現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的魅力蒸湘南路小學(xué) 康國愛21世紀是信息的時代，隨著社會信息化進程的日益加快，人類面臨著一個新的教育命題：掌握和運用信息。信息技術(shù)教育是知識與信息技術(shù)的有機整合?，F(xiàn)在的人類社會是一個信息化時空，二十世紀人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，因此，教育工作者們面臨著一個新的命題：掌握和運用信息。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和運用，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀

2、態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，從而順利地獲得新知，提高整體素質(zhì)，達到課堂教學(xué)的優(yōu)化。在教學(xué)實踐中，我深感合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可低估的作用。下面談一談我的淺見：一、現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我國古代教育家孔子說：“知之著，莫如好之著，好知著，莫如樂之著?！币粋€人一旦對其所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣，便會迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，從而會在學(xué)習(xí)活動中積極思考，努力獲取更多新知識。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥的材料融入三維空間中，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使教學(xué)更充實、形象、生動，刺激學(xué)生聽覺和視覺感

3、官，給學(xué)生以耳目一新的感覺?，F(xiàn)代教育技術(shù)以學(xué)生喜聞樂見的形式展示教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在積極活動中掌握知識，例如，教師可以把學(xué)生熟知的生活情景（如四季星空、可愛的小動物、常見的植物等）攝制成錄像片，引導(dǎo)學(xué)生觀看這些反映自然景觀的紀實短片，比一比看誰能夠有獨到的發(fā)現(xiàn)，誰能夠獲得“火眼金睛”、“淘金者”的稱號。通過開展這類競賽活動，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對日常生活中的景物進行觀察的興趣。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?？涿兰~斯說：“一切語文從實踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得容易?！边\用現(xiàn)代教

4、育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感受，引起學(xué)生說話欲望，讓學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的口語交際熱情，讓學(xué)生有話可說。電教媒體能將抽象的知識想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機地結(jié)合起來，達到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運用電教媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點，突破難點，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用口語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝梢?，聞、見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難

5、以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。只有產(chǎn)生與文本的對話期待后，學(xué)生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。 如觀潮一課里，學(xué)生較難理解文中如“橫貫江面”“山崩地裂”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”等，教師把多媒體重點放在讓學(xué)生感受潮的雄偉上，教師將選用的潮來前、潮來時、潮來后的圖片同時出現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生概括潮的特點，并配上話外音，在仿讀中理解課文，使學(xué)生對文章的把握充滿了主動性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)

6、新能力通常是指人類突破舊認識、舊事物，探索、創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。它是一種潛在的心理能量。對于正處在小學(xué)階段的少年兒童來說，這種潛在的心理能量主要是靠在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中加以體現(xiàn)。當前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時它也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，他立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！八且婚T極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用?！比⒓ぐl(fā)學(xué)生情感、引領(lǐng)學(xué)生感悟于情景交融中。從教學(xué)過程來看，閱讀教學(xué)中對詞句的

7、理解要聯(lián)系上下文和生活實際，然而我們的學(xué)生往往缺乏某些實際生活的體驗，因此，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)氛圍，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認識，而且可以加速他們對文中相關(guān)詞語的理解、感悟，喚起學(xué)生的情感體驗。這樣，不僅很自然地完成了教學(xué)目標，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，使現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)完美結(jié)合，成為有機的一體。四、糾正發(fā)音，提高學(xué)生的普通話水平。針對各地方言與普通話的差異，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來糾正發(fā)音。如舌尖前音（z c s）和舌尖后音（zh ch sh r）相混淆的現(xiàn)象，教師可以利用投影儀，對照發(fā)音阻礙氣流而形成的，而zh ch sh r則是舌尖翹起，抵住硬腭前部，然后稍放松，讓氣流從縫中擠出。然后用一個彩色的硬紙板畫一個舌的形狀，舌尖用一不同于紙板的顏料涂上，再畫上個硬腭圖，每一部位涂上不同的顏料，且保證與舌面的顏色相同的部位接觸阻礙氣流就為一個字母正確的發(fā)音，反復(fù)示范、講解、糾正，最后學(xué)生一定能糾正自己的發(fā)音。 因此，在學(xué)習(xí)普通話的過程中，適當?shù)剡\用電教設(shè)備，可做到聽音辨形，視聽結(jié)合，把抽象的、無法觸摸的發(fā)音要領(lǐng)形象化、直觀化，收到事半功倍的效果。 總之，隨著時代的進步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了它的