中職學(xué)校多媒體教學(xué)論文

1、1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 11 多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中 職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差， 對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣， 課堂上注意力集 中時(shí)間很短。而多媒體教學(xué)可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、 悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)刺激 學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)的變化著的事物最容易引起人的注意。 而多媒體正是從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，用聲、光、電、畫(huà)等媒體制作 動(dòng)畫(huà)，配以不同的色彩，增添畫(huà)面的可視性和美感，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美妙 的教學(xué)空間。這樣能全方位、多角度的激發(fā)學(xué)生探索的好奇心、求知欲。 比如我校航空專業(yè)中的航空概論這門(mén)課，是一門(mén)非?？菰锓?味的專門(mén)講關(guān)于航空相關(guān)概念的課程。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講很難吸引學(xué)生的

2、興趣， 但利用多媒體技 術(shù)，就可以讓一些相關(guān)的視頻來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣。12多媒體教學(xué)可以提高課堂效率中職學(xué)校的學(xué)生大多不愿動(dòng)腦， 但動(dòng)手能力很強(qiáng)。根據(jù)這一特性，任課教師在課堂上應(yīng)做到少講、多練，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中， 板書(shū)可能會(huì)占用大部分的課堂時(shí)間； 但多 媒體教學(xué)可以利用課件將授課內(nèi)容展示出來(lái)， 節(jié)省大量板書(shū)時(shí)間， 提 高課堂效率。比如我校高鐵專業(yè)中的高鐵禮儀這門(mén)課，是需要學(xué)生參與練 習(xí)的一門(mén)課。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，任課教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)板書(shū)， 解釋相關(guān)術(shù)語(yǔ)、解析相關(guān)動(dòng)作，但利用多媒體技術(shù)，一張圖片就能讓 學(xué)生理解

3、，可以有更多的時(shí)間練習(xí)，任課教師只需給予指導(dǎo)、糾正就 行了，大大的提高了課堂效率。13 多媒體教學(xué)可以增長(zhǎng)學(xué)生的視野中職學(xué)校的學(xué)生大多住校， 尤其是在管理嚴(yán)格、 較封閉的學(xué)校里，可以獲取信息的媒介相對(duì)較少， 這樣就造成學(xué)生的知識(shí)面窄、見(jiàn)識(shí)少?，F(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)知識(shí)爆炸的社會(huì)， 每天都會(huì)有大量的信息充斥著 我們的生活，改變著我們的教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能靠任課教師的講解來(lái)獲取知識(shí)； 但利用多媒體教學(xué)， 可以將網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的大量新資訊通過(guò)聲音、 圖片、 視頻傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生獲取更多、更新的知識(shí)，從而增長(zhǎng)視野。比如我校 3 專業(yè)中的現(xiàn)代通信網(wǎng)概論這門(mén)課，里面講述了關(guān) 于現(xiàn)代通信網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)

4、。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是在不斷的更新的，我們昨天還在講、 3 網(wǎng)絡(luò)，今天 4 時(shí)代就已經(jīng)到來(lái)。如果任課教師只是依據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容給學(xué)生講解， 往往跟不上時(shí) 代的發(fā)展，學(xué)到的知識(shí)只能是過(guò)時(shí)的；但利用多媒體教學(xué)手段，任課 教師可以將最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)發(fā)布給學(xué)生， 讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)， 拓寬知識(shí)面，跟上時(shí)代的脈搏。2 多媒體教學(xué)的弊端 21 多媒體教學(xué)會(huì)取代教師在教學(xué)過(guò)程中的 主導(dǎo)地位國(guó)外一位心理學(xué)家在一系列實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出一個(gè)公式信息的總效果 =7的文字+38的聲音 +55的面部表情。所以，教學(xué)中師生直接對(duì)話很有必要，教師的音容笑貌、舉手投 足，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響， 教師會(huì)時(shí)時(shí)接受和分析學(xué)

5、生傳遞 過(guò)來(lái)的信息如皺眉、神色茫然、交頭接耳等，并對(duì)講課作相應(yīng)的調(diào)整。正因如此，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是任何其它教學(xué)手段和工具 所無(wú)法替代的， 而過(guò)分的依賴多媒體教學(xué)會(huì)讓課堂變成電視教學(xué)， 這 樣的課堂不僅不會(huì)提高教學(xué)效果，反而會(huì)浪費(fèi)教育資源。22 多媒體教學(xué)會(huì)導(dǎo)致本末倒置、喧賓奪主使用多媒體教學(xué)是為 了提高學(xué)生的興趣，取得較好的教學(xué)效果。有的教師會(huì)將課件制作的十分精美， 給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)， 提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 但整堂課下來(lái)， 學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的 畫(huà)面，而知識(shí)點(diǎn)卻掌握得很不理想。比如像口語(yǔ)交際這樣的課程，教師會(huì)找些關(guān)于演講的視頻給 學(xué)生參考，可是學(xué)生往往只注意演講者的外貌、裝扮，而忽視演講者 的內(nèi)容，這樣會(huì)使教學(xué)效果適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)， 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選 用多媒體，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。23 多媒體教學(xué)會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新能力知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新 性人才， 這對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)差的中職學(xué)生尤為重要， 這就需要教師在課 堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。而多媒體技術(shù)在化抽象為形象、提高教學(xué)內(nèi)容可接受程度的同時(shí), 很容易造成對(duì)學(xué)生抽象思維能力和想像能力培養(yǎng)的不足，學(xué)生的創(chuàng)新 能力也就受到抑制。綜上所述，多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、 提高課堂效率、優(yōu)化課堂