班主任的三點重要職責(zé).doc

1、班主任的三點重要職責(zé)最近一年學(xué)校不安排當(dāng)班主任了，工作壓力比原來少了許多。俗話 說，當(dāng)局者迷，旁觀者清。不當(dāng)班主任了，我還能仔細(xì)觀察班主任的各 種工作表現(xiàn)，加上結(jié)合與其日常交往偶爾得來的感受，綜合起來考察， 我認(rèn)為，班主任德育工作有三點不可或缺的職責(zé)十分重要。第一，班主任在起始年級的入學(xué)階段， 一定要認(rèn)真做好班級的領(lǐng)航人和 掌舵人做班級領(lǐng)航人，就是要掌控班級學(xué)生的正確輿論導(dǎo)向，讓孩子們明白什么是對的，應(yīng)該做；什么是錯的，不但不能做而且要受到處罰。做班級 掌舵人，就是要親自下班級了解學(xué)生的言行和思想動態(tài)，掌控好班風(fēng)和 學(xué)風(fēng)的正確走向。有的班主任偷懶，為了省下管理的時間和心思，竟把管理班級的大權(quán)交

2、 給班干部，自己對班級學(xué)生言行之了解全靠班干部打小報告。這樣的工作很被動，班級不良的局面不能被消滅在萌芽狀態(tài)，對學(xué)生的不良舉止 往往只停留在頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的表面形式上。一個學(xué)期之后，班級 就很難抓好了。第二，班主任要重視班集體的道德文化建設(shè)，努打造出競爭合作、積極 進(jìn)取的班級團(tuán)隊。 班主任的個性特征往往會深刻影響著班級的群體情感和性格。積極進(jìn) 取、規(guī)矩鮮明的班級，也將深刻影響著班級的每一位學(xué)生的心理素質(zhì)的 好壞和思想氣質(zhì)的好壞。班主任工作越細(xì)越好，平時若能從細(xì)微處考察學(xué)生言行舉止， 從單元考 試抓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)退，從進(jìn)退名次抓學(xué)生目標(biāo)落實，那么，相信學(xué)生在校 學(xué)習(xí)一定會嚴(yán)肅有序的。若能賞優(yōu)罰劣

3、，公平待生，學(xué)生就能分清是非 好壞，就能樹立正確的價值觀和審美觀， 能經(jīng)常以正確的輿論標(biāo)準(zhǔn)反思 自我，敦促自我，讓自己健康快樂成長。第三，班主任要關(guān)注學(xué)生成長的社會環(huán)境，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生在不同 的環(huán)境中自我成長。每個學(xué)生天天都要跟同伴交往，要與各科任教師交往， 要跟家長和社會人交往。與不同的人交往，得到的信息就不同，其中得到的不可能全是 好的信息，壞的信息對孩子的心情會產(chǎn)生一定的傷害，所以，班主任應(yīng) 該仔細(xì)留心孩子們每天的情緒變化狀態(tài)。有時候， 孩子會因父母的一次口角而破壞了原本愉悅的心情， 也致使他 們因此而怠慢了當(dāng)天的學(xué)習(xí)，態(tài)度變得無所謂。有的時候，學(xué)生會因某 個教師課堂不當(dāng)?shù)囊痪湓u價而產(chǎn)生抵觸情緒， 于是不做作業(yè)了他會 很幼稚地認(rèn)為“你不喜歡我，我就不給你做作業(yè)”。同樣的道理，孩子之間的摩擦矛盾，也會影響學(xué)習(xí)情緒。所以，班主任老師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)師，讓學(xué)生學(xué)會自我超越，戰(zhàn)勝所有的不良情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到開心的事情上，讓自己快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，與同學(xué)互尊互愛，與 老師和諧相處?？傊嘀魅纬嗣刻斓慕逃Ｒ?guī)硬件要落到實處之外，還需要在細(xì)微軟件方面也留個心眼，讓孩子的心理健康得到保證，在美麗的校園里幸 福成長。教師的有些工作是潛在的，但也不得不去做；也就是說，我們的工作是 為自己的成就感而做的，