論小學數(shù)學教學中如何提高學生的讀圖能力

1、論小學數(shù)學教學中如何提高學生的讀圖能力隨著中國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中國的教育形式也在發(fā)生翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教育方式已經跟不上現(xiàn)在教育潮流的步伐，教育形式變得豐富多彩，特別是在開發(fā)學生的創(chuàng)新能力及獨立思考的能力方面上顯得尤為突出，小學生正是處于對知識認知度相對較強的年齡階段，隨著小學數(shù)學新教材的推出，小學數(shù)學教材內容以圖為主，通過各種各樣、豐富多彩和可讀性的主題圖來表現(xiàn)出數(shù)學的相關信息，培養(yǎng)小學生看圖、讀圖、解圖、收集圖中的有利信息，這有利于小學生學習數(shù)學的基本概念，有助于提高學生看圖分析問題的能力。一、培養(yǎng)小學生數(shù)學讀圖能力的意義現(xiàn)在小學數(shù)學的新教材內容主要以圖為主，這就需要學生有較好的識

2、圖解答問題的能力，這樣才能正確無誤地解答出書中提出的問題，相反，有些小學生對數(shù)學讀圖能力差，對書中提出的問題根本就束手無策，不知道該怎么解答.所謂的小學生數(shù)學讀圖能力，指的就是學生能夠根據(jù)書中所提的一個問題或者是多個問題，首先通過看圖，了解圖中所給的信息，并提取有關解決問題的相關信息，其次再對提取的解決問題的相關信息進行分析和處理，然后利用在課堂上學到的有關知識及方法，對其問題進行解決。培養(yǎng)小學生的讀圖能力，可以幫助學生有效地解答一些難解的數(shù)學問題。當學生遇到難解的問題時，能夠利用簡單畫圖的方法，直觀地看出問題的關鍵所在，從而對其作出正確的答案。二、注重觀察圖的能力培養(yǎng)觀察是小學生從低年級必須

3、要接受的基本能力之一。剛入學的小學生，對看圖的隨意性比較大，而且是漫無目的的看圖，對觀察到的圖基本上沒有自己的想法，只是對圖處于一種好奇的心理，所以在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生有目的有順序地觀察圖中的內容，并說出圖中所要表達的有關信息。在這里我采用讓孩子說一說圖中的數(shù)學故事，從而激發(fā)孩子的興趣，并帶著要求去想問題，我們對小學生觀察圖的要求不要過高，以免小學生搞不清狀況，引起思維上的紊亂。另外，注重培養(yǎng)小學生學會從數(shù)學的角度去觀察畫面，從中找出解答問題的相關信息，從而解答問題。例如，在一年級的課本上有“數(shù)一數(shù)”這樣的學習內容，在這個內容的學習過程中，教師可以先讓學生對整體的畫面進行觀察，其次

4、學生通過觀察畫面說出圖中想要表達的一些信息，最后讓學生說出自己認為正確的答案。在小學生觀察圖的過程中，教師可以跟學生進行有效的溝通，了解學生通過觀察畫面以后，有什么見解及看法還可以對學生進行提問，來引導小學生對數(shù)字認知度的學習及對數(shù)字的概念的了解。小學生可以通過用眼睛觀察、動手數(shù)數(shù)、看圖解題等方法來感知事物數(shù)量的特征，從而培養(yǎng)小學生的觀察能力、動手能力、思維能力。三、注重語言描述的示范低年級學生具有很強的模仿力，開始可以教給學生一種讀圖和回答問題的簡單“模式”，讓學生先模仿老師讀圖，學會有條理地表達圖意。比如，在教學7的加法時，我教學生這樣讀圖：左邊有5個土豆，右邊有2個土豆，合在一起共有幾個

5、土豆？或者小老鼠先裝了5個土豆，又裝了2個土豆，一共裝了幾個土豆？在教學7的減法時，教學生這樣讀圖：袋子有7個土豆，小老鼠的袋子破了，掉出來一個，袋子里還有幾個土豆？解決“已知總數(shù)和部分數(shù)，求另一部分數(shù)”這類題，學生的難點在于不知道要求什么，經常拿到數(shù)字就用加法計算。對于這樣的題“”常常出現(xiàn)只要看見大括號就列式為6+4=10（只）的典型錯誤。所以講清大括號的作用以及問號所在位置的含義尤為重要。在教學連加、連減法時，我引導學生用“有添上再添上一共有”與“有去掉再去掉還?！边@樣的句式來讀圖。說解題思路時，我讓學生用“我是這樣想的：左邊有右邊有一共有”或“我先算后算”的句式表述。經過反復練習，學生就

6、逐步學會用數(shù)學語言表達，練好語言基本功。四、注重小學生讀圖方法的指導由于小學生剛剛正式接觸數(shù)學，對數(shù)學的一些基本知識都不太了解，因此先從較為簡單、易懂、單一的主題圖對學生進行指導。主題圖大都和數(shù)學沒有什么直接的關系，讓小學生觀察主題圖的主要目的是為小學生創(chuàng)設一個有趣的故事畫面，引起小學生對觀察圖的興趣，了解圖存在的意義及好處，為后續(xù)數(shù)學看圖解題打下良好的基礎。例如，在一年級上冊第一單元有一個“比多”、“比少”問題的學習，以快樂的午餐為主題來設計的一個主題圖，圖中想要表達的主要內容是小松鼠家開展家庭聚餐，它的家人們紛紛圍著餐桌準備開飯，餐桌上有勺子、碟、杯子，這幅圖中包含的有關信息是小松鼠和碟的數(shù)量一樣多，小松鼠比杯子的數(shù)量要少，小松鼠比勺子的數(shù)量要等。這幅圖在小學生的眼睛里，這個畫面不是數(shù)學問題，只是一個單純的故事。在小學生看圖的過程中，教師可以給學生提幾個關于這幅圖的一些問題。如：小松鼠家開展家庭聚餐，有幾只小松鼠在吃飯呢？桌面上有幾個碟呢？看看杯子和勺子的數(shù)量，那個較多呢？多了幾個或少了幾個呢？通過向小學生提這些問題，可以讓小學生了解數(shù)量多與少的的含義，也讓學生弄清了比較的關系。教師就這樣長期堅持不懈地耐心指導學生多看圖，進而掌握讀圖的方法，就可以提高學生的讀圖能力。總結通過綜上所述，在數(shù)學的教育過程中，培養(yǎng)小學生的讀圖能力是非常重要的，它是小學