 4.“教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設”； 5.“教育信息化基礎能力建設教育信息化基礎能力建設” 提高師生應用信息技術的能力 p提高教師提高教師應用信息技術應用信

4、息技術 水平，水平， 更新教學更新教學觀念觀念， 改進教學改進教學方法方法， 提高教提高教 學學效果效果。 黑板黑板-投影投影-交互式電交互式電 子白板子白板-電子書包。電子書包。 p鼓勵學生鼓勵學生利用信息手段利用信息手段 主動主動學習、學習、自主自主學習，學習， 增強運用信息技術增強運用信息技術分析分析 解決問題能力解決問題能力。 p備課本備課本-PPT-導學案導學案- -協(xié)作導圖。協(xié)作導圖。 2.2.國家為什么要推行課改國家為什么要推行課改 p學生成為了讀書的工具； p缺少思考型、創(chuàng)新型缺少思考型、創(chuàng)新型的學生； p當下教師自我價值感低，缺少成就感； p如何實現(xiàn)教育機會公平，教育資源共享

5、； p國家的投資重點將轉移，將進一步推進教育。 課改為什么遭遇重重阻力課改為什么遭遇重重阻力 二、什么是思維可視化教學 p1、什么是思維可視化； p2、運用哪些圖示工具 p3、教學用途 p4、實踐意義 1、什么是思維可視化 p1、什么是思維可視化？ p 教學過程中將原本不可 見的思維路徑、思維方法、 思維規(guī)律運用，圖示或圖示 組合的方式呈現(xiàn)，從而實現(xiàn) 增強記憶及加深理解的過程， 其本質也就是隱性思維顯性 化的過程。 2、思維可視化工具 p2、運用哪些圖示工具 p A、思維導圖 p 適合知識系統(tǒng)梳理、層級知識結構 p B、流程圖 p C、魚骨刺圖 p 上述兩種適合繪制解題流程 p D、學科規(guī)律模

6、型 p 揭示復雜知識背后的本質關系 3、思維可視化教學用途 4、思維可視化教學實踐意義 三、核心工具思維導圖 p1、思維導圖的起源？ p2、思維導圖核心思想； p3、思維導圖的繪制； p4、思維導圖教育上的書籍； p5、思維導圖教學應用 1、思維導圖起源 托尼.巴贊 （英國） 思維導圖是為促進思維激發(fā)和思維整理的可視化、非線性思維工具思維導圖是為促進思維激發(fā)和思維整理的可視化、非線性思維工具 2、思維導圖核心思想 p集中發(fā)散、點線面體 導圖思想：集中發(fā)散、點線面體 3、思維導圖繪制 1 1、點：點：確定主題，集中發(fā)散確定主題，集中發(fā)散 2 2、線：線：思路清晰，逐層展開思路清晰，逐層展開 3、

7、面：歸類分組，充分全面 4、體：配圖添色，立體可現(xiàn) 思維導圖點線面體 M y g r a n d m a I s a l r e a d y e I g h t y y e a r s o l d . S h e u s e d t o b e a C h i n e s e t e a c h e r , he r b o d y I s t o r e a d .s h e l i k e s r e a d I n g o n m a n y d i f f e r e n t s u b j e c t s . S h e o f t e n b o r r o w s b o o k

8、 s f r o m t h e s c h o o l l i b r a r y , s h e h a s a l s o b o u g h t a l o t o f b o o k s , s h e o f t e n s a y s “ I l o v e b o o k s , b o o k s a r e m y b e s t f r I e n d s, t h e y g I v e m e k n o w l e d g e a n d m a k e m e h a p p y. My grandma is already eighty years old. S

9、he used to be a Chinese teacher, her body is to read .she likes reading on many different subjects. She often borrows books from the school library, she has also bought a lot of books, she often say s I love books, books are my best friends, they give me knowledge and make me happy. 思維模式和學習方法對比 聰明人的

10、高效學習法 4、思維導圖教育類的書籍 5、思維導圖教學應用 四、思維可視化在教學中應用 體驗 豬爪、白菜、洗衣粉、奶酪、豬心、地瓜葉、 洗潔精、蛤、五花肉、空心菜、蘆薈洗手液、 斑節(jié)蝦、沙朗、榴蓮、平底鍋、白鯧魚、雞小腿、 香瓜、燈泡、金線魚、雞胸肉、葡萄、脫脂牛奶 蘋果、木瓜 我們體驗一組詞匯，如何運用思維導圖高效記憶 六、思維可視化教學與四中高效課堂結合點 p目前四中高效課堂六環(huán)節(jié)模式：目前四中高效課堂六環(huán)節(jié)模式： p1、讀書自學、自主探究 p2、分組合作討論、共同解疑 p3、展示點評、補充質疑 p4、教師總結、拓展、解惑 p5、當堂檢測、鞏固反饋 p6、課堂評價、激發(fā)熱情 這種課堂模式，

11、將老師提升到這種課堂模式，將老師提升到“思維型、教練型思維型、教練型”老師；老師； 老師扮演幾多角色：主持人、記者、導演、演員、評論員老師扮演幾多角色：主持人、記者、導演、演員、評論員 1、讀書自學、課前預習 p 用思維導圖預習法，學會抓關鍵字，要點，并畫出一張 導圖，顯現(xiàn)如下： 2、合作討論、頭腦風暴 p將某一個知識點或現(xiàn)象進行集中與發(fā)散思考，發(fā)揮每個組員 主觀能動性。顯現(xiàn)如下：光源 3、周、月、學期科目知識點歸納、總結 4、解題模塊化、作文寫作 p小穎家每月水費都不少于15元，自來水公司的收費標準如下 ：若每戶每月用水不超過5立方米，則每立米收費1.8元；若 每戶每月用水超過5立方米，則超出部分每立方米收費2元， 小穎家每月用水量至少是多少？ 五、思維可視化在教育各媒體報道 p1、沈陽市第