說課稿模板集錦八篇

1、quitters never win and winners never quit.精品模板助您成功！（頁眉可刪）說課稿模板集錦八篇 說課稿 篇1各位老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是身邊的公共利益。我準備從教材、教法學(xué)法和教學(xué)過程這三個方面進行說課。一、說教材1本框題在教材知識體系中的地位和作用：身邊的公共利益是教科版思想品德八年級下冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。這一單元共有三課內(nèi)容，一是認識什么是公共利益，二是理解公私利益之間的關(guān)系，三是理解公共利益的維護。而認識什么是公共利益無疑是后面學(xué)習內(nèi)容的重要鋪墊。本課從兩方面來認識，一是身邊的公共利益，二是關(guān)涉全人類的公共利益。從身邊的公共利益說起，符合

2、學(xué)生的基本認知規(guī)律。2教學(xué)目標：（1）知識目標：了解我們身邊的公共利益有哪些并理解其意義。（2）能力目標：能夠通過自己的觀察和感悟，理解基本的道理。（3）情感態(tài)度價值觀目標：讓學(xué)生在認識身邊的公共利益的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確的權(quán)利義務(wù)觀，從而成長為一名維護公共利益的小衛(wèi)士。3教學(xué)的重難點教學(xué)重點：身邊的公共利益的內(nèi)容和作用。教學(xué)難點：由于學(xué)生年齡及閱歷的關(guān)系，他們在公共服務(wù)這個內(nèi)容的理解上肯定會有一定的困難。二、說教法、學(xué)法1分組討論法：讓學(xué)生分成若干個小組，自主探究，動腦思考，動嘴說，促進思維和表達能力的發(fā)展。2案例分析法：通過具體案例的學(xué)習，從感性認識上升到理性認識，進一步提高對情感的認識。3理

3、論聯(lián)系實際：通過聯(lián)系身邊事例，了解身邊的公共利益。三、說教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入情境導(dǎo)入：將學(xué)生分成兩個組，一組是城市人，一組是農(nóng)村人。（二）新課教學(xué)1突破重點：將城市人和農(nóng)村人再各分若干小組。身邊的公共利益的內(nèi)容。分組討論：我們身邊的公共利益有哪些？（注意引導(dǎo)從公共場所和公共設(shè)施兩個方面列舉）小組交流：小組推選代表發(fā)言，將小組的討論結(jié)果呈現(xiàn)出來。小結(jié)：城市的公共場所和公共設(shè)施，農(nóng)村的公共場所和公共設(shè)施。身邊的公共利益的意義。圍繞前面的討論內(nèi)容，大家思考一個問題：假如沒有_，生活會2攻克難點：公共場所和公共設(shè)施學(xué)生看得見摸得著，理解起來自然容易。但公共服務(wù)則需要借助具體的事例來理解。義務(wù)教育通過

4、了解近幾年國家在義務(wù)教育方面出臺的一系列措施，理解公共教育是公共利益的重要內(nèi)容，具有重要意義。新型農(nóng)村合作醫(yī)療通過了解近幾年國家在醫(yī)療衛(wèi)生方面制定的一系列措施，理解公共衛(wèi)生是公共利益的重要內(nèi)容，具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，進一步補充：公共文化體育、公共社會福利、公共安全保障和公共社會救助等內(nèi)容。（三）課堂小結(jié)請“城市人”和“農(nóng)村人”各派兩名代表，說說自己作為“城市人”和“農(nóng)村人”的幸福。引導(dǎo)學(xué)生立足實際，展望未來，樹立追求美好生活的信念。（四）板書設(shè)計：身邊的公共利益：公共場所和公共設(shè)施：公共服務(wù)：（五）反饋練習觀察自己的身邊新添了哪些公共利益，并說說還需完善些什么內(nèi)容。說課稿 篇2教材分析：根

5、據(jù)體育與健康課程標準水平（一）激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性及靈敏性，選擇往返跑作為主教材，跑龍?zhí)资清憻捝眢w的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動能力之一。因此，具有很大的實用價值，也是水平(一)的重點教材之一，同時也是小學(xué)生十分喜歡的體育活動項目。目標定位：本課依據(jù)五個教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)水平一的目標為標準，針對二年級學(xué)生的身理和心理特點，制定了如下四個目標1、通過往返跑的練習，激發(fā)學(xué)生的積極性、增強學(xué)生的學(xué)習興趣。2、通過練習，培養(yǎng)學(xué)生快速跑的能力，發(fā)展動作速度、以及身體的靈敏性3、發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練的自覺性，促進下肢力量協(xié)調(diào)發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生組織紀律性和勇敢頑強的品質(zhì)。本課的重點：轉(zhuǎn)身

6、協(xié)調(diào)靈活難點：轉(zhuǎn)身協(xié)調(diào)靈活學(xué)生分析二年級學(xué)生運動能力比較強，而且接觸過往返跑的基本方法，如果再進行單一的技能教學(xué)，學(xué)生學(xué)習的積極性不高。以游戲，比賽的形式貫穿全課，不但可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分感受自主與合作的樂趣，而且體現(xiàn)了新課程標準所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)多運用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合。四、教學(xué)過程（一）準備：準備環(huán)節(jié)的作用就是熱身、技能銜接，激活原有生活經(jīng)驗，為新授作鋪墊?；顒虞d體：學(xué)生游戲喊數(shù)報團圍繞本課隊形，學(xué)生游戲喊數(shù)報團，進行準備性練習，使

7、學(xué)生很快進入運動狀態(tài)。讓學(xué)生活動的熱情，在無心理壓力的環(huán)境下自主參與練習，為下一步的往返跑做好準備。同時教師參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。（二）新授：1、嘗試往返跑練習。講解試一試講解往返跑的基本支作要領(lǐng)，同時引導(dǎo)學(xué)生想一想，如何才能跑的更快？（嘗試練習）演示評一評為了能讓學(xué)生更好的掌握往反跑的動作，教學(xué)中又讓典型性的學(xué)生做示范練習，集體評說，體會到正確往返跑的方法，提高學(xué)生的認識。同時強調(diào)要想跑的快，必須有正確的起跑動作（站立式起跑）。并引起學(xué)生注意在跑的過程中注意的問題，雙手前后擺臂。提醒學(xué)生在接觸標志物時動作協(xié)調(diào)，靈活。練一練、比一比小學(xué)生可能徙手練習中動作做的很好，但是在實踐中卻經(jīng)常

8、達不到要求。所以接下來安排了叫號往返跑游戲，讓學(xué)生在往返跑不會覺得枯燥，增強了學(xué)生的積極參與性。在兩次練習之后并組織學(xué)生游戲，讓學(xué)生在游戲中達到對往返跑的鞏固。內(nèi)化實踐：十字接力小學(xué)生的有意注意大概能保持25分鐘左右，正當學(xué)生對往返跑游戲玩的感覺有點乏味時，十字接力游戲開始，學(xué)生游戲積極性充分調(diào)動起來，身心得到充分放松。在看似玩的過程中發(fā)展了學(xué)生的快速奔跑能力。（三）結(jié)課：跑累了，讓學(xué)生坐下來，一起做木頭人的游戲，一起做呼吸整理運動。不僅能達到能對身體的放松，而且也能達到心里放松，真正的做到身心放松。五：場地器材標志物1個，接力棒4個，小球4個六：負荷預(yù)計平均心率：90-110次/分 最高心率

9、：120次/分自我設(shè)計評述：1、整課的教學(xué)手段由易到難，循序漸進。這樣一個由易到難的過程，學(xué)生更容易接受。2、在解決本課的重難點時，采用游戲比賽的形式，學(xué)生更樂于學(xué)，勤于鉆，激活了思維、拓展了能力。在輕松歡快的游戲中達到對往返跑動作要領(lǐng)的基本掌握。并且在活動中充分利用音樂來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能有充沛的精力集中在教學(xué)中。說課稿 篇3一、 說教材 由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心

10、理，會不想上小學(xué)，因為他們知道上小學(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負擔，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質(zhì)上進行準備。我們平時可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步了解小學(xué)生的學(xué)習習慣，以便進入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。二說目標：1熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習有條理地整理小書包。2、激發(fā)幼

11、兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。三：活動準備：1、事先準備好的書包帶到幼兒園2、桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、水壺、零食、玩具等，數(shù)量不一。四 說教法孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。五 說學(xué)法因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的

12、用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準備。六 說教學(xué)程序根據(jù)本次活動的目標、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在綱要要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準備的，再通過觀察法討論

13、法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友 。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的

14、步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護好書包里的這些東西。第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學(xué)的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。七、延伸活動可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對小學(xué)的進一步了解。說課稿 篇4我說課的課題是千里友情一線牽。說課內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標、說學(xué)情、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計。一、說

15、教材本課選自粵教版品德與社會五年級下冊“信息與傳媒”單元，本課教材通過各種活動引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信技術(shù)給我們生活帶來的方便，感受現(xiàn)代通信方式魅力，學(xué)習如何正確使用現(xiàn)代通信技術(shù)并懂得遵守相關(guān)法律法規(guī)。本課直接指向課程標準中關(guān)于“學(xué)習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇” 的目標要求。二、說教學(xué)理念結(jié)合社會生活實際，設(shè)身處地的感受；師生溝通互動，明理得體驗。三、學(xué)生狀況分析：本班的孩子對于現(xiàn)代通信技術(shù)有一定了解，能夠熟練使用多種現(xiàn)代通信技術(shù)。但是，孩子們對于現(xiàn)代通信技術(shù)的法律法規(guī)的認識還很不夠。四、說教學(xué)目標：本課要達到的教學(xué)目標有三個：1、了解現(xiàn)代通信的主要類別和形式及特點，感受現(xiàn)代通信給

16、人們生活帶來的變化。2、能正確運用書信等基本通信方法，遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。3、了解古代人們的主要通信方式。五、說教學(xué)方法本課主要教學(xué)方法有三個即情境教學(xué)法，合作探究法， 體驗感悟法。六、說教學(xué)設(shè)計教學(xué)準備：1、布置學(xué)生了解：現(xiàn)代通信方式有哪些？各有什么優(yōu)缺點？2、收集郵票的故事。教學(xué)過程:教學(xué)中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地擔當起學(xué)習的主人而設(shè)計的。通過“溝通互動”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛生命、環(huán)保

17、意識和促進學(xué)生個性發(fā)展。根據(jù)本課內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計了五大板塊的溝通互動：溝通互動一：小調(diào)查1、每位同學(xué)回家問家人以往的主要通信方式是哪些？現(xiàn)在又主要運用什么方式與外界溝通？這些變化給自己的生活帶來了哪些方便和不便？2、把調(diào)查結(jié)果在班級進行交流，總結(jié)。(目的在于讓學(xué)生了解現(xiàn)代通信技術(shù)的作用，給我們帶來的方便。)溝通互動二：看得見的信使與看不見的信使1、學(xué)生說說對現(xiàn)代通信的了解程度，引導(dǎo)歸納出兩大種類：一是看得見的郵政類，是看得見的，一是電信，主要通過光波、電波傳遞，是看不見的信使。2、同學(xué)們將通信方式分類，說說各有什么特點?！驹O(shè)計意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)，了

18、解網(wǎng)絡(luò)對我們的好處。達到本課的教學(xué)目標?！繙贤ɑ尤航o遠方的朋友寫封信1、請同學(xué)們各自選擇一位遠方的朋友或不認識的朋友2、了解收信人的準確地址、郵政編碼。正確書寫信封。3、寫一封信充分表達自己的意愿，學(xué)習正確的書信格式。4、選擇合適的郵遞方式。溝通互動四：郵票中的故事1、收集不同郵票，了解每張郵票后面的故事。2、交流自己最喜愛的郵票和故事，感受方寸之間的學(xué)問。3、引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)郵票的基本種類和基本知識?！厩榫霸佻F(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。】溝通互動五：古代通信故事打擂大1、學(xué)生課前收集古代人們傳遞信息的方式和相關(guān)的人物與故事。2、交流自己的故事，看誰的.故事最有趣，最吸引人。

19、探究活動：為什么現(xiàn)在郵局的服務(wù)臺越來越??？1、學(xué)生自由分組交流討論2、同學(xué)們分工合作，了解現(xiàn)在郵政的情況，了解現(xiàn)在與過去有何不同？為什么服務(wù)臺越來越?。?、交流匯報。說課稿 篇5我在設(shè)計本課時，力求突出課題學(xué)習的特點，以問題為主線，以學(xué)生的動手操作實驗活動為主，設(shè)計了豐富的拼圖活動，讓學(xué)生經(jīng)過自己的操作和思考，體驗和感受知識的形成過程，既激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，又使學(xué)生的觀察、猜想、歸納等動手操作能力得到提升。首先，讓學(xué)生回憶生活中鋪地磚、墻面設(shè)計工人師傅的要求，創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動機；接著以小組為單位進行合作，從簡單

20、的正多邊形(正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形)入手，讓學(xué)生經(jīng)過充分的拼圖實驗，獲得一些感性認識，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過認真思考、討論交流，上升到理性認識，讓學(xué)生自已得到同一種正多邊形鑲嵌平面的條件，并以正五邊形為反例，強化平面鑲嵌的條件；為了使知識進一步延伸，讓學(xué)生以小組為單位進一步思考同一種多邊形進行平面鑲嵌的條件是什么？這樣使本節(jié)課知識有了進一步深化。接著在“只用一種正多邊形進行平面鑲嵌”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究能否用兩種或兩種以上的正多邊形進行平面鑲嵌，由于留給學(xué)生課前探究的問題具有思考性及可探究性，所以容易激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望，讓他們以學(xué)習小組為單位進行數(shù)學(xué)實踐，通過小組的充分討論得

21、幾種不同的方案，使知識得到的進一步深化。最后讓學(xué)生自已設(shè)計鑲嵌圖形，為學(xué)校設(shè)計一幅操場的平面鑲嵌圖案。這個學(xué)習過程體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)、讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)美，引發(fā)和激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓數(shù)學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生走出課本課堂進入生活實踐，進入一個更加廣闊的思考空間。關(guān)于本節(jié)的設(shè)計，主要是為了完成以下的教學(xué)目標：(1)使學(xué)生懂得理論與實踐之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；(2)通過通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題，動手實踐探究性的學(xué)習，使學(xué)生容易獲得知識，掌握技能；(3)各個環(huán)節(jié)通過小組充分合作，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，使學(xué)生能在輕松的學(xué)習氛圍中開啟思路，勇于思考，進而找到解決問題的辦法；(4)

22、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、周密的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)語言表達能力；說課稿 篇6一、說教材1、教材地位和作用遠古的傳說是部編新人教版歷史七年級上冊第一單元第三課，本課主要講述了遠古傳說時代華夏文明的發(fā)展概況，在教材中起著承上啟下的作用，為學(xué)生感知和探究中華文明的發(fā)展歷程奠定了基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標的確定知識與能力：知道炎帝、黃帝的傳說故事；了解“禪讓”是遠古時代的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度；從了解華夏族的形成過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生探索歷史演進過程的興趣和能力。過程與方法：通過感知教材和搜集的相關(guān)資料，使學(xué)生知道炎帝、黃帝的發(fā)明對中華文明做出的貢獻，引導(dǎo)學(xué)生將傳說中黃帝部落的發(fā)明與前課介紹的考古成果圖片進行印證，

23、幫助學(xué)生分辨?zhèn)髡f與史實的區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)正確的社會發(fā)展觀，認識到我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類文明演進作出了巨大的貢獻。學(xué)生在了解“禪讓”含義的過程中，感受遠古先民的大公無私、唯才是舉等優(yōu)秀品質(zhì)，繼承并發(fā)揚這些優(yōu)秀品質(zhì)。3、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：炎帝、黃帝對中華文明的貢獻和華夏族的形成歷史。教學(xué)難點：理解“禪讓”的含義；了解傳說與史實的聯(lián)系和區(qū)別。二、說教學(xué)理念1、師生互動：教師設(shè)置問題有針對性,突出學(xué)生參與，突出互動探究；淡化知識背記，突出體驗感悟。2、目標生成情景化：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動和知識構(gòu)建的主要參與者。三、說學(xué)法七年級學(xué)生思維活

24、躍，有強烈的好奇心，接受能力較強，渴望親身體驗。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，并給予充分肯定，增強自信心。同時注重加強學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習的習慣對七年級學(xué)生也是十分必要的。四、說教法依據(jù)歷史學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我在本課設(shè)計中主要采用了以下教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、史料分析法等，并充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生感知、探究歷史的興趣，促進學(xué)生唯物史觀和辯證思維的形成和發(fā)展。五、說教學(xué)過程（一）課前準備我遵循“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理”這一教育理念，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集、整理炎、黃、蚩尤的傳說資料。（二）新課教學(xué)(40分鐘)為了順利地實現(xiàn)三維目標，我將本課設(shè)計

25、為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，感受新知第二環(huán)節(jié)：合作交流，探秘炎黃第三環(huán)節(jié)：故事演繹，走進華夏第四環(huán)節(jié)：角色扮演，解讀禪讓第五環(huán)節(jié)：創(chuàng)新訓(xùn)練，拓展延伸第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，感受新知(2分鐘)播放ppt：20_年4月5日清明公祭軒轅黃帝典禮在陜西黃帝陵隆重舉行，一萬多名海內(nèi)外中華兒女齊聚橋山軒轅殿祭祀廣場，滿懷虔誠地參加公祭典禮，追念人文初祖功德，表達炎黃子孫敬意，聽音樂黃帝頌。看完后以問題“黃帝只是傳說中的一個人物,視頻中的海內(nèi)外華人為何要祭拜他”導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：通過播放新聞音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，營造積極探究的心理氛圍。第二環(huán)節(jié)：合作交流，探秘炎黃(10分鐘)活動一:杰出的首領(lǐng)情境

26、一：多媒體展示三個部落的相關(guān)地圖。問題1：請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，結(jié)合課本內(nèi)容，介紹傳說中的炎帝、黃帝和蚩尤，并講講他們的傳說故事。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的表述，可以了解學(xué)生對傳說的認知程度，為下面的教學(xué)做好準備。組織學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，分組討論、交流，教師對學(xué)生的發(fā)言予以總結(jié)。問題:2：有許多為中華文明發(fā)展做出貢獻的遠古先民，為什么只有炎帝黃帝被尊稱為中華“人文初祖”？引導(dǎo)學(xué)生進一步分析黃帝在中華文明形成和發(fā)展過程中的偉大作用，思考炎帝黃帝被尊稱為中華“人文初祖”的原因。設(shè)計意圖：通過設(shè)計上述活動，達到開啟學(xué)生的思維之門、激發(fā)學(xué)生的求知興趣、讓學(xué)生主動參與、樂于探究的目的?；顒佣簜髡f與史實問題

27、3：我們已經(jīng)知道，傳說中黃帝和他的部落有許多發(fā)明創(chuàng)造，前課介紹的出土文物哪些能印證這些傳說？傳說與史實又有什么區(qū)別和聯(lián)系？情境二：多媒體展示考古成果圖片。河姆渡人房屋復(fù)原圖 河姆渡人骨哨 大汶口陶器刻符 河姆渡水井復(fù)原圖 組織學(xué)生將組織學(xué)生將考古成果圖片與傳說中黃帝部落的發(fā)明創(chuàng)造進行比較，并出示遠古傳說和歷史事實的概念，引導(dǎo)學(xué)生正確理解傳說與史實的區(qū)別和聯(lián)系。設(shè)計意圖：運用史料分析法來突破難點，引導(dǎo)學(xué)生對傳說進行理性認識和甄別，從而理解傳說與史實的區(qū)別和聯(lián)系，初步培養(yǎng)理性分析歷史問題的能力。第三環(huán)節(jié)：故事演繹，走進華夏(8分鐘)說一說：華夏族的形成過程。故事會：將學(xué)生分成三個小組，分別代表黃帝

28、、炎帝、蚩尤三個部落。各小組圍繞課本內(nèi)容和課前搜集的資料討論后，派代表分別以炎、黃、蚩尤的身份講述與其他部落間的故事。在學(xué)生講述時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生理順三個部落之間的關(guān)系，并且將其以提綱的形式展示出來。設(shè)計意圖：設(shè)計上述活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識儲備（黃帝、炎帝、蚩尤的傳說），自主學(xué)習課本內(nèi)容，通過生動形象的故事進行交流探討，并將交流探討的成果以提綱的形式展示出來，以此加深對課本知識的認識和理解，形成尊敬先祖、愛我中華的情感。第四環(huán)節(jié): 角色扮演，解讀“禪讓”(5分鐘)根據(jù)課本內(nèi)容編排歷史劇進行表演。劇情一：部落首領(lǐng)召開“聯(lián)盟會議”，介紹堯的優(yōu)秀品質(zhì)，并推舉堯為聯(lián)盟首領(lǐng)。劇情二：堯老了

29、，再次召開“聯(lián)盟會議”，介紹舜的優(yōu)秀品質(zhì)，推舉舜為聯(lián)盟首領(lǐng)。什么是“禪讓”？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師概括“禪讓”的含義，并投影在大屏幕上。問題4：什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生歸納堯、舜的高尚品德，并加以勉勵。設(shè)計意圖：通過歷史劇表演突破難點，加深學(xué)生對課本相關(guān)內(nèi)容的正確感知和初步理解，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和歷史想象力，在表演中感受遠古先民的人格魅力。第五環(huán)節(jié)：創(chuàng)新訓(xùn)練，拓展延伸(15分鐘)知識鞏固:以問題“通過本課學(xué)習，你獲得了哪些知識？請用自己喜歡的方式表達出來”引導(dǎo)學(xué)生回顧新知，以提綱形式歸納全課知識。然后完成練習。說課稿 篇7一、說教材1、教材分析：媽媽的賬單是小學(xué)人教版三年級下冊

30、第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現(xiàn)得極為感人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。學(xué)習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父

31、母之愛的教育。學(xué)會關(guān)愛父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性學(xué)習實踐活動的開展做鋪墊。2、教學(xué)目標：結(jié)合新課程標準提出的三維目標，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標。在正確、流利地讀準詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受_中母親對孩子的無私和深切的愛。通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，并能以實際行動報答母親。3、教學(xué)重難點：把抓住重點

32、詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本課教學(xué)的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學(xué)的難點。這是因為新課程標準提倡“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。二、說教法閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點是找到三者之間的共鳴點。情感的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學(xué)力圖實踐這個理念。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過教師的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子們的心靈觸動。通過進行深情并茂地朗讀，打開孩子們的情感大門，喚起心靈深處的感動。總而

33、言之要讓孩子們在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現(xiàn)先前設(shè)定的教學(xué)目標。朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點。對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點是采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。三、說學(xué)法在重視教學(xué)方法研究的同時，還要加強對學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，并注重學(xué)生學(xué)習的成就感。本課以新課程理念為指導(dǎo)以突出重點，突破難點，更好的讓學(xué)生在學(xué)習過程中學(xué)會學(xué)習的方法，養(yǎng)成學(xué)習習慣。重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習意愿。為此制定了本課的學(xué)法是：1、質(zhì)疑探究法。“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诔踝x課文時，就讓學(xué)生圍

34、繞賬單進行提問；在學(xué)習媽媽和小彼得的帳單的內(nèi)容時又讓學(xué)生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。四、說教學(xué)過程這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）、談話導(dǎo)入，理解賬單生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下?！驹O(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的生活記憶，以激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。同時起到

35、釋疑的作用，理解何謂“賬單”?！浚ǘ⒊踝x感知，整體感知1、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生在自讀中自己解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習慣，帶著問題讀課文，又有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展?！浚ㄈ?、學(xué)習“小彼得的帳單”，讀中釋疑。1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由?！驹O(shè)計意圖：組織學(xué)生圍繞賬單及關(guān)鍵語段，邊讀邊品，

36、使學(xué)生獲得自己獨特的體驗，并在交流中提高自己的認識。】（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。1、補充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？2、交流體會。3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？4、小組合作，計算“報酬”。5、小組匯報交流。6、小結(jié)7、補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？8、指導(dǎo)感情朗讀。【設(shè)計意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環(huán)節(jié)設(shè)計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點點滴滴，喚醒那份

37、真摯、偉大的情感，也是學(xué)生與文本進行近距離的交流?！浚ㄎ澹?、圖文結(jié)合，提升情感1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細細讀最后一個自然段，你讀懂了什么？2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？4、指導(dǎo)朗讀5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？6、再讀媽媽的賬單?！驹O(shè)計意圖：在仔細、反復(fù)賬單的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來。】（六）表達感受，抒發(fā)情感寫下自

38、己心中想說的話【設(shè)計意圖：這個過程是抒發(fā)學(xué)生個人體驗和獨特感受的環(huán)節(jié)，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的升華?！浚ㄆ撸┛偨Y(jié)深化，拓展積累。課堂小結(jié)。積累關(guān)于母愛的名言。【設(shè)計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力也會不斷增強，思想情感的生成也能慢慢積淀下來?！空f課稿 篇8一、教材分析1、教材內(nèi)容從初中一年級下期第四課開始，學(xué)生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學(xué)生并不陌生，他們在小學(xué)時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學(xué)習過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡本課將就人的面部特征進行初步研究，

39、并通過人物頭像的寫生訓(xùn)練，使學(xué)生在了解整體的基礎(chǔ)上，進一步對人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。本課教材主要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓(xùn)練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎(chǔ)。2、教

40、學(xué)目地使學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規(guī)律初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。3、教學(xué)重點掌握人物頭像的寫生方法和步驟。4、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。掌握人物頭像的寫生方法和步驟。5、教具準備：多媒體教學(xué)課件二、授課部分在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片

41、，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，這時同學(xué)們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識。點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有

42、一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。點擊“臉型特征”，進入臉型特征，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？高中美術(shù)說課稿（人像頭像）說課稿,標簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,點擊圖片，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”。講解。點擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風”。用鼠標指向“田、國、目”三個字，請學(xué)生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。用鼠標指向“由、甲、申”三個字，請學(xué)生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。用鼠標指向“用、風”兩個字，請學(xué)生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。（這樣