（楊興文）名師工作室申報表

1、附件1貴州省中小學幼兒園名師工作室申報表 所在市(州) 畢節(jié)市 學 校 名 稱納雍縣雍熙鎮(zhèn)第一小學 主持人姓名 楊興文任 教 學 段 小 學任 教 學 科 數(shù) 學聯(lián) 系 方 式貴州省教育廳 制2015年3月學校全稱納雍縣雍熙鎮(zhèn)第一小學辦學性 質公辦辦學水平等級縣級示范校學校地址納雍縣納雍熙鎮(zhèn)縣府街陵園路申報學科小學數(shù)學主持人姓名楊興文性別男年齡48歲教齡29年學歷專科專 業(yè)小學教育現(xiàn)任教學科小學數(shù)學名師或特級教師特級教師 省級教學名師現(xiàn)任行政職務副校長主要工作經(jīng)歷1986.8 1998.7 在納雍縣雍熙一小從事教育教學工作1998.8 2002.7 在納雍縣雍熙二小教

2、育教學工作，任教導主任2002.8 至今 在納雍縣雍熙一小教育教學工作，任副校長工作室成員主要情況姓名出生年月工作時間學歷任教學科專業(yè)技術職務骨干教師稱號工作單位楊洪文1984.102003.8本科小學數(shù)學小教高級市級骨干教師納雍縣雍熙一小李 琴1976.61997.8專科小學數(shù)學小教高級市級骨干教師納雍縣雍熙一小楊 莉1979.101999.8本科小學數(shù)學小教高級市級骨干教師納雍縣雍熙一小鄧家春1983.12002.8本科小學數(shù)學小教高級市級骨干教師納雍縣雍熙一小張倩1982.092000.8本科小學數(shù)學小教高級省級骨干教師納雍縣雍熙二小陳光琴1978.111996.8專科小學數(shù)學小教高級市

3、級骨干教師納雍縣雍熙三小羅志凱1976.41997.8專科小學數(shù)學小教高級市級骨干教師納雍縣雍熙一小名師工作室在本校及本地區(qū)實施的必要性（可另附頁）我縣基礎教育在全省全市都相對落后，各級各科骨干教師較少（迄今為止，我縣中小學省級教學名師只有2人），對教師的專業(yè)成長缺乏有效的帶動機制。我校作為本縣的龍頭小學，市級以上教學名師、骨干教師共計26人，為全縣之最。近五年來，承擔著全縣多數(shù)的送教下鄉(xiāng)任務，與全縣十余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行過二十余次校際教學交流活動，特級教師、省級教學名師楊興文一直以來都是學校乃至全縣教師專業(yè)成長的帶頭人，近十年來，長期組織和參加送教下鄉(xiāng)及校際教學交流活動，上示范課、學術講座，有比

4、較豐富的經(jīng)驗，成立名師工作室有利于在我縣培養(yǎng)一批具有先進理念和較強教學技能的優(yōu)秀教師，進一步激發(fā)本地小學數(shù)學教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實施，將有助于解決小學數(shù)學教學過程中重難點問題，推動本地小學數(shù)學教學不斷向前發(fā)展?？傮w目標和實施思路（可另附頁）一、工作室的目標本工作室以網(wǎng)絡平臺為主要依托、課題研究為重要方式、教學研討為主要內容，在上級教育部門的領導下，自主開展系列教研教改和培養(yǎng)小學數(shù)學學科優(yōu)秀教師的工作。1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上

5、出經(jīng)驗，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領學科教學共同發(fā)展。2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。3、做一次展示。引領小學數(shù)學學科建設，承擔縣級以上教育展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助本地小學數(shù)學教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。4、建一個

6、網(wǎng)頁。開創(chuàng)工作室網(wǎng)頁，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網(wǎng)頁成為小學數(shù)學學科教學動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。5、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式向外輸出。二、工作室的創(chuàng)建設想 培養(yǎng)教師方面本工作室將努力研究與探討骨干教師成長規(guī)律，帶領青年優(yōu)秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優(yōu)秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學科研究特色的骨干教師隊伍。1、工作室成員成長目標（1）、對數(shù)學教材有深入研究，對課堂教學有獨特看法，不僅能獨

7、立上出高質量的課，也具備指導他人上好課的能力，享有學科發(fā)言權。(2)、能獨立承擔或參與課題研究工作，撰寫高質量的論文，并在市級以上刊物發(fā)表。(3)、成為省級以上的骨干教師。2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施 制訂規(guī)劃。本工作室結合成員的自我發(fā)展計劃，為成員制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。 讀書自學.工作室成員要積極參與系統(tǒng)學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。 專題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與

8、研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。負責人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。 參加培訓。負責人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔各級小學數(shù)學學科的培訓，發(fā)揮名師的示范輻射作用。 外出實踐活動.創(chuàng)設條件，讓工作室成員能夠定期外出參觀學習，更新觀念，并在教學過程中進行嘗試性實驗。 聯(lián)合教研活動.通過校內、校際教研活動，引導老師們不斷對教學行為進行反思重建，形成不同的教學風格，并在相互切磋中完善自己的教學行為。三、工作室的專業(yè)發(fā)展措施（1）營造“工

9、作室”文化氛圍營造團結合作、民主開發(fā)的學術氛圍，工作室成員能暢所欲言，在爭論與思辯中貢獻智慧、分享智慧，實現(xiàn)共贏，使工作室成為教學思考的“智囊團”。（2）豐富“工作室”活動內容學習活動閱讀經(jīng)典。確定少而精的必讀書目，每個成員必須在三年時間內讀完。書目中不僅有教育教學理論經(jīng)典，也有少量人文與科學經(jīng)典。研讀理論。采用分散學習和集中學習相結合的方式組織工作室成員認真學習新課程理念，領悟其精髓，為把理念落實于課堂夯實基礎。研讀教材。熟悉新課程背景下編寫的相關教材，認真研讀現(xiàn)行教材編寫意圖與具體內容。研討活動?！肮ぷ魇摇睂⒉捎锚毩W習、集中討論、聽課磨課等多種活動方式展開活動。每個成員每學年至少開一節(jié)研

10、究課，其他成員觀摩，然后就教學中的主要問題展開討論，在活動中增強凝聚力和向心力，不斷提升“工作室”的研究力量。網(wǎng)絡互動。建立“工作室”網(wǎng)站，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，不斷提升“工作室”成員的工作能力和研究水平，促進專業(yè)成長?！肮ぷ魇摇边€將利用網(wǎng)站，采用論壇形式定期開展在線交流、研討，非工作室成員可以自由參加，使不同校的學科教師有定期交流的固定平臺。四、工作室主要分工1、工作室負責人簡介楊興文：男，高級教師，特級教師、省級教學名師，現(xiàn)任貴州省畢節(jié)市納雍縣雍熙鎮(zhèn)第一小學副校長。主要負責組織工作室成員商議并制定具體的工作計劃，主持協(xié)調工作室的各項研究活動。2、工作室成員

11、工作室成員主要情況姓名出生年月工作時間學歷任教學科專業(yè)技術職務骨干教師稱號工作單位楊洪文1984.102003.8本科小學數(shù)學小教高級市級骨干教師納雍縣雍熙一小李 琴1976.61997.8?？菩W數(shù)學小教高級市級骨干教師納雍縣雍熙一小楊 莉1979.101999.8本科小學數(shù)學小教高級市級骨干教師納雍縣雍熙一小羅志凱1976.41997.8?？菩W數(shù)學小教高級市級骨干教師納雍縣雍熙一小鄧家春1983.12002.8本科小學數(shù)學小教高級市級骨干教師納雍縣雍熙一小張倩1982.091999.8本科小學數(shù)學小教高級省級骨干教師納雍縣雍熙二小陳光琴1978.111996.8?？菩W數(shù)學小教高級市級骨

12、干教師納雍縣雍熙三小 3、成員主要分工：活動組織人：楊興文課堂教學及課題研究：楊洪文 李 琴 楊 莉 鄧家春 羅志凱 張倩 陳光琴網(wǎng)站管理：羅志凱 楊洪文 鄧家春活動記錄：楊興文 楊洪文 鄧家春 李 琴五、工作室的規(guī)章制度1、會議制度 每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。 每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題。 根據(jù)工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。2、學習制度 按時學習：工作室成員

13、平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每學期定期集中學習兩次，同時交流學習心得體會。 按需學習：工作室成員每期的自我發(fā)展計劃中明確學習內容、學習目標，根據(jù)目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。3、工作制度 名師工作室負責人與工作室每個成員簽訂名師工作室成員工作協(xié)議書，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權利及評價辦法。工作室成員須制定各自具體的進步計劃，工作室負責人安排培訓過程。 工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。 工作室成員積極參加各級

14、各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發(fā)在工作室網(wǎng)站上。 工作室網(wǎng)站、及電子檔案袋資料須及時更新，保持一定點擊率，開通評論、留言等服務，公布個人電子郵箱，以取得更好的交流效果。 工作室通過網(wǎng)站發(fā)布工作室工作動態(tài)、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育敘事、活動圖片等。4、考核制度 工作室負責人由“名師工作室”工作領導小組考核。 工作室成員的考核由其負責人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養(yǎng)目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有

15、關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。5、檔案管理制度 建立工作室檔案制度，并由負責人兼管。 工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。六、工作室工作方案實施的預期效果通過本名師工作室方案的實施，培養(yǎng)一批具有先進理念和較強教學技能的優(yōu)秀教師，至少出一項教育科研成果，進一步激發(fā)本地小學數(shù)學教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實施，將有助于解決小學數(shù)學教學過程中重難點問題，推動本地小學數(shù)學教學不斷向前發(fā)展。七、三年具體工作規(guī)劃時間工作目標主要措施階段成果20152016組建工作室；開展教學研究創(chuàng)建網(wǎng)

16、站成員培養(yǎng)制定學習、研究計劃，制定三年培養(yǎng)目標和發(fā)展規(guī)劃。網(wǎng)站建設成員分工。在線研討，上傳各類資源（示范課錄像、系列講座、教案設計、學術論文、專題報告等）。校際課堂教學研討活動。開發(fā)教育教學典型案例。撰寫讀書心得或教育敘事、教育評論、教育反思。課題研究20162017優(yōu)化網(wǎng)站成員培養(yǎng)成果輻射（1）校際課堂教學研討活動。（2）開設講座，開展教學觀摩，參觀學習，經(jīng)驗交流。工作室階段總結撰寫優(yōu)質論文課題研究20172018完善網(wǎng)站成員培養(yǎng)成果輻射組織課堂教學創(chuàng)優(yōu)活動，組織教學成果在線研討，外出交流。成員結合個人成長經(jīng)歷，撰寫專業(yè)發(fā)展愿景文章。形成成果名師工作室實驗總結報告?？尚行哉撟C，包括已有的經(jīng)驗

17、及成效、成員團隊、承擔培訓情況、教學方面突出成績、指導青年教師成績及相關制度建設（已有、擬制定）等（可另附頁）我校作為本縣的示范性龍頭小學，師資力量雄厚，教育教學質量長期位居全縣之首，學?，F(xiàn)有43個教學班，學生近4000人，教職工116人，其中特級教師2人，省級教學名師1人，省市級骨干教師共計26人，為全縣同類學校之最。近五年來，我校教師承擔著全縣小學部多數(shù)的培訓和送教下鄉(xiāng)任務，與全縣十余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校簽署了“手拉手”幫扶協(xié)議，進行過二十余次校際教學交流活動，推動了這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教育理念和教學技能的提升，也較大幅度地提升了當?shù)氐慕逃虒W質量，得到了同行的好評、上級的認可，畢節(jié)日報、納雍報曾多次予以

18、報道。特級教師、省級教學名師楊興文作為縣教研室的業(yè)余教研員、學校分管教學和師訓的副校長，一直以來都是學校乃至全縣教師專業(yè)成長的帶頭人，長期組織并參加送教下鄉(xiāng)和校際教學交流活動，上示范課、學術講座，具有比較前沿的教育理念和深厚的教學基本功，豐富的教育教學經(jīng)驗和強烈的責任感，對提升我縣教師的教育理念和專業(yè)成長作過不少貢獻；7名成員全部是市級骨干教師，都參加過省級以上培訓，承擔過縣級培訓和示范教學任務，都有指導青年教師經(jīng)歷和教育科研經(jīng)驗。7名成員中有5人獲得過縣級現(xiàn)場優(yōu)質課一等獎以上，教學技能優(yōu)秀，教學成績突出，是我校甚至我縣教育的中堅力量。我校制定有骨干教師的培養(yǎng)計劃及各種激勵機制，為教師搭建平臺，給教師展示和學習的機會。成立名師工作室，將對我校教師的專業(yè)成長創(chuàng)造許多有利條件，對本地教師的專業(yè)化發(fā)展也將會有更大的示范輻射和帶動作用；成立名師工作室，將推進本地優(yōu)質教師資源的培植，擴大優(yōu)質教育資源，為本地教育均衡發(fā)展，提高教育水平和教學質量提供支持和保障。預期成果及影響（可另附頁）通過本名師工作室方案的實施，培養(yǎng)一批具有先進理念和較強教學技能的優(yōu)秀教師，對本地教師的專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮示范輻射和帶動作用