重度殘疾兒童送教上門教學(xué)案

1、腦癱兒童肢體康復(fù)個(gè)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過走、跳、爬等康復(fù)訓(xùn)練，提高下肢關(guān)節(jié)的控制能力；2、在游戲中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成自覺訓(xùn)練的習(xí)慣；3、養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)，自強(qiáng)不息的良好意志品質(zhì)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握各種走、爬的技術(shù)。難點(diǎn)：各種動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，身體各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。三、教學(xué)準(zhǔn)備：使用教具：長(zhǎng)繩、體操墊若干、筆記本電腦、音響、毛絨玩具若干四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.和學(xué)生親切交流，鼓根據(jù)老師的指令進(jìn)行腦癱兒訓(xùn)前的評(píng)一、課前評(píng)估勵(lì)學(xué)生努力完成教學(xué)任一些相應(yīng)動(dòng)作的練習(xí)。估，回顧上一次的務(wù)。準(zhǔn)備好服裝，打扮成小訓(xùn)練情況，并針對(duì)2.教授學(xué)生日常活動(dòng)的紅軍學(xué)生的主要癥狀進(jìn)教

2、學(xué)注意事項(xiàng)。行有針對(duì)性的康復(fù)過程3.設(shè)置教學(xué)情境：過關(guān)訓(xùn)練。（使用踝關(guān)我最棒節(jié)矯正儀訓(xùn)練，斜板站立）一、實(shí)施訓(xùn)練示各種姿勢(shì)的走。沿直根據(jù)老師的要求一步通過各種形式1、各種姿勢(shì)的線走，沿曲線走，沿螺步地完成母項(xiàng)動(dòng)作，的走，鍛煉學(xué)生平走旋形走。注意身體始終保持平衡能力，調(diào)動(dòng)下肢1、沿直線走，注意保持衡。關(guān)節(jié)能靈活地、協(xié)身體的平衡。保持平衡姿勢(shì)，高質(zhì)量調(diào)地完成動(dòng)作。2、沿曲線走，注意適當(dāng)完成動(dòng)作。（七色花鼓各種走的姿勢(shì)的難調(diào)整雙腳著地的位置。勵(lì)）度逐步加大，讓學(xué)3、沿螺旋形走，注意適應(yīng)對(duì)不同的姿勢(shì)的生體驗(yàn)應(yīng)對(duì)突發(fā)地當(dāng)調(diào)整雙腳著地的位走，作出相應(yīng)的平衡姿形變化應(yīng)該怎樣正置，注意保持身體的平勢(shì)。確處置。

3、同時(shí)促進(jìn)衡。（七色花鼓勵(lì)）下肢各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。2、各種方法的1、手腳配合，前腳掌著老師在一旁加強(qiáng)保護(hù)，學(xué)生練習(xí)的難度跳（向上跳，地，雙臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓勵(lì)學(xué)生努由易到難，要求學(xué)向前跳）爭(zhēng)取碰到老師的手。力向上跳躍，爭(zhēng)取碰到生根據(jù)實(shí)際情況適老師的手。（七色花鼓時(shí)調(diào)整動(dòng)作，鍛煉3、各種形式的2、在保持身體平衡的基勵(lì)）學(xué)生機(jī)智、靈敏素爬（手腳配合礎(chǔ)上，前腳掌著地，雙加強(qiáng)防護(hù)措施，注意學(xué)質(zhì)，促進(jìn)下肢力量爬，雙腳蹬地臂用力，做出向前跳躍生安全，適當(dāng)放置海綿發(fā)展。爬）的動(dòng)作。墊，鼓勵(lì)學(xué)生使用雙康復(fù)訓(xùn)練是一項(xiàng)比1、手腳配合爬，注意手臂，協(xié)同發(fā)力，完成向較枯燥的過程，因腳協(xié)調(diào)配合，完成動(dòng)作。前跳躍動(dòng)

4、作。（七色花此在訓(xùn)練中加入一4、放松按摩活2、雙腳蹬地爬，努力用鼓勵(lì)）些學(xué)生感興趣的小動(dòng)雙腳蹬地，完成動(dòng)作。學(xué)生必須手腳協(xié)調(diào)配游戲，做到勞逸結(jié)學(xué)生躺在墊子上，全身合，在海綿墊上完成動(dòng)合。（粉紅塔的疊放松。作。（七色花鼓勵(lì)）學(xué)放）生必須非常艱苦地用學(xué)生完成此動(dòng)雙腳蹬地完成動(dòng)作，不作，應(yīng)該比較累的，允許用手等關(guān)節(jié)參與對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)也較爬。（七色花鼓勵(lì)）大，必須發(fā)揚(yáng)不怕老師一邊播放輕松的苦，不怕累的精神，音樂，一邊幫助學(xué)生開意志堅(jiān)定地完成老展全身放松活動(dòng)。師布置的任務(wù)。三、訓(xùn)練總結(jié)1、課堂小結(jié)根據(jù)授課時(shí)所要求的調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積2、布置家庭訓(xùn)練任務(wù)規(guī)定，有在坐聽課老師極性，激發(fā)學(xué)生的3、下課，互道再見。

5、做評(píng)委，獲得多少顆七興趣與愛好。制訂色花，然后根據(jù)七色花目標(biāo)機(jī)制，達(dá)到教的多少兌現(xiàn)相應(yīng)的毛學(xué)要求，激勵(lì)課堂絨獎(jiǎng)品。綜合表現(xiàn)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案基本情況魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：2智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)模仿刷牙實(shí)施措施1把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2.老師和孩子 起刷牙，讓他模仿老師刷牙的動(dòng)作。如果孩（教學(xué)方法子模仿著刷牙，老帥要表揚(yáng)他。手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施3.在刷

6、牙的時(shí)候，要輔導(dǎo)他。4.讓孩子自己對(duì)著鏡子刷牙。等）5.開始時(shí)，老師握著他的手，幫他作上下刷的動(dòng)作，等孩子能正確地模仿刷牙了，老師至少也要用話語指導(dǎo)他。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度教學(xué)任務(wù)完成般原因 分析孩子殘疾程度比較嚴(yán)重，喪失最佳康復(fù)時(shí)機(jī)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案基本情況魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：V聽力：智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左視力：右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活

7、完全不能自理教學(xué)目標(biāo)用話語要求上廁所實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措1當(dāng)看到孩子想上廁所的樣子時(shí)，問他是否要上廁所。 2.在訓(xùn)練上廁所時(shí)，給他穿容易脫的褲子。3.定時(shí)讓孩子上廁所。當(dāng)他自己說出要上廁所時(shí)，要好好表揚(yáng)他。4.如出現(xiàn)意外，施、硬件設(shè)施等）不要立即給孩子換衣服，而是鼓勵(lì)孩子大部分衣服由他自己去脫換。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，用話語要求上廁所還 是很難做到，必須在手勢(shì)的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完 成良好。原因 分析孩子經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間在家坐立，有一定基礎(chǔ)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)

8、別化教學(xué)教案基本情況魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：2智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)把巴松開的衣服脫下來實(shí)施措施1睡前必須讓孩子脫掉上衣和褲子。要邊鼓勵(lì)他，對(duì)他說；1噢，長(zhǎng)大了！當(dāng)姐姐了 !2 .每當(dāng)他自己脫下衣服時(shí)，可以獎(jiǎng)勵(lì)（教學(xué)方法他 不干膠貼紙。3.練習(xí)給洋娃娃脫衣服。4. 開始不可能手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施期望孩子脫掉全部衣服，先從一兩件開始，等他熟練了再增加等）件數(shù)。5.無論從哪一種衣服開始練

9、習(xí)，都要一邊用話語指導(dǎo)他，一邊動(dòng)手幫助他，等他學(xué)會(huì)了就逐漸減少幫助。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，必須在家長(zhǎng)的幫助 下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成般。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案性基本情況魏葉1 土 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：“智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完

10、全不能自理教學(xué)目標(biāo)視敏度訓(xùn)練觀察不冋距離的大小類冋物體。（女口：火柴梗、小木棍、實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施牙簽）觀察不同物體（如：家俱、工具、蔬菜、水果）分辨室外遠(yuǎn)處不同物體（房屋、街道、交通崗）辨認(rèn)某種熟悉的物體等）（如：公共汽車、小轎車、卡車）弱光下觀察物體（茶杯、書、筆桶）說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但視敏度訓(xùn)練很難 做到，必須在家長(zhǎng)的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一 般。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。性基本情況魏葉1 土 別女出生

11、年月2002.11殘障 類別智力：“智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)辨色能力訓(xùn)練基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同周圍熟悉 J實(shí)施措施（教學(xué)方法的物體進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練。女口：紅旗、黃紙、綠樹葉、藍(lán)天、黑板、手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施白襯衫等，讓智障兒童能基本止確地說出?；旌仙?xùn)練：棕色、1等）灰色、粉色、紫色、橙色辨色訓(xùn)練。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo)

12、 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成一 般。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。基本情況魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：2智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)辨色能力訓(xùn)練實(shí)施措施近似色訓(xùn)練：近似色是運(yùn)用基本色調(diào)出的色調(diào)。如：深紅、（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施淺紅；深黃、淺黃：深藍(lán)、淺藍(lán)。通過繪畫調(diào)色進(jìn)行訓(xùn)練，使1等）魏葉能辨認(rèn)近似色的能力。說明 （容的調(diào)整情 況

13、）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但自己獨(dú)立辨色還 是很難做到，必須在家長(zhǎng)的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完 成一般。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：2智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)形狀知覺訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）結(jié)合實(shí)物，訓(xùn)練認(rèn)

14、識(shí)圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、1五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)形 狀還是很難做到，必須在家長(zhǎng)的幫助下才能完成任務(wù)， 教學(xué)任 務(wù)完成般。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：2智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全

15、不能自理教學(xué)目標(biāo)方位知覺訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）一方面以自身或身體為準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練辨別前、后；上，下；左、右等方位；另一方面進(jìn)行東西南北方向的訓(xùn)練； 太陽從東方升起，從西方落下。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：2智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn)

16、與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)|聽覺訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法聽覺是由耳、聽覺神經(jīng)和聽覺中樞的共同活動(dòng)完成的。1外界刺激聲波撞壓鼓膜，引起聽小骨的振動(dòng)，使科蒂氏器上的手段、輔導(dǎo)措毛細(xì)胞由于其頂端的毛與上方的蓋膜接觸， 產(chǎn)生與聲波同頻率施、硬件設(shè)施等）的電位變化，再刺激聽神經(jīng)末梢，發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，經(jīng)過神經(jīng)傳至大腦顳葉，引起聽覺。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。性基本情況魏

17、葉工別女出生年月2002.11殘障 類別智力.V智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)音響度辨別訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）由于音波越強(qiáng)，振幅越大，聽到聲音越響。反之，音波越弱，振幅越小，聽到聲音越輕。訓(xùn)練時(shí)先由輕到重，由熟悉的到不經(jīng)常聽到的聲音。利用周圍生活的自然物，辨別敲出各種物體聲音大小，區(qū)分辨別聲音響度的聽覺訓(xùn)練。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng)

18、 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。基本情況魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：2智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)律動(dòng)音訓(xùn)練根據(jù)音樂節(jié)律反復(fù)做冋動(dòng)作，以體態(tài)律動(dòng)打擊樂器進(jìn)行實(shí)施措施訓(xùn)練。（教學(xué)方法根據(jù)樂典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動(dòng)作。（拍手、手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施拍腿，模仿動(dòng)物行、走、飛、跑、跳、游的動(dòng)作）等

19、）根據(jù)勞動(dòng)動(dòng)作，編進(jìn)律動(dòng)音訓(xùn)練中。（女口 ：拉鋸、打錘、洗衣）說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案基本情況魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：、/智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)味覺訓(xùn)練實(shí)施措施味覺是口

20、腔味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）興奮后，沖動(dòng)沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案基本情況魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：V聽力： 視力：智 力 障 礙IQ:聽力 障礙(dB)左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基

21、礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)味覺訓(xùn)練實(shí)施措施味覺是口腔味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生(教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等)興奮后，沖動(dòng)沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案基本情況魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類

22、別智力：2智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右聽力： 視力：社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)嗅覺訓(xùn)練嗅覺是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細(xì)胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）沖動(dòng)，沿神經(jīng)纖維上行，穿過顱底的開口直通腦部到達(dá)大腦皮1層的顳葉區(qū)而產(chǎn)生的。為提高生活能力，要重視嗅覺訓(xùn)練，會(huì)區(qū)別甜味、苦味、汗味、1煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目

23、標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：V聽力： 視力：智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)時(shí)間知覺訓(xùn)練通甬過有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時(shí)間知覺。幫助理解早晨、中實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通過觀察一年四季變化，認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。知道

24、自己的生1日，知道兒童節(jié)在那天，國(guó)慶節(jié)在那天等。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：V聽力： 視力：智 力 障 礙IQ:聽力 障礙（dB）左右社會(huì)適應(yīng)性：不適應(yīng)視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。 日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)爬行訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法魏葉由于肢體協(xié)調(diào)有問題，不會(huì)四肢著地，兩腿隨著上肢爬行，而是上肢伸出很遠(yuǎn)而兩下肢原地不動(dòng)。手段、輔導(dǎo)措r爬行訓(xùn)練在平地進(jìn)行。可以兩手、兩腳著地爬行，也施、硬件設(shè)施等）可以雙肘、雙膝著地爬行。匍匐前進(jìn)即手足并行。爬行訓(xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。說明 （容的調(diào)整情 況）教學(xué)容需要家長(zhǎng)配合，完成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家日常多訓(xùn) 練。評(píng) 估 反 饋目標(biāo)