小學三年級語文《亡羊補牢》教學設計

1、小學三年級語文亡羊補牢教學設計 宿州市六小 周彩萍（一）教學目標：1、有感情地朗讀。2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。（二）教學重難點：重點：引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。難點：引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。（三）課前準備：學生搜集寓言故事。寓言兩則教學時間：2課時（四）教學過程：一、談話激趣，揭示課題1、導入，揭題：1、談話，出示圖片今天老師給大家?guī)砹耸裁?，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？（寓言故

2、事：守株待兔揠苗助長）他告訴我們什么道理？（指名說）對，像這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎？其實學習寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學習要點）出示：1、讀懂故事2、明白道理3、聯(lián)系生活用一用好！這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。（

3、板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）二、讀懂故事：那么，下面請同學們打開課文P34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂出示讀書要求：讀懂故事：（A讀準字音、讀通課文；B讀懂題目的意思；C會說課文講了一件是什么事）1、生自由練讀2、反饋交流：A指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音：養(yǎng)圈（jun）窟窿（后鼻音，輕聲）叼B(yǎng)解題：通過我們剛才的讀書，誰已經(jīng)讀懂題目亡羊補牢的意思了？亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指什么？（羊圈）。（指名說）C那么課文講了一件什么事呢？（引導學生說好主要內(nèi)容）3、理清層次：如果老師把課文分成“養(yǎng)羊人丟羊和養(yǎng)羊人明白道理”這兩大部分，（板書：丟羊明理）那么，你覺得課文的第幾小節(jié)到第幾

4、小節(jié)是養(yǎng)羊人丟羊，哪里到哪里是養(yǎng)羊人明白道理呢？(羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。)那么你們明白了嗎？（明白了一個人要是做錯了事，及時改正，還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。）對呀！同學們，其實故事中的“窟窿”就相當于什么？（板書：缺點）那么，養(yǎng)羊人趕快堵，就相當于什么？（板書：及時改）5、引用：現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。）所以，“亡羊補牢”后面，往往跟著一句話“未為遲也”。還可以怎么說？（板書：為時不晚、未為晚矣未為晚也、為時未晚）6、聯(lián)系生活，練習說話：是呀！同學們，誰沒有范錯的時候，只要之后知道亡羊補牢，就為時不晚。比如，這次考試，丁

5、丁同學沒考好，只要他找出原因，吸取教訓，亡羊補牢還為時不晚。那么誰也會向老師一樣用亡羊補牢來說一句話？學生有困難時提示一下：?教室的墻倒塌了。?我家的電腦中了病毒。?我的同桌東東眼睛近視了。出示：教室的墻雖然倒塌了，但只要我們及時修補，就能亡羊補牢，為時未晚雖然我家的電腦中了病毒，但是現(xiàn)在裝了殺毒軟件，也是亡羊補牢，為時未晚。我的同桌東東同學眼睛雖然近視了，但他現(xiàn)在端正讀書寫字姿勢，就能亡羊補牢。過度：同學們，剛才，我們通過認真細讀故事，把故事讀懂了，還讀懂了故事中所蘊藏的深刻道理，那么，現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時間準備，看誰能把這則寓言故事講出來？（板書：1-4小節(jié)；第五小節(jié)）4、默讀，思考課

6、文1-4小節(jié)，想一想養(yǎng)羊人共丟了幾只羊？每次丟羊的原因是什么？請同學們從文中找出相關的句子來。5、交流：（丟了兩次羊。板書：兩次）A、學習第一次丟羊：那么，第一次丟羊的原因是什么？誰能把課文中的句子找出來？出示句子：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。學習“窟窿”就是（洞）。（書寫指導：第十一筆是橫）小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是板書：窟窿那么第二次丟羊呢，又是什么原因？B、學習第二次丟羊出示相關句子：街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”他說：“羊都丟了，還修羊圈干什么呢？”指名讀，理解“街坊”讀好對話自己練指名讀。（讀出街坊勸告的語氣。）小結(jié)

7、，你們看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻是一幅怎樣的態(tài)度呢？誰來讀？指名讀（讀出養(yǎng)羊人的無所謂，毫不在意）那么誰能把這個句子換一種說法：出示句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。想象：如果你就是養(yǎng)羊人，街坊這樣勸你，你當時是怎樣想的？小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因是板書：不聽勸過度：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。不聽勸的結(jié)果：（1）指名讀第4節(jié)。（2）讀好這句話，為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。6、小結(jié)、過度：學到這兒已經(jīng)把這個故事讀懂了。如果用題目中的兩個字來概括，我們剛才學習的就是（亡羊）。是的，養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？你怎么知道的？三、明白道理交流：醒悟了，我從“”中可以看出來，1、出示句子一：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。指導讀這句話，讀出他的后悔之情。個別讀，范讀，齊讀。誰會給這個句子換一種說法？他很后悔，應該接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。（板書：現(xiàn)在修還不晚）還從哪里看出養(yǎng)羊人醒悟了？2、出示句子二：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此