紅楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)王雪

1、一張美麗的紅楓葉-教學(xué)設(shè)計(jì) 王 雪教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確流利地朗讀課文,能扮演其中角色理解人物心情;2.抓住重點(diǎn)詞語，并在朗讀的基礎(chǔ)上感悟文章大意；3.使學(xué)生感受到朋友間要互相關(guān)心，感悟人間真情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 抓住重點(diǎn)詞語、句子幫助學(xué)生理解課文； 2.體會(huì)互相關(guān)心和幫助的快樂，學(xué)會(huì)與他人友好相處。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。教學(xué)過程：一、激趣引入。1 同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？是啊，秋天是絢麗多彩的季節(jié)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一份秋天的禮物，你們看，這是什么？（出示一張紅楓葉）楓葉是什么樣的？2圍繞著這張美麗的紅楓葉，還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話一張美麗的紅楓葉請同

2、學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物？都是誰？ 它們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？三、學(xué)習(xí)課文15自然段。1指名讀15自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊想：青蛙為什么想用紅楓葉來做書簽?zāi)兀?紅楓葉什么樣？叢書中找到描寫紅楓葉的句子，讀一讀。體會(huì)ABB式詞語“紅潤潤”，你還能再說說這樣的詞語嗎？（課件出示在青草地上的紅楓葉）同學(xué)們，紅楓葉美麗嗎？我們再來讀一讀這句話，看誰讀得美。（池塘邊上有一張紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個(gè)細(xì)小的“手指”，就像一個(gè)紅潤潤的小巴掌。） 我們再來讀一讀這句話，看誰讀的美。3青蛙先生為什么想要一張書簽?zāi)兀?/p>

3、指導(dǎo)朗讀:讀出吃蛋糕和口香糖時(shí)的感覺，讀好了“又香又甜”、“涼絲絲”、“甜滋滋“ （他舍不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下子都吃掉一樣他每次只讀一兩個(gè)，因此，青蛙先生非常想有一張小書簽，看到哪一頁，就把書簽夾到哪一頁，這樣又方便，又有趣所以想有個(gè)書簽）4當(dāng)青蛙先生終于為這本有趣的書找到了一張漂亮的書簽時(shí)，它的什么樣？出示：用它來做書簽棒極了。用這種心情來讀這句話，你還可以加上動(dòng)作請和老師配合讀這幾句話青蛙先生激動(dòng)地說、青蛙先生高興地說、贊嘆地說。說能完整的來讀一遍這句話。池塘邊上有一張紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個(gè)細(xì)小的手指，就像一個(gè)紅潤潤的小巴掌，用它來做書簽棒

4、極了。四、學(xué)習(xí)課文613自然段。1思考：青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么？2如果青蛙先生拿走了楓葉，會(huì)怎么樣呢？3指導(dǎo)讀：青蛙先生輕輕地說了聲：對不起！把紅楓葉輕輕放下。4嘗試為句子加上提示語，感受其重要性。青蛙（ ）問：蓋在你身上的那張紅楓葉呢？我太喜歡它了，想把它做成一張書簽。5指導(dǎo)讀：那你剛才為什么不取走他呢？小蜥蜴惋惜的說：一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里 去了，我看見一條小鯽魚。（1）小蜥蜴是怎樣說這樣這番話的？惋惜是什么意思？想得到紅楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生感受小蜥蜴對青蛙先生也是特別關(guān)心的語氣。6聽了青蛙先生的話，小蜥蜴會(huì)怎么說？為什么呢？ 師生練讀這幾句話。五、學(xué)習(xí)課文1422自然段1.自讀1422自然段思考：紅楓葉怎么自己跑來了？2如果你就是這只小蜥蜴，你在午后聽了青蛙先生的話，你心里會(huì)怎樣想？你又是怎么找到這張更鮮艷更漂亮的紅楓葉的呢？試著說一說。指導(dǎo)讀：謝謝你紅楓葉！謝謝你好心的蜥蜴。六、理解課題的含義。1再次齊讀課題，感受青蛙先生的善良和小蜥蜴的可愛。2為什么說這是一張美麗的紅