2021年教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集7篇

1、a man is afraid of his parents being filial and his wife is true love.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集7篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇11描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學(xué)生平時(shí)畫的）。b、明確交際話題：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓?，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂c、老師可用生動(dòng)的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。2拓展思路，展開話題。a、請學(xué)

2、生說說自己在金秋時(shí)節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學(xué)生先說說。b、提出交流要求，各自準(zhǔn)備。要求：把做的事兒說清楚。說出自己的快樂。可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。3講評結(jié)合，促進(jìn)交流。a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點(diǎn)。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。c、師生評選最佳學(xué)生。4學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。5拓展活動(dòng)畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教材簡說“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷

3、惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。懂得做事要親自嘗試的道理。教具準(zhǔn)備運(yùn)用多媒體和生字卡

4、片。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：（第一自然段）那后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題酸的和甜的，齊讀課題。圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字。播放課件欣賞故事。自由讀課文，讀后說說你知道了什么？借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是怎樣認(rèn)識這些字詞的。（通過觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）朗讀感悟，深入體會(huì)看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺?。先自由讀，借助插圖，逐段讀文。再小組合作讀，觀察圖畫中的

5、小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作、想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。自讀。小組讀。指名讀。比較說說兩組句子有什么不一樣。（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識字的目的。）討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。指（12）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰

6、明。讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人。大家談各自的想法。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識。）齊讀_最后一段。出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識字的目的。）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。）遷移運(yùn)用。指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。鞏固識字、指導(dǎo)寫字。1在游戲中鞏固

7、要識的字。聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。在寫字中鞏固要寫的字。認(rèn)讀生字，記憶字形。指導(dǎo)擴(kuò)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。板書設(shè)計(jì)：酸的和甜的小狐貍小松鼠 小猴子小兔子（狡猾）（老實(shí)、輕信） （聰明）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識鑰、匙、趁等個(gè)生字。會(huì)寫扇、郵等個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等個(gè)詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對

8、秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛?！菊n前準(zhǔn)備】、配樂朗誦錄音帶。、生字、詞語卡片。、實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感、引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？、引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)?，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)?，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。（板書課題：秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。二、配樂朗誦，初步感知、朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？三、逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情、你最喜歡哪段課文？趕快去讀

9、讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。、朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。、想象畫面，感悟語言文字：秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）感情朗讀第自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。秋天的雨給果實(shí)帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)

10、了怎樣的畫面？感情朗讀第自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛、向往）有滋有味地讀。如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第自然段。四、習(xí)寫生字、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法：觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？練寫生字。、抄寫詞語表中的詞語。五、課外作業(yè)把喜歡的部分背下來。第二課時(shí)一、聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查、學(xué)生聽寫生字新詞。、同桌互相批改，當(dāng)堂訂正：出示填空，回憶內(nèi)容：出示課文第自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，

11、吹起_。二、談話啟發(fā)，拓展活動(dòng)、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說秋天給我們帶來什么。、引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？、學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。三、展示交流，賞評作品、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、釋題激趣，整體感知1、出示課題：要下雨了。點(diǎn)名讀題。提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)

12、下來了。)2、啟發(fā)激趣：你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?(點(diǎn)名說，收集資料)3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?讀一讀課文。(點(diǎn)名說)(貼出小動(dòng)物的圖像)小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會(huì)兒，就請同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說的話，讀一讀他們說的話。二、讀讀說說，理解品味點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情方面有沒有小建議送給他。1、燕子低飛： 指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀

13、小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。 “我正忙著捉蟲子呢!”感悟，比一比誰讀的好?你能用這個(gè)句式說話嗎?板書：正呢!小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的?“是要下雨了嗎?”誰能讀讀這句話?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣 )。2、小魚游出水面： 指導(dǎo)讀小白兔的話：語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。(小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。) 是啊，小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?(原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。)可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自

14、己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。3、螞蟻搬家： 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?(指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。) 下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢?它們會(huì)向什么地方搬東西呢?(往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西) 聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。)重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,知道用分析法

15、解答三步計(jì)算應(yīng)用題，數(shù)學(xué)教案三步計(jì)算應(yīng)用題。2. 能正確列式解答,掌握檢驗(yàn)方法，進(jìn)行檢驗(yàn)。3. 掌握解答應(yīng)用題的步驟。4. 養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。靈活檢驗(yàn)。課型、主要教學(xué)方法新授課 講解法 討論法 練習(xí)法縉云實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳耀紅操 作 過 程板書設(shè)計(jì)： 一般的三步計(jì)算計(jì)算的應(yīng)用題三年級：四年級：五年級：少8棵（1） 四年級種樹多少棵？ 362=72（棵）（2） 三、四年級一共種樹多少棵？ 7236=108（棵）（3） 五年級種樹多少棵？ 1088=100（棵）教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)時(shí)間（18 ）分學(xué)生活動(dòng) 預(yù)計(jì)時(shí)間（ 22 ）分一. 復(fù)習(xí)舊知.1. （大屏幕出示準(zhǔn)備題

16、）：同學(xué)們種樹，三年級種了36課，四年級種的棵數(shù)三年級的2倍，三、四年級共種了多少棵？2. 指名讀題.3. 板書綜合算式.4. 還有其他解法嗎?二. 新授1. 導(dǎo)入課題.出示例1: (把準(zhǔn)備題中的三、四年級一共種樹多少棵?改成五年級種的棵數(shù)比三、四年級種的棵數(shù)少8棵,五年級種樹多少棵?)-引入課題。2. 指導(dǎo)理解題意，小學(xué)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案三步計(jì)算應(yīng)用題。（1）指名說條件和問題。（2）評議所畫的線段圖是否符合題意,修改。3. 指導(dǎo)探求解題思路。（1）、問：要求“五年級種多少棵”必須知道什么條件?（2）、指名回答。小結(jié)解題思路。（3）、出示解題步驟。4、 指導(dǎo)嘗試解答。（根據(jù)回答板書）板書綜合算式

17、.5、教學(xué)檢驗(yàn)方法。問：你有什方法對這道題進(jìn)行檢驗(yàn)？小結(jié)：(1)把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)再算一遍.(2)換一種方法解答.三. 試一試.出示（例1：缺少問題）要求：提出一個(gè)用不同方法解答的問題。四、鞏固練習(xí)。1. 解題思路訓(xùn)練。2. 針對性練習(xí)3、總結(jié).五、檢測練習(xí).1. 讀題,畫出線段圖.2. 說出解題思路.3. 列式解答.4可能有：36（2+1）1齊讀課題2 仔細(xì)讀題.(1) 說說題中的條件和問題.(2) 根據(jù)條件在準(zhǔn)備題已畫的線段圖上進(jìn)行修改。3探求解題方法.(1)、討論，回答。(2)、同桌互說解題思路，指名說。4嘗試解答。（1） （1）分步列式（2）綜合列式（3）還有什么方法？5想一想:有那些方

18、法可以進(jìn)行檢驗(yàn)?說出方法。嘗試練習(xí).（1）提出問題。（2）列式解答（3）集體評議.讀題并填空。（1） 小明有12張郵票，小青的郵票張數(shù)是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數(shù)多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道( )和（ ）各有幾張郵票，已知（ ），所以要先求出 （ ） 的郵票張數(shù)，再求出 （ ），最后求（ ） 。完成練一練1。1板演。2校對，集體講評 。編應(yīng)用題。（三數(shù)學(xué)教案三步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6第一課時(shí)（口語交際讓名著中的人物走上舞臺）教學(xué)目標(biāo)1演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。2進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。3熱愛文學(xué)，特別是

19、中國古典文學(xué)。教學(xué)過程一、交流1你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。2小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本1所選的課文或片段中，有哪些人物？2怎樣把敘述語言改變成人物的對話？3表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？4需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？5怎樣上下場？三、編寫劇本，照本排練1選出代表編寫劇本，劃定角色。2排練3請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。四、班級演出1班級表演，評出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)）第二課時(shí)（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）寫作要求把草船借箭或金色的魚鉤這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出

20、，語言要簡練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。寫作指導(dǎo)1仔細(xì)閱讀原文，想想_的主要寫了哪些內(nèi)容。2把最能表達(dá)_中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。3語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。教學(xué)過程一、揭題，明要求。1今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請同學(xué)閱讀習(xí)作要求。2指名說一說縮寫的要求。內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。語言要簡練。二、指導(dǎo)方法。怎樣縮寫呢？討論后板書：三、讀例文，對比了解縮寫的特點(diǎn)。1讀景陽岡原文。2讀縮寫后的景陽岡，對比縮寫后的_有什么區(qū)別。四、讀課文，分主次。1草船借箭和金色的魚鉤這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。2

21、討論：主要內(nèi)容。次要內(nèi)容：其他介紹五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段。1如縮寫第一自然段。把重點(diǎn)內(nèi)容畫上線。概括練習(xí)。2試著縮寫第二自然段?？s寫后評議。3有的自然段內(nèi)容可完全舍去。六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。七、評議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教材分析松鼠和松果是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。學(xué)生分析由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)

22、生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)流程

23、一、導(dǎo)入。師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩只鳥蛋，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！堪鍟核墒蠛退晒W(xué)生齊讀課題。師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】二、初讀課文，整體感知，識記生字。1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?、借助拼音，指名當(dāng)小老師

24、領(lǐng)讀生字?！咀寣W(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。第一組 聰 活潑師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）第二組 忽然 眨師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）第三組 如 總師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）第四組 以師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）第五組 主意師

25、：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）5、展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。6、練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？a、聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。b、忽然 天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。c、如果 如果明天天晴，我們就去春游。d、以后 學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。e、主意 我們有一個(gè)美化校園的主意?！?/p>