《朋友之間》教學反思

1、thinking actions in mind, not creeds, will help meet our greatest needs.同學互助一起進步（頁眉可刪）朋友之間教學反思 朋友之間教學反思1朋友之間是人教版品德與社會六年級下冊你我同行單元中的第二個課題。主要有一個主題就是“我和朋友”，通過學習本課，懂得朋友的意義，正確區(qū)別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立健康的友誼。本課力求體現(xiàn)“以生活為基礎，以活動為載體，以育人為根本，以樂學為目標。”的課程式，采用兒童樂于接受的生活方式，“讓兒童通過自己的活動體驗來獲得認知發(fā)展”。在整個教學活動中，學生直接參與到每個教學環(huán)

2、節(jié)中來，通過收集、討論、交流等方式，利用以往所了解的知識，主動參與課堂活動，而教師只是鼓勵、引導兒童從他們的實際生活中挖掘有教育意義的內容。一、聯(lián)系學生生活實際導入，激發(fā)學生學習興趣。以十一二歲的兒童逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的.伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應該如何交朋友，和什么樣的人交朋友等等。到了六年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受，教學中注意借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。二、圍繞一條主線認識、感受，落實教學。課堂設計以“朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形

3、式，不斷激發(fā)學生情感，引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，以實現(xiàn)“潤物細無聲”的作用。三、堅持正面引導。教師以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關心的態(tài)度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。突出正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。從正面引導學生用正確的方法交朋友。四、臨別留言，內化情感和技能，實現(xiàn)教學升華。教學的最后，我設計了聽歌曲友誼地久天長學生默寫臨別留言的活動，借助六年級學生馬上就要畢業(yè)了，應該相互真是彼此的友誼，給他們一個可以訴述說的平臺，抒發(fā)自己的真情實感。使得對友誼有一個全新的認識

4、。這樣的內化過程更為扎實有效，也是對全課教學的總結和升華。朋友之間教學反思2本節(jié)課朋友之間的教學目標是讓學生感受到朋友給自己帶來的快樂，懂得朋友的重要性，并能區(qū)分哪些行為能加深友誼，哪些行為能損害友誼，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。為此我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一是“好朋友推介會”，二是“我心中的朋友”，三是“讓友誼之樹長青”。其中第二個環(huán)節(jié)中有一項內容是”你把朋友比作什么”，令我沒有想到的是學生說出了很多形象的比喻，并且說出了充分的理由，有的學生說：“我把朋友比作百音盒，能在我不開心或孤獨的時候放出優(yōu)美的音樂，來使我開心。”有的學生說：“我把朋友比作冬天里的一杯暖茶，能在

5、我最需要的時候，給我?guī)椭?，帶給我溫暖。有的說：“我把朋友比作橡皮，能在我做錯事的時候，指出我的問題，幫我改正。”有的說：“我把朋友比作雨天的一把傘，能幫我遮風擋雨?！边€有的同學說：“我把朋友比作向日葵，我快樂的時候一起快樂，我不開心的時候陪我不開心?！边€有的比作拐杖，還有的比作糖果，還有的比作陽光、棉襖、橋等等，也都說出了充分的理由，在課的最后，我又讓他們說一句感受最深的的話，作為這節(jié)課的結束，有的學生說“有朋友真好”；有的說“朋友就是有福同享有難同當”；還有的說“朋友之間要互相幫助互相關心”；還有的說“我們一定要珍惜友誼”等等，可以說本節(jié)課很好的完成了教學目標。當然也存在一些問題，比如“讓友誼之樹長青”這一環(huán)節(jié)，我只讓學生口頭說出了哪些行為像陽光、雨露滋潤友誼樹成長，哪些行為像毛毛蟲侵蝕友誼樹，只是少部分學生在參與，如果讓學生以小組為單位，每組準備一棵友誼樹，課堂上小組同學一起討論，然