9--《窮人》課件1

1、窮人窮人 5+2=? 自由輕聲地讀3-11自然段： 桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，心里 是“”，從課文中找出最能體現(xiàn) 桑娜從鄰居家抱回孩子后心情的詞語。 忐忑不安地想：忐忑不安地想：“他會說什么他會說什么 呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個 孩子已經夠他受的了孩子已經夠他受的了是他來是他來 啦？啦？不，還沒來！不，還沒來！為什么為什么 把他們抱回來??？把他們抱回來??？他會揍我的！他會揍我的！ 那也活該，我自作自受。那也活該，我自作自受。嗯，嗯， 揍我一頓也好！揍我一頓也好！” 她她 忐忑不安忐忑不安 桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 1、他會說什么呢？、他會說什么呢？ 、這是

2、鬧著玩的嗎？、這是鬧著玩的嗎？ 、自己的五個孩子已經夠他受的了、自己的五個孩子已經夠他受的了 、為什么把他們抱回來??？、為什么把他們抱回來?。?1、自己的五個孩子已經夠他受的了、自己的五個孩子已經夠他受的了 2、為什么把他們抱回來??？、為什么把他們抱回來啊？ 3、這是鬧著玩的嗎？、這是鬧著玩的嗎？ 4、他會說什么呢？、他會說什么呢？ 桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔憂，擔心給丈桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔憂，擔心給丈 夫增加負擔，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終夫增加負擔，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終 決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過桑娜的心決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收

3、養(yǎng)孤兒。透過桑娜的心 理活動，我們能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可理活動，我們能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可 自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連續(xù)運用，自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連續(xù)運用， 表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑 娜不安的心理。娜不安的心理。 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧他會說什么呢？這是鬧 著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的 了了是他來啦？是他來啦？不，還沒來！不，還沒來！為為 什么把他們抱過來啊？什么把他們抱過來??？他會揍

4、我的！那他會揍我的！那 也活該，我自作自受也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也嗯，揍我一頓也 好！好！” 意味著他們拯救了兩 條孤兒的生命！ 桑娜家里還能勉強 度日，西蒙的兩個孩子將會凍死！ “這樣做這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他 們撫養(yǎng)成人。們撫養(yǎng)成人。 “ “非這樣做不可非這樣做不可”是應該而且是應該而且 必須這樣做必須這樣做. .桑娜不假思索地抱回孩子。面對桑娜不假思索地抱回孩子。面對 西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回 了自己的家。這是出自一種什么本能？了自己的家。這是出自一種什么本能？ 她的心跳得很厲害，自己

5、也不知道為什么她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么 要這樣做，但是覺得非這樣做不可。要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 嘿，我回來啦，桑娜！ 瞧，這樣的夜晚!真可怕! 糟糕，真糟糕！什么也沒有打 到，還把網給撕破了。倒霉， 倒霉！天氣可真厲害！我簡直 記不起幾時有過這樣的夜晚了， 還談得上什么打魚！謝謝上帝， 總算活著回來啦。我不在， 你在家里做些什么呢？ 是啊，是啊，這天氣真是活見 鬼！可是有什么辦法呢！ 哦，是你！ 是啊,是啊,天氣壞透了!哦, 魚打得怎么樣? 我？我嘛縫縫補 補風吼得這么兇，真 叫人害怕。我可替你擔心 呢！ 你知道嗎？咱們的鄰居 西蒙死了。 我也不知道，大概是昨 天。唉！她

6、死得好慘哪！ 兩個孩子都在她身邊， 睡著了。他們那么 小一個還不會說話， 另一個剛會爬 哦？什么時候？ 課文中幾次寫到課文中幾次寫到“沉默沉默”, ,把句子畫出把句子畫出 來來, , 并體會為什么沉默并體會為什么沉默. . 第一次第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網也 撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知 道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫 還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜 沉默了，所以也不說話了。 第二次第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在 等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都 反映了桑娜善良的心地。 漁夫皺起眉，他

7、的臉變得嚴漁夫皺起眉，他的臉變得嚴 肅，憂慮肅，憂慮。“嗯，是個問題！嗯，是個問題！” 他搔搔后腦勺說他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎嗯，你看怎 么辦？得把他們抱來，同死人呆么辦？得把他們抱來，同死人呆 在一起怎么行！哦，我們，我們在一起怎么行！哦，我們，我們 總能熬過去的！快去！別等他們總能熬過去的！快去！別等他們 醒來。醒來。” 讀句子，聯(lián)系上下文說說從加紅的詞語中體會到了讀句子，聯(lián)系上下文說說從加紅的詞語中體會到了 什么。什么。 他搔搔后腦勺說，他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他嗯，你看怎么辦？得把他 們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，

8、我們 總能總能熬熬過去的！快去！別等他們醒來。過去的！快去！別等他們醒來。” 從從“熬熬”一個字一個字, ,強烈地感到他強烈地感到他 為了撫養(yǎng)鄰居的孩子為了撫養(yǎng)鄰居的孩子, ,準備過更艱苦準備過更艱苦 的日子的日子, ,準備付出更多的勞動準備付出更多的勞動. .表現(xiàn)表現(xiàn) 了漁夫寧可自己受苦了漁夫寧可自己受苦, ,也要幫助他人也要幫助他人 的高尚品質的高尚品質. . 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問嗯，是個問 題！題！”他搔搔后腦勺說，他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們嗯，你看怎么辦？得把他們 抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能

9、熬抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬 過去的！快去！別等他們醒來。過去的！快去！別等他們醒來。” “皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦。 “搔搔后腦勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題 嚴重。 “嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。 “得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初 步決定。 “快去！別等他們醒來?！睗O夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩 子。 這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他 與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚 的心。 “你瞧，他們在這里啦?！?桑娜拉開了帳子。 貧窮的人往往富于仁慈。

10、貧窮的人往往富于仁慈。 海明威海明威 5+2= 善良 樸實 勤勞 母愛 同情心 . 課后小練筆：課后小練筆：桑娜告訴丈夫自己已經桑娜告訴丈夫自己已經 把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的 命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎 樣渡過一個又一個難關？樣渡過一個又一個難關？ 續(xù)寫續(xù)寫窮人窮人。 注意：注意： 、情節(jié)發(fā)展要合理。、情節(jié)發(fā)展要合理。 、無論最后發(fā)展成什么樣，人物的性格、無論最后發(fā)展成什么樣，人物的性格 特點、中心思特點、中心思想想都不能有本質的變化。都不能有本質的變化。 內容提示： 桑娜拉開帳子后，

11、會看到怎樣的情景？ 桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？ 第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？ 他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？ 兩個孤兒的命運將會怎樣？ 今后，桑娜一家人的生活會怎樣？ 例文：例文： 桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七 個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊 緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜， 鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。桑娜看著鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。桑娜看著 看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉， “我們我們我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香， 臉上還露著微笑，可我們臉上還露著微笑，可我們拿什么給他們吃？要知拿什么給他們吃？要知 道道”她再也說不下去了。她再也說不下去了。 漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，喂，別急， 我來頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好