教學(xué)設(shè)計方案合集五篇

1、a person has at least one dream, and there is a reason to be strong.精品模板助您成功！（頁眉可刪）教學(xué)設(shè)計方案合集五篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)一、 教學(xué)知識點1、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.2、 理解二次函數(shù)與 x 軸交點的個數(shù)與一元二次方程的根的關(guān)系，理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根.3、 理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點的橫坐標(biāo).二、 能力訓(xùn)練要求1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探 索能力和創(chuàng)新精神2、通過觀察二

2、次函數(shù)與x 軸交 點的個數(shù)，討論 一元二次方程的根的情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.3、通過學(xué)生共同觀察和討論，培養(yǎng)合作交流意識.三、 情感與價值觀要求1、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.2、 具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力.教學(xué)重點1.體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.2.理解何 時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根.3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點的橫坐標(biāo).教學(xué)難點1、探索方程與函數(shù)之間的聯(lián)系的過程.2、理解二次函數(shù)與x 軸交點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系.教學(xué)方法討論探

3、索法教學(xué)過程：1、 設(shè)問題情境，引入新課我們已學(xué)過一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函數(shù)y =kx+b (k0)的關(guān)系，你還記得嗎?它們之間的關(guān)系是：當(dāng)一次函數(shù)中的函數(shù)值y =0時，一次函數(shù)y =kx+b就轉(zhuǎn)化成了一元一次方 程kx+b=0，且一次函數(shù)的圖像與x 軸交點的橫坐標(biāo)即為一元一次方程kx+b=0的解.現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了一元二次方程和二次函數(shù)，它們之間是否也存在一定的關(guān)系呢?本節(jié)課我們將探索有關(guān)問題.2、 新課講解例題講解我們已經(jīng)知道，豎直上拋物體的高度h (m )與運動時間t (s )的關(guān)系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示，其中h 0(m)是拋出時的高度，v 0

4、(m/s )是拋出時的速度.一個小球從地面被以40m/s 速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運動時間t(s)的關(guān)系如下圖所示，那么(1)h 與t 的關(guān)系式是什么?(2)小球經(jīng)過多少秒后落地?你有幾種求解方法?小組交流，然后發(fā)表自己的看法.學(xué)生交流：(1)h 與t 的關(guān)系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0為40m/s，小球從地面拋起，所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可求出h 與t 的關(guān)系式h =-5t 2+40t(2)小球落地時h為0 ，所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是-5t 2+40t=0t 2-8t=0t(t-

5、8)=0t=0或t=8t=0時是小球沒拋時的時間，t=8是小球落地時的時間.也可以觀察圖像，從圖像上可看到t =8時小球落地.議一議二次函數(shù)y=x2+2x y=x2-2x+1y=x2-2x +2 的圖像如下圖所示(1)每個圖像與x 軸有幾個交點?(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個根?解方程驗證一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?(3)二次函數(shù)的圖像y=ax2+bx+c 與x 軸交點的坐標(biāo)與一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么關(guān)系?學(xué)生討論后，解答如 下：(1)二次函數(shù)y=x2+2x y=x2-2x+1y=x2-2x +2 的圖像與x 軸分別有兩個

6、交點、一個交點，沒有交點.(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個根0，-2 ;x2-2x+1=0有兩個相等的實數(shù)根1或一個根1 ;方程x2-2x +2=0沒有實數(shù)根(3)從圖像和討論知，二次函數(shù)y=x2+2x與x 軸有兩個交點(0,0),(-2,0) ，方程x2+2x=0有兩個根0，-2;二次函數(shù)y=x2-2x+1的圖像與x 軸有一個交點(1,0),方程 x2-2x+1=0 有兩個相等的實數(shù)根1或一個根1二次函數(shù)y=x2-2x +2 的圖像與x 軸沒有交點, 方程x2-2x +2=0沒有實數(shù)根由此可知 ，二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點的橫坐標(biāo)即為一元二次方程ax2+bx+c

7、=0的根.小結(jié)：二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點有三種情況：有兩個交點、一個交點、沒有焦點.當(dāng)二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸有交點時 ，交點的橫坐標(biāo)就是當(dāng)y =0時自變量x 的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.基礎(chǔ)練習(xí)1、判斷下列各拋物線是否與x軸相交，如果相交，求出交點的坐標(biāo).(1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+42、已知拋物線y=x2-6x+a的頂點在x軸上，則a= ;若拋物線與x軸有兩個交點，則a的范圍是3、已知拋物線y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個交點，則a的范圍是 .4、已知拋物線y=x2

8、+px+q與x 軸的兩個交點為(-2，0)，(3，0)，則p= ，q= .5. 已知拋物線 y=-2(x+1)2+8 求拋物線與y軸的交點坐標(biāo);求拋物線與x軸的兩個交點間的距離.6、拋物線y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( )(a) a0 b2-4ac0(b)a0 b2-4ac0(b) (c)a0 b2- 4ac0 (d)a0 b2-4ac0想一想在本節(jié)一開始的小球上拋問題中，何時小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?學(xué)生交流：在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s， h 0=0，h=60 m，代入上式得-5t 2+40t=60t 28t+

9、12=0t=2或t=6因此當(dāng)小球離開地面2秒和6秒時，高度是6 0 m.課堂練習(xí) 72頁小結(jié) ：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：1、若一元二 次方程ax2+bx+c=0的兩個根是x1、x2， 則拋物線y=ax2+bx+c與x軸的兩個交點坐標(biāo)分別是a(x1，0 )， b( x2，0 )2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項式ax2+bx+c及二次函數(shù)y=ax2+bx+c這三個二次之間互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系.體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想3、二次函數(shù)y=ax2+bx+c何時為一元二次方程?教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)要求：1通過學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。2運用電腦絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個生字，以

10、及由它們組成的生詞。3在識字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。4學(xué)習(xí)生字“方”。課前準(zhǔn)備：相應(yīng)課件、小雨點伴奏帶、錄音機、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點”生字卡、找朋友游戲工具。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌小雨沙沙，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽?！碧镆袄锏暮堂?，森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認(rèn)識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了

11、，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點舌頭往上一卷就行了）。（二）初步感知課文師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。師：大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飄）你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空）你真棒！師：瞧，我們剛才把生字都找出來了，現(xiàn)在請各小組組長帶大

12、家讀一讀這些生字。學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（三）在游戲中識字、學(xué)詞、讀文。1識字（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？（2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認(rèn)識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。（3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大

13、呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家生：請大家跟我讀“清”（直呼）師：你太厲害了。師：這個“清”字你用什么方法記住它呀？生（指名答）：左邊是三點水，右邊是青字。師：好，我們接下去摘。生讀（直呼）。（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。）依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時，可以問學(xué)生：你是怎么記的？）師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。（雨點：大雨點12個，寫生字；小

14、雨點12個，寫音節(jié)。把雨點兒分發(fā)給學(xué)生。）師：請拿到雨點的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）生2（小雨點）：在這里，在這里。生1.2：請大家跟我們讀“清”師：真好，請你們先下去，接下去找。師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。2學(xué)詞（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?！看，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里

15、，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的也要帶大家讀一讀。生采生：請大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）師把蘑菇放回原地。（詞：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方輕聲音）師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。3讀文（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？生：能。師：請大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）生讀第一段師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？生讀12名。師：你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）生讀第二段師：“空

16、、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？生讀第三段師：他的問句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。12組同學(xué)讀師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？生讀第四段。（讀好輕聲音）師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。分男女生讀師：念的真好。還有沒有找到“地方”這個詞？生讀第五段。師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧?。?）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）（四）學(xué)習(xí)生字“方”1指導(dǎo)書空。2老師范寫。3學(xué)生書寫、教師巡視。4簡單評價、展示。（五）總結(jié)：今天我們很高興認(rèn)識了

17、小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們在絡(luò)共享。雨點兒設(shè)計說明設(shè)計理念一年級的實驗教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。今年的課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的語文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。雨點兒是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課

18、教學(xué)設(shè)計在新教改思想的指導(dǎo)下，以識字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。在識字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時學(xué)習(xí)一個生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機會，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計（第一課時）1導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動作表演唱歌曲小雨沙沙，同時通過老師的語言描述，為學(xué)生營造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。2課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景

19、。）。生動的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對課文的理解、感悟。3自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動，更靈活。4游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計以識字學(xué)詞讀文為主干，以游戲為主要形式。例如：摘蘋果游戲，蘋果上寫有生字，學(xué)生會讀后，蘋果就掉下來，以此來學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫有生字的雨點，一部分學(xué)生拿寫有音節(jié)的雨點，然后找相對應(yīng)的朋友，以此來鞏固生字

20、；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個詞語，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學(xué)習(xí)詞語。生動有趣的游戲活動讓學(xué)生不知不覺中認(rèn)識了生字、學(xué)會了詞語。5讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問題。如，課文最后，我提出一個問題：你知道雨點兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點燃他們思維的火花，從而去體會這一句該怎么讀？6生字教學(xué)。一年級教學(xué)以識字、寫字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫一個生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫的方式，來激發(fā)他們的興趣，使他們知

21、道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好。這樣使寫字教學(xué)更有效率?？傊o予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。教學(xué)設(shè)計方案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3樂意通過上或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。b案課前準(zhǔn)備：學(xué)生：放一次風(fēng)箏第一課時回憶趣事，激情導(dǎo)入1打開話題：放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹

22、一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？2讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）初讀課文，整體感知1自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。3感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏讀中悟情 以情促讀1以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。2充分朗讀，體會感情。a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中

23、讀通課文。b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。3想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？4朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）5說讀結(jié)合，入境入情。a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。6感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。當(dāng)堂作業(yè)。1自學(xué)生字，交流學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字

24、，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？2書寫生字和詞語。第二課時以讀為憑，讀中悟情1自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀）。2仔細(xì)品讀，體味心情。a、反復(fù)誦讀第12句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀） 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。3抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。a

25、、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？b、細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。朗讀啟發(fā)，拓展活動1在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？2同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。課堂練習(xí)1把喜歡的句子抄

26、下來。2把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。3有時間把同學(xué)寫的交流一下。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1.通過品讀重點詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點及上海人的特點。2.了解上海人的生存方式和生活觀念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。教學(xué)重點與難點：1重點：借助文中描寫弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點，歸納上海人特點。2難點：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。1、闡述本課的教學(xué)內(nèi)容是了解上海的一個途徑。2、通過欣賞一組圖片直觀了解上海的弄堂。合作探究，理解課文。1、分組合作：圈劃文中描寫弄堂生活的句子，概括

27、弄堂生活的特點。2、深入探究： 總結(jié)歸納弄堂里的上海人的特點?？偨Y(jié)全文，歸納主題。弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個縮影。課外延伸，拓展主題：1、說說你眼中的上海有什么樣的特點，你對上海人的想法。（針對外地學(xué)生）2、談?wù)勀阏J(rèn)為現(xiàn)今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區(qū)別。（針對上海本地學(xué)生）歸納： 一樣的土地，不一樣的人。時代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在 弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來客。他們銳意進(jìn)取、開 拓創(chuàng)新、海納百川、兼容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會更加美好！布置作業(yè)：1、談一談你心目中的上海人的形象，寫一

28、篇300字左右的短文。2、探訪或查閱資料，寫一篇關(guān)于上海的弄堂的說明性文字，300字左右。板書設(shè)計：弄堂生活的特點；安詳實用 弄堂人的特點；既注重面子、又講究實惠教學(xué)設(shè)計方案 篇5我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象-一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強調(diào)語法知識的教學(xué)，遇到某個新問題、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授（北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采