《畫》教學設計

1、a hundred me in a hundred mouths, i am an angel but also a demon.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）畫教學設計 畫教學設計1教學目標1學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。2會認3個字。3知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。4正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點：1學會6個生字，認識3個偏旁。2能理解每句詩的意思。3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：理解詩句的意思教學過程一、謎語導入同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是

2、什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學完這篇課文，你就會知道的。二、看圖。1出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？2請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？三、初讀課文，認識生字。1借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。2畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。3同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。4指名讀課文，大家糾正讀音。四、學習生字的字形結構及字義。1先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系

3、生活實際記憶字形，了解字義。2同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？3請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇

4、字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。4抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。五、正確書寫生字。1讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。2在書上描紅。3教師重點指導“畫”和“春”兩個字。4其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。5學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。六、學習詩句，理解意思。1學習前兩行詩句。（1）自己小聲讀讀這兩行。

5、邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞?！斑h看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）（5）指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。2學習后兩行詩句。（1）總體學法：讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。想想詩句中是怎樣寫畫中的

6、山和水的。聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。（2）學生結合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。（3）小組內(nèi)互相說一說。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）（6）指導朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。3朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應的詞讀一讀?；B山水聲色4結合板書練習背誦

7、。（1）自己練習背誦。（2）同桌互背。（3）指名背誦。板書：14畫遠 山 有色近 水 無聲去 花 還在來 鳥 不驚畫教學設計2課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作課。教學目的：1.加深學生對美術與文學藝術關系的理解，促進學生知識的全面發(fā)展。2.培養(yǎng)學生的理解力，想象力和創(chuàng)造力。3.豐富學生的知識，激發(fā)學生對藝術學習的興趣。教學重點：歌曲詞意畫的一般方法和步驟。教學難點：從歌曲中提煉出可視可塑的藝術形象；畫面主題形象與歌曲中的內(nèi)容的一致性。教具準備：收集優(yōu)秀少兒繪畫作品將計就及與?之相應的優(yōu)秀歌曲，錄音機、掛圖等。學具準備：選擇自己喜愛的一首兒童歌曲，粉筆、蠟筆、顏料等。作業(yè)要求：挑選一首你喜愛的兒童歌曲，為它配

8、插圖。教學過程：一、組織教學觀察學生情緒，檢查學具準備情況，穩(wěn)定課堂學習秩序。二、導入新課教師可選擇學生所熟悉并喜愛的兒童歌曲，指揮學生一起唱，以激發(fā)學生的學習興趣，有條件的學校也可用錄音配樂磁帶把歌曲放出來，然后導入新課。三、講授新課1分析歌詞內(nèi)容。以本課勞動最光榮為例。歌詞中主要描寫的內(nèi)容是什么？（晴朗的早上，雄雞唱三唱后，小雞、小喜鵲、小蜜蜂都在辛勤地勞動，而小蝴蝶不愛勞動不學習。其實，勞動最光榮）。作者是怎樣用畫中的形象來表現(xiàn)自己對歌曲的理解的？小作者以簡單的構圖、明快的顏色，恰當?shù)姆从沉烁枨囊馑?。你還可以用自己的設想來表達詞意。因為每個人觀察事物的方法、對歌曲形象的想象不同，所以每

9、個人根據(jù)歌曲所畫出的畫也會有所不同。但是只要是與歌曲的內(nèi)容保持緊密聯(lián)系，這副創(chuàng)作畫就是成功的。2欣賞書中另外兩副學生作品。蛤蟆調(diào)：運用蠟筆水彩的畫法，夸大了青蛙的形象，表現(xiàn)出這個小男孩與青蛙之間的親密關系，顏色運用也很恰當。春天在這里：這是以國畫形式來表現(xiàn)歌曲的。畫中三個少數(shù)民族的小姑娘，懷抱樂器，張著小嘴唱著：春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝，嘀哩嘀哩好象悅耳的歌聲已經(jīng)傳到了我們的耳朵里，我們已經(jīng)聞到了春天的氣息。3請學生唱唱自己喜愛的歌曲，并談談創(chuàng)作的意圖及想法。4講解歌曲詞意畫的方法和步驟。分析歌曲的內(nèi)容，找出作品中自己最熟悉的形象。用鉛筆畫出歌曲中

10、的形象與場景，注意與歌曲中所說的要有一致性。有把握的同學可直接在畫稿上進行創(chuàng)作。色彩與畫面和兒歌的關系。合理地運用色彩有助于突出主題形象，渲染畫面氣氛。注意主次分明，色彩有個性、有美感，要會恰當?shù)剡\用各種繪畫工具。補充細節(jié)、調(diào)整畫面。四、學生作業(yè)，教師輔導作業(yè)：為自己喜愛的歌曲配插圖。要求：能反映歌曲的主要內(nèi)容和情景。輔導重點：找出歌曲中形象最鮮明的句子。選擇主色。注意整理畫面，及時展示優(yōu)秀作品，鼓勵其他學生按時完成作業(yè)。五、小結講評優(yōu)秀的課堂作業(yè)，請學生談自己的創(chuàng)作體會，布置下節(jié)課需帶的學具。畫教學設計3教學思路：本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都

11、有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段，最好將權力下放給學生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。我想學生的探究和學習積極性一定會得到提高，新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節(jié)，能及時鞏固了初學的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充

12、分準備。除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學生成為其他學生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。學習目標1.會認8年生字，會寫9個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學過程第一課時一、導入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜

13、蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫二、識字1.識字指導。（1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。（3）同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟

14、字加偏旁、換偏旁的方法識記。（4）檢查生字認記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫字指導。（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長?？梢龑W生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫狗字時要注意示范。第二課時一、導入：1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？2、她是怎

15、么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。4.小組合作，交流自讀成果。四、朗讀感悟1.讀了課文，你感悟到什么？2.小組分角色，按自己的體會讀課文。3.選伙伴表演課文。三、積累運用1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。3.把課后練習讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。四、實踐活動1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀

16、書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。畫教學設計4一、教材解讀有多少張貼畫是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。二、學情分析1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。三、教學目標依據(jù)新課標和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我將本課的教學目

17、標確定為以下幾點：1知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎上理解口訣的意義。2過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。3情感態(tài)度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。 從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。四、教學重點編制、記憶6的乘法口訣，并能結合口訣解決問題。五、教學難點口訣中新舊知識的聯(lián)系，學會在已知的信息中尋求方法。六、課前準備課件，乘法算式卡片七、教學過程一、創(chuàng)設情境、激趣引入今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，同學們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學習數(shù)學，好嗎？同學們，你們能估

18、計這有多少張青蛙圖片呢？生：54張。師：你是用什么方法估計的呢？生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！設計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學下去。二、自主合作、探究新知1、說一說，試一試師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？生：一橫排一橫排的數(shù)。師：好，我們一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？生：一排6個師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）16=6 一六得六2排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）26=12 二六十二3排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。

19、（板書）36=18 三六十二八4排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）46=24 四六二十四5排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）56=30 五六三十師：同學們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這五句口訣在學2-5的口訣時學過了。設計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學習的口訣并應用到今天所學的內(nèi)容中。師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。師：很好！你們能說出相應的算式和口訣嗎？生：能，66=36 六六三十六。（板書）師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？生：只要記住五六

20、三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。設計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢？生：6的乘法口訣（板書）師：真棒！請大家齊讀口訣。2、找規(guī)律師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生1：每道算式都有6。生2：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。生3：都是六個六個的相加。生4：積小于10口訣中都有“得”。師：真棒！老師用一句話來總

21、結這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。設計意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。3、記憶口訣小組之間記憶口訣五分鐘師：時間到，請同桌的兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）全班一起背誦6的乘法口訣。設計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。三、鞏固應用小游戲1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？生：記住了。師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？生：能！游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）游戲2：“找朋友”。幾

22、位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。設計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點。2、出示課件中的練習題。設計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。四、課堂總結師：哪位同學能說說我們今天學習了什么？生1：6的乘法口訣。生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎上多加一個6就可以了。生3：6的乘法算式每道算式都有6。生4：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。生5：積小于10口訣中都有“得”。師：大家說的非常好，我們在學習6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這

23、了，同學們下課后把口訣熟記哦！設計意圖：通過總結，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊。畫教學設計5一、教學目標1.了解中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步認識山水畫空間、筆墨特點，掌握山水畫的繪畫步驟。2.通過欣賞中國山水畫，了解山水畫的表現(xiàn)手法，并能夠運用筆墨技巧表現(xiàn)簡單的山水畫。3.增強對大自然、中國傳統(tǒng)文化的熱愛，提高審美情趣。二、教學重難點重點：了解中國畫的特點和表現(xiàn)技巧難點：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點、線的技法以及山水畫構圖。三、教學過程(一)激趣導入教師多媒體展示08年奧運會開幕式片段，引導學生觀賞并思考“這幅畫是什么畫?”“是誰畫的?”(王希孟-千里江山圖)教師總

24、結：千里江山圖以“咫尺千里之趣”的表現(xiàn)手法和精密的筆法，描繪了祖國的錦繡山河，那同學們想不想通過中國畫的形式畫一下自己的家鄉(xiāng)呢?(二)直觀感知1.簡單講解中國山水畫的發(fā)展概括。2.展示白云深處有人家，引導學生觀賞并思考：作品都描繪了什么?給你什么感受?學生回答總結：山石、樹木、房屋;郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。(三)形式分析1.繼續(xù)引導學生欣賞白云深處有人家，并思考問題：作品中山有什么特點?學：近山、遠山總結中國畫的構圖特點三遠法，并結合作品進行講解。2.引導學生仔細觀察作品的放大圖片，提出問題：近山與遠山有什么區(qū)別?樹木又有什么不同?總結：干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實的變化等3.多媒體展示古今中

25、國畫作品并總結中國山水畫意在借景抒情。(四)示范練習1.教師示范樹的畫法：點、橫、個字形、介字形等山的畫法：近景-中景-遠景2.練習要求：構思一幅有近景、中景、遠景的風景畫，大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。學生練習，教師巡視指導。(五)展示評價1.開展美術展覽會，展示學生作品。2.鼓勵學生談談從創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進行自評、互評。(六)小結作業(yè)1.總結中國畫的畫法。2.觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國畫的形式記錄下來。四、板書設計畫教學設計6一、教學目標【知識與技能】學會對比色、色相對比、明度對比的方法，并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的創(chuàng)作。【過程與方法】通過賞析名作、技法學習、擺

26、放靜物和靜物畫寫生或創(chuàng)作實踐，達到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。【情感態(tài)度與價值觀】學會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美，嘗試動手表現(xiàn)這些普通事物中蘊藏的美，借此提高自身的審美品位。二、教學重難點【重點】學習色彩搭配的方式以及寫生法的創(chuàng)作方法。【難點】運用寫生法的方式表現(xiàn)靜物畫并且突出色彩的搭配。三、教學過程環(huán)節(jié)一：設置活動，導入新課教師展示靜物(蘋果、罐子、盤子)，引導學生擺放組合，并提問這些物品可以怎樣組合?喜歡哪種組合?說明理由。學生動手擺放，教師結合情景順勢引出課題色彩靜物畫環(huán)節(jié)二：作品賞析，感知色彩(一)色彩三要素引導學生回憶色彩的三要素包括什么

27、?畫中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎?學生思考回答，教師總結：色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。(二)對比色教師展示作品雞冠花與照片中的雞冠花，引導對比賞析，并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同?學生觀察回答，教師總結：畫家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現(xiàn)更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對比較為強烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相，對比關系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。(三)色相對比、明度對比教師展示教材中的作品金魚、靜物，引導學生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別?具有哪些特點?與真實場景相同嗎?

28、學生思考回答，教師總結：馬蒂斯的作品金魚屬于強調(diào)色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花早圍繞著游動的小魚，生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調(diào)的作用。靜物這幅畫強調(diào)屬于強調(diào)明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫面產(chǎn)生很強的節(jié)奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐練習1.你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?(寫生創(chuàng)作)2.教師演示寫生法的步驟，講解要領：起稿：畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系。定色調(diào)：根據(jù)靜物組

29、合確定畫面的整體色調(diào)。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系。調(diào)整色彩關系：將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現(xiàn)出來。深入刻畫：對細節(jié)進行深入刻畫，使作品更加完整。3.教師擺好靜物，引導學生用水粉完成靜物寫生，注：在寫生過程中可適當減弱寫生對象的純度對。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)環(huán)節(jié)四：展示評價，拓展延伸1.作品完成后通過自愿分享、互相展示、教師總結多角度展示作品，開拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。2.復習色彩靜物畫的方法寫生法。3.升華情感：同學們在課后要多多的關注生活中的色

30、彩，學會用色彩美化生活。四、板書設計畫教學設計7教學目標1、能夠應用繪畫知識和臨摹學習感受分析山水畫作品，說出作品的表現(xiàn)特點并大膽表述自己對畫中所表現(xiàn)意境的理解。2、掌握樹木山石的畫法。教學難點墨色濃淡變化和景物虛實處理的方法，樹木的表現(xiàn)方法教學過程:一、談話導入大家有過這樣的感受嗎?我們到大山游玩常常會感嘆大自然的偉大，山中的巨石、高聳的樹木，使我們很想用筆把它表現(xiàn)下來!今天，老師帶領大家走進水墨風景世界,請同學們打開書本33-34頁認真欣賞。(板書)水墨風景畫二、欣賞分析(引導學生觀察欣賞幻燈片中的作品)1、 水墨畫是中國的國粹，這就是水墨畫。(出示課件)師(提問):大家覺得它美嗎，美在何

31、處?生答師總結：它若影若現(xiàn)2、 出示課件：這三幅大師作品，描繪的是同樣的內(nèi)容，概括的說畫的是風景，詳細的說它畫的是什么嗎?生答師總結：樹和石頭師(提問)：那么空白的地方是什么呢?生答師總結：就是云和水，這種畫法叫做計白當黑，所以我們只要畫好樹和石頭。同時你也表現(xiàn)出了云和水三、學畫松樹畫好樹和石頭需要長期的積累，這節(jié)課老師教大家畫松樹(出示課件)這就是松樹。1、 引導學生繼續(xù)觀察、思考松樹有哪些基本特征(1) 樹的枝干從粗到細(其實這是所有樹的基本特征，如果從細到粗，那么這棵樹就倒了)(2) 樹皮一圈一圈，像魚鱗。(這種畫法叫魚鱗法，出示課件)2、 經(jīng)過觀察，大家已經(jīng)掌握了松樹的基本特征，可以開

32、始畫它了。需要如下(1) 畫松樹從樹干開始，從上往下畫，松樹枝干形態(tài)各異，樹干朝下(示范)(2) 畫寬樹干畫樹皮，魚鱗畫法，其實就是半圈半圈(3) 樹葉畫法：松樹的樹葉叫松針，松針的形狀很多，有馬尾形的，有扇形的畫松針要一叢一叢的畫，將大量的松針進行堆側，注意聚散。(4) 最后加些細節(jié)，這叫點苔，主要代表斷了的枝干，同時也代表苔蘚(松針示范)四、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。五、展示學生作品、師生共同欣賞畫教學設計8第一課時學習目標1、了解清明上河圖的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

33、教學過程：一、緊扣課題、談話引入同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。齊讀課題，學生緊扣課題質疑。二、自主閱讀，理解內(nèi)容平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。三、全班交流，取長補短“我來告訴你！”學生將自己的閱讀感受講給同學聽。（注意：相同內(nèi)容不重復交流）“我要請教你！”還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。四、再讀課文，加深理解

34、教師啟發(fā)思考：為什么說清明上河圖是一幅名揚中外的畫？學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內(nèi)容和表達兩方面說）。五、課外作業(yè)把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。板書：20_一幅名揚中外的畫八百多年 人物 街市（完整保存） 五百多個 熱鬧畫教學設計9教學要求：1、鞏固7個生字，掌握“有無”“遠近”等反義詞。2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。3、會正確朗讀、背誦課文。教(學)具：山水畫一幅，小鳥。教學過程：一、談話揭題。1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?2、今天我們

35、再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。3、出示畫。二、導入新課。1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。(1)山是什么顏色?(先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)(3)聽山上流水的聲音，仔細聽。(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學學看。(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)三、朗讀指導。1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請

36、每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?、看，聽，都是可以做出動作來的。山和水，都在大自然中找得到。3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。4、看手勢，朗讀。(手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。四、指導觀察、理解詩后兩句。1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)4、出示小鳥。(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?(2)害怕了，你用一個字來說是什么?(3)“驚”就是心里害怕

37、了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。5、朗讀指導。(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。(2)看手勢朗讀后兩句。(手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。)(3)朗讀全文。(4)背誦全文。五、小結。這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。六、寫字指導、講評。重點：色、聲、無、驚。以上就是小學一年級語文畫教學案例全文，希望能給大家?guī)韼椭?畫教學設計10活動

38、目標：1、掌握正確畫曲線的方法。2、在繪畫的過程中體驗美術活動的樂趣.活動材料：圖片、室內(nèi)環(huán)境、彩筆、圖畫紙、小魚，磁帶、涂鴉墻活動過程：1、 幼兒聽音樂走曲線進教室。引導：“今天老師要帶小朋友們走過彎曲的小路去一個非常美麗的地方，準備好了嗎？我們出發(fā)了！2、 創(chuàng)設環(huán)境引導幼兒：剛才小朋友們走過的小路是什么樣子的？（曲線）幼兒看看來到了什么地方？（墻上的畫面），說一說都有什么？河水、水草是什么樣子的?用手感知一下曲線的繪畫方法。3、 出示圖片請幼兒看一看這些圖上的什么東西是曲線？（媽媽的頭發(fā)、面條）4、 幼兒聽音樂用手感知并畫曲線，創(chuàng)設情境給小魚畫河水、給媽媽畫頭發(fā)。5、 幼兒學畫曲線，根據(jù)幼

39、兒不同繪畫能力水平提供不同的繪畫材料，大膽的練習學畫曲線，（貼有小魚的畫紙、碗形狀的畫紙，媽媽的頭像）幼兒自由選擇材料進行學畫，教師根據(jù)幼兒的能力水平給予相應的指導。6、 幼兒大膽的介紹自己的作品。延伸活動：創(chuàng)設涂鴉墻：貼有小魚的背景圖、媽媽的頭像，幼兒可以根據(jù)需要在區(qū)域中自由的選擇進行繪畫。畫教學設計11教學目標：認知領域：運用點、線、面以及其他的材料創(chuàng)作裝飾性的人物作品。操作領域：根把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。情感領域：欣賞研究民間藝術家和畫家的作品，借鑒他們的表現(xiàn)手法，設計裝飾性的人物畫，體驗創(chuàng)造的樂趣。教學重點：利用點、線、面和色彩的搭配設計人物裝飾畫。教學難點：突出

40、作品的裝飾性。教學準備：教師：多媒體、圖片資料、繪畫工具、勾線筆。學生：寫生作品、繪畫工具、勾線筆。教學過程：一、展示一幅學生的寫生人物作品。問題一：請你描述一下，這幅人物寫生作品的外貌和動態(tài)特征。問題二：你能不能在這幅畫上加一些東西，使它變個樣？展示寫生作品添加后的作品，兩者進行比較，討論兩幅作品有什么不同，你更喜歡那一幅？為什么？小結：變化方法：添加問題三：那我們可不可以把作品變變行，看看會有什么意想不到到的變化？展示變形的作品。小結：變化方法：夸張、變形通過討論得到結論：變化后的作品更具裝飾性。二、通過我們的加工和變形，使這幅單一的寫生作品變得更加有情趣，更富于裝飾美感。引入課題人物裝飾

41、畫三、欣賞。1、古老巖畫：細部分解圖感受點、線、面結合之美。2、民間刺繡3、剪紙4、皮影5、大師作品：感受點、線、面與色彩的搭配；人物幾何形的變形，開擴學生眼界。6、學生作品四、看了這么多富有裝飾性的作品，你想動手畫一畫嗎？教師演示繪畫過程：1、先用幾何圖形確定人物的基本動態(tài)結構。2、添加人物結構細節(jié)。3、運用點、線、面裝飾。提問：除了用筆畫以外還能使用什么材料裝飾畫面呢？五、學生練習作業(yè)要求：1、幾何圖形確定人物的基本動態(tài)結構。2、添加人物細部特征。3、運用點、線、面裝飾人物。4、色彩可以使用黑白兩色或彩色。5、可以使用多種材料裝飾畫面。六、展示作業(yè)。七、課后拓展。1、給自己的作品添加邊框，

42、裝飾自己的家。2、欣賞各種材料制作的人物裝飾畫。畫教學設計12學習領域：造型表現(xiàn)教學課時：2課時教學目標：1、學習欣賞畫家的作品，理解畫面的形式美、節(jié)奏美、藝術美。2、學習畫家作品中色彩、黑白關系的處理方法。3、提高學生的欣賞能力和表現(xiàn)能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，肯定自我。教學重點：畫家作品的色彩美、造型美、形式美。教學難點：在畫家作品的基礎上畫出自己的聯(lián)想。作業(yè)要求：仔細欣賞畫家的畫，對其內(nèi)容、造型、色彩等進行分析，嘗試臨摹你最感興趣的局部（可作修改、在創(chuàng)作），同時畫出自己的聯(lián)想。教學用具：欣賞作品、繪畫工具。教學過程：一、組織教學：按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學具。二、導入：生動、形象、有趣的

43、激發(fā)學生產(chǎn)生求知的極大興趣。三、新課：（突出美術特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個人風格，滲透德育，體現(xiàn)教法。）1、分析德國畫家馬克猴畫的特點：（1）表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（2）造型、色彩的特點？（3）繪畫中的風格你喜歡嗎？小結：畫家畫的可愛的猴子造型和豐富的色彩，讓猴子快樂的回到森林中去。2、分析古代畫家顧閎中韓熙載夜宴圖線條的運用。設問：在古代繪畫中怎樣使用線條？小結：線條要流暢，有節(jié)奏感3、張廣秋夜馬的造型結構。分析馬的造型處理：小結：形象進行了變形處理，色彩簡練、夸張。舉例示范：變照片為黑白畫。4、分析作業(yè)步驟：（1）對照畫家的畫。（2）畫大體（3）加入自己的聯(lián)想或感受。四、學生作業(yè)，教師輔導。五、小

44、結：概括出本節(jié)課知識的要點，作業(yè)講評。畫教學設計13設計意圖：幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，經(jīng)過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎，引導幼兒按照自我的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)?；顒幽繕耍?、敢用多種色彩來表現(xiàn)小雨點，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習慣。2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產(chǎn)生興趣?；顒訙蕚洌?、材料準備：油畫棒、白紙。2、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景?；顒舆^程：一、啟發(fā)談話，引起興趣“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉

45、下來的?小朋友，你們見過小雨點嗎?是什么樣的?小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。二、操作演示，引出資料1、演示討論，共同參與1)油畫棒演示畫長直線雨嘩!嘩!下了一場大雨。教師問：“要怎樣畫呀?(個別回答)教師試畫(強調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。)2)、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)小雨點落到池塘里會怎樣樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫出大小不一樣的水暈及水花。2、激發(fā)興趣，嘗試取名1)演示用各種顏色的短線畫小雨點。雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色

46、的小雨點可真漂亮。2)這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導1、引導創(chuàng)作：下雨啦，我們一齊來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。)1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?2、幼兒作畫，教師觀察指導：1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情景。2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。3)能否添加自我喜歡的東西四、結束部分：1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。畫教學設計14【教材簡析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦

47、筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義?！窘虒W目標】1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段。3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理?！窘虒W準備】：課件【教學時間】兩課時【教學過程】第一課時一、讀題導入1、板書：玲玲學習生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領”“嶺”。2、補充板書：的畫齊讀課題。二、初讀課文設疑：

48、課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學生自讀。）三、讀中識字1、出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。2、出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(b)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（2）小花狗懶洋洋地趴(p)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學習生字“狗”，強調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。3、

49、積累詞語：仔細地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）第二課時一、讀中悟理1、依次出示圖畫，讓學生在文中找出相對應的語句。指導有感情的朗讀。a、玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了。做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復地看）。指導朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。b、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學生自己找出相關的語句讀一讀：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”小結：玲玲畫這幅

50、畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。指導朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。c、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說說你認為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了?。ㄔ谧x中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳哇地哭了起來滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。（指著板書）同學們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！保ò鍟簤氖?好事）如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）指導讀。引導學生談談自己對這句話的理解?！巴眱蓚€字能去掉嗎？（不是所有的