現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有效整合方案.doc

1、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有效整合方案課題：大自然的語(yǔ)言（人教課標(biāo)版）一、備課（一）理解課程要求1、知識(shí)與能力：（1）積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué) 會(huì)運(yùn)用。（2）了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。（3）整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高 學(xué)生閱讀科普文的能力。3、過(guò)程與方法：（1）理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理 地說(shuō)明事理。（2）揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟 力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激

2、發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科 學(xué)態(tài)度。（二）分析學(xué)生知識(shí)背景1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一個(gè)單元的說(shuō)明文，具有學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本技能，能夠 從事物特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言等方面去閱讀說(shuō)明文。2、課文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的概括能力要求較高，教學(xué)時(shí)要把概括能力的培養(yǎng)作為 一個(gè)重點(diǎn)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，需關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。（三）準(zhǔn)備資源1、查找衛(wèi)星IP資源提供的教學(xué)示范教案。（衛(wèi)星IP資源沒(méi)有提供本課的 教學(xué)示范教案）2、查找衛(wèi)星IP資源提供的課件（農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源， 國(guó)家 基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)）。（四）確定教學(xué)活動(dòng)1、選擇教學(xué)媒體一一多媒體教室，更好的展示媒體，方便學(xué)

3、生進(jìn)行探究性 學(xué)習(xí)，也方便教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。2、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是對(duì)課文字詞句的基本理解，首先要學(xué)習(xí)課文中的字詞。 學(xué)生合作、探究課文的基本信息，概括課文要點(diǎn)。然后探討文章的說(shuō)明順 序、語(yǔ)言特點(diǎn)。 課外延伸觀看介紹竺可楨的視頻、 練習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物、搜集 農(nóng)諺等。3、整合課件將搜集到的衛(wèi)星IP資源加以整合，制作成一個(gè)完整的教學(xué)PPT課件（五）選擇評(píng)價(jià)方式以形成性評(píng)價(jià)為主，在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生，并給予必要的指導(dǎo)二、教學(xué)實(shí)施（兩課時(shí)）第一課時(shí)（一）新課導(dǎo)入多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫(huà)，各具風(fēng)韻, 這就是物候現(xiàn)象

4、。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章一一 大自然的 語(yǔ)言。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書(shū)文題、作者）（二）朗讀課文，整體把握文意1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué) 生聽(tīng)讀，初步感知文意。2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。多媒體顯示：3、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。 請(qǐng)最先完成的 同學(xué)舉手示意，教師按照先后次序要

5、求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出成果最好的 同學(xué)，授予“閱讀小標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。（三）再讀課文，梳理文脈學(xué)習(xí)文章的順序，討論如下問(wèn)題：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么 好處？舉例的多少要按需要而定， 可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文 在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異讀物候的影響卻舉兩個(gè)例 子？（四）拓展遷移課文對(duì)物候現(xiàn)象的說(shuō)明條理清晰、層次分明，我們要注意理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。假如讓你說(shuō)明一種食物現(xiàn)象，你將怎樣說(shuō)明？（例：感冒、近視等）學(xué)生討論，教師小結(jié)。第二課時(shí)（一）溫習(xí)舊課：怎樣看待“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這樣的現(xiàn) 象？（二）揣摩語(yǔ)言，體會(huì)

6、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。教師播放課文 配樂(lè)朗讀，學(xué)生思考：（1）試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，并與原文比較，說(shuō)說(shuō)它們不同的表 達(dá)效果。多媒體顯示范例：一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú) 特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系， 據(jù)以安排農(nóng) 事。學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡(jiǎn)潔，直白，缺乏吸引力；原文 用語(yǔ)形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。（3）精讀1、2段，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵(lì) 為主。（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物（1）學(xué)生從學(xué)過(guò)的第三單元課文中尋找運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物的例 子。（2）學(xué)生回憶2009年7月22日日全食發(fā)生時(shí)的情景，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì) 日全食現(xiàn)象加以解釋說(shuō)明。（四）延伸拓展(1)學(xué)生交流所搜集到的農(nóng)諺。(2 )教師播放水滴石穿一一竺可楨，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的 熱情。(五) 課堂小結(jié)。三、設(shè)計(jì)意圖農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，是國(guó)家惠農(nóng)政策之一。如何使用好農(nóng)遠(yuǎn)資源，是我們農(nóng) 村教師的責(zé)任所在。這里設(shè)計(jì)的大自然的語(yǔ)言就是希望借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，服務(wù) 于農(nóng)村教育教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，