淺析班級管理

1、淺析班級管理摘要：班級管理是教育中的一個重要事情，好的管理方法能調(diào)教出一批好學(xué)生，好學(xué)生能給國家和人民帶來益處，筆者從班主任的思想和素質(zhì)、與任課老師的關(guān)系、學(xué)生的自主管理等幾個方面來暢談班級管理的一些方法。關(guān)鍵詞：觀念 目標(biāo) 自主管理 教師關(guān)系班級管理是個老話題，是我們做教育的常常談?wù)摰脑掝}，更是許多班主任頭痛的話題。因為班主任管的事太多了，學(xué)生的安全你得管，學(xué)生不完成作業(yè)你得管，學(xué)生遲到你得管但是社會卻沒有賦予班主任太大的“權(quán)力”，現(xiàn)在的孩子是真正的小黃帝，老師是打不得，罵不得。讓搞教育的人頭痛至極，有時不知道怎么對付他們。許多班主任最大的感覺就是做老師難、當(dāng)老師累。拋開這些不談，我們靜心思

2、考，觀察，發(fā)現(xiàn)我們身邊也不乏缺少優(yōu)秀的班主任，他們在沒有違法的情況也能把班級管理的井井有條。也就是說，班級管理還是有方法可尋的。于是我就在網(wǎng)上搜索有關(guān)的內(nèi)容，在書上查閱有關(guān)的資料，試行了一段時間后得到了一些心得，與大家共享。改變觀念有一些老師說，要是沒有那幾個差生該多好，但是差生走后，后面還是有托后腿的學(xué)生。有這種思想的，我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變一下觀念，要接受永遠(yuǎn)都有拖后腿的現(xiàn)實。我們不能讓所有的學(xué)生都變得理想化。不是每一個孩子都能成為萬事通，都變成超人，都能變得那么完美，他們的情商和智商的發(fā)展是不一樣的，每個孩子的特長也是不一樣的，我們不能叫小鴨上樹，小雞游泳。那是不現(xiàn)實的，也是不符合規(guī)律的，學(xué)生的進(jìn)

3、步是循序漸進(jìn)的，不可能一下子就變得很完美。學(xué)生的進(jìn)步需要一個過程，只要學(xué)生進(jìn)步了，我們就應(yīng)該高興，不能讓每一個孩子都一下子完美起來。我們能做的就是讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上盡可能的得到應(yīng)該得到的發(fā)展。只要學(xué)生進(jìn)步了，就是一名好學(xué)生，也許我們這樣想，心就能平靜下來。設(shè)定目標(biāo)要叫學(xué)生看到自己的進(jìn)步，就得給學(xué)生樹立自信心，叫學(xué)生自己制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，和近期目標(biāo)，近期目標(biāo)不能太大，得讓學(xué)生看到希望，如果目標(biāo)太大，學(xué)生完成不了就會受挫，就會喪失信心。學(xué)生有了進(jìn)步就要表揚他，他高興你也高興。何樂而不為呢。做個學(xué)生喜歡的班主任有句話說得好親其師，信其道，只有學(xué)生喜歡老師，才愿意接近老師，才愿意學(xué)習(xí)老師所傳授的東西。所

4、以班主任要與學(xué)生做朋友，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的、生活中的一些困難。借眾人之力來管理眾人拾柴火焰高，每一個優(yōu)秀班級體的形成都是上下一心共同努力的結(jié)果，管理班級并不是班主任一個人的事，不能所有的事都由班主任一人去做，班主任需要任課老師的幫助，盡可能的和任課老師搞好關(guān)系，任課老師能負(fù)責(zé)的事情，最好讓任課老師去負(fù)責(zé)，如果班級里的一些小事任課老師能主動的給解決了，那么班主任工作就會變得輕松許多。所以，想組建一個優(yōu)秀的班級，就得任課老師和班主任共同努力。要是班主任想一個人去完成所有的事，那你受累可能是自愿的。自主管理學(xué)生的真正成長是從實踐中得來的，我們老師不能代勞。把班級還給學(xué)生，班級是學(xué)生的天空，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由，他們自己能解決的事情，老師最好不要插手，要相信學(xué)生的能力。但是也不能真正的放手，老師要做一個有心人，細(xì)心人，要處處留意學(xué)生的情況，無聲無痕地去引導(dǎo)學(xué)生?？偨Y(jié)：最后，我想說，有任課教師的幫助，有學(xué)生的自主管理，有一顆平靜的心，我們的班級管理生活會過得很快