如何在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的情感培養(yǎng)

1、【精品文檔】如何在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的情感培養(yǎng)教師的教與學(xué)生的學(xué)，絕大部分是在課堂上進(jìn)行 的，課堂是師生情感交流重要場(chǎng)所。如果師生共同創(chuàng)造出一 種和諧、輕松的課堂氣氛，就可以保證教師教學(xué)任務(wù)的順利 完成和教學(xué)水平的正常發(fā)揮。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行 情感培養(yǎng)，具有得天獨(dú)厚的條件。教材中選編大量的古今中 外的文學(xué)名著，這些作品形神俱佳，融自然美、社會(huì)美、人 物美于一體，這就為情感培養(yǎng)提供了可依托的教學(xué)條件。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，我想應(yīng)該 從以下幾方面入手：一、要善于捕捉進(jìn)行情感培養(yǎng)的材料1 、言外之意蘊(yùn)藏豐富處。夏丐尊先生曾談到：“在語(yǔ)感敏銳的人心里，赤不但只解作紅色，夜不但只作 晝

2、的反面。見(jiàn)了新綠二字，就會(huì)感到希望煥然的造化之 工，少年的氣概等等說(shuō)不盡的情趣。見(jiàn)了落井二字，就 會(huì)感到無(wú)常、寂寞等等說(shuō)不盡的詩(shī)味?！闭Z(yǔ)感敏銳者，在聽(tīng)讀時(shí)，能迅速捕捉信息，甚至能聽(tīng)出言外之意，讀出文外之 韻。為此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)，要抓住教材中那些言外之意 蘊(yùn)藏豐富處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。如月光曲一文有這 么一句“貝多芬沒(méi)有回答”，這是一個(gè)內(nèi)涵豐富的句子，可 讓學(xué)生品味理解；我的伯父魯迅先生一文中“四周黑洞 洞的，還不容易碰壁嗎”句子的理解等等。2 、表達(dá)描寫(xiě)突破常規(guī)處。一般情況下，表達(dá) 描寫(xiě)都有一個(gè)常理，循規(guī)蹈矩，“按章辦事”，但有時(shí)作者在特定的環(huán)境和特殊情況下，往往有突破常規(guī)的“神采奕奕”

3、“點(diǎn)睛之筆”，這突破常規(guī)看似不合情理之處，往往就是訓(xùn) 練學(xué)生語(yǔ)感的最佳處。3、語(yǔ)音節(jié)奏富有變化處。漢字除了有顯著的表意功 能外，還有一定的表音功能。聲音作為一種物質(zhì)材料，確是 影響一個(gè)人情感和理智的重要因素。教師應(yīng)對(duì)教材中那些和 諧動(dòng)聽(tīng)、錯(cuò)落交替、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言進(jìn)行領(lǐng)悟并從中感悟其 運(yùn)用之含義。二、要善于在語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)1 、愛(ài)心是情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。一名教師只要對(duì)他 所從事的事業(yè)有著強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，對(duì)所教的學(xué)生有強(qiáng)烈的 愛(ài)心，是沒(méi)有教不好書(shū)的。課堂上應(yīng)十分注重師生間的情感 交流，一切從“愛(ài)”出發(fā)，一句善意的批評(píng)，一個(gè)友愛(ài)的手 勢(shì)，一個(gè)懇切的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的點(diǎn)頭都會(huì)使學(xué)生易于接受，

4、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤就改正得快。這種情感培養(yǎng)是基于教師對(duì)學(xué)生發(fā) 自內(nèi)心的愛(ài)，真誠(chéng)地希望學(xué)生能早日成才的渴望，這種真誠(chéng) 會(huì)表現(xiàn)在你的眼神、聲音和動(dòng)作中，潛移默化地感染學(xué)生。2 、教學(xué)藝術(shù)是情感培養(yǎng)的關(guān)鍵：講課是一門學(xué) 問(wèn)，是一門藝術(shù)，教師要想把課講得活，必須認(rèn)真鉆研這門 學(xué)問(wèn)，掌握這門藝術(shù)。我認(rèn)為最重要的是授課前首先要搞好再創(chuàng)造，即研究教材、分析教材，把課備得爛熟于心，這樣 講課時(shí)就會(huì)心中有底，就會(huì)有理有據(jù)。其次，要講究講課語(yǔ) 言的明白、生動(dòng)流暢。語(yǔ)文教學(xué)并非字詞的講授，而是通過(guò) 情理的交融，達(dá)到育人的目的。“理不可以直指出，故即物以明理；情不可以顯示也，故即事以寓情。”教材中大量的情感培育素材值得去挖掘

5、，在吃透教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用嫻熟 的教學(xué)技巧，將自己發(fā)自內(nèi)心的情感注入到教學(xué)活動(dòng)中去。3 、情感培養(yǎng)應(yīng)有意識(shí)向后進(jìn)生傾斜：在學(xué)生群 體中，存在著個(gè)體差異是很自然的。教師是傳道、授業(yè)、解 惑者，應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁。有的教師把學(xué)習(xí)好的學(xué)生視為掌 上明珠，倍加寵愛(ài)，而對(duì)后進(jìn)生另眼相待、冷嘲熱諷，這種 過(guò)于偏激的做法都會(huì)引起不良后果。我認(rèn)為，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的 學(xué)生應(yīng)不斷提出要求和新的目標(biāo)，促進(jìn)他們進(jìn)一步成長(zhǎng)；對(duì) 后進(jìn)生則應(yīng)給予更多的關(guān)心，重視和信任，要多給他們一些 表現(xiàn)的空間，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)百計(jì)點(diǎn)燃他們的希望之 火。事實(shí)證明，情感培養(yǎng)在部分后進(jìn)生的身上取得了明顯的 成功。三、課外是情感培養(yǎng)的有效延伸和升華教學(xué)過(guò)程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺 少的重要內(nèi)容，教師應(yīng)認(rèn)真重視并不斷地進(jìn)行探索，筆者認(rèn) 為培養(yǎng)學(xué)生的情感問(wèn)題，不應(yīng)只限于課內(nèi)更應(yīng)延伸于課外， 讓學(xué)生在社會(huì)生活中進(jìn)一步得到培養(yǎng)，進(jìn)一步得到鍛練，既 要能感受到別人對(duì)自己的愛(ài)，更要懂得去愛(ài)別人，讓他們從 愛(ài)自己的父母、兄弟、姐妹開(kāi)始，延伸到愛(ài)鄰居朋友等等， 讓他們逐