精選師說說課稿模板集合四篇

1、you cant control the weather, but you can change your mood.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）精選師說說課稿模板集合四篇 師說說課稿 篇1尊敬的各位領導、老師:今天我說課的題目是：蘇教版體育與健康水平一 跳躍（歡樂蹦蹦跳）一、 設計理念本課以體育健康課程標準為依據，以堅持健康第一的思想促進學生健康成長，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異以及體現靈活多變的教學教法運用到教學中。在課的結構、組織形式、師生參與、游戲的開發(fā)、創(chuàng)新情境教學等方面進行大膽的探索和嘗試。本課根據（水平一）學生身心發(fā)展特

2、點，一選用短繩為教學用具來貫穿整堂課，通過情境教學，讓學生在愉快、輕松、和諧的教學氣氛中，學習各種不同的跳躍動作，充分體會模仿動物游戲帶來的樂趣，提高學生參與體育活動的興趣。運用同學間的各種創(chuàng)新，以視覺角度刺激學生的感官，提高學生的興趣。二、 學情分析小學低年級學生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現欲望和競爭意識，樂學、好動愛模仿，喜歡游戲，是他們的特點，但他們對技術動作的學習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，在設計本節(jié)課時，以多變的內容和生活化的情境使他們時時有新鮮感，在整節(jié)課中為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛

3、，使學生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受、達到目標要求。三、 教學目標1、 通過情境教學，激發(fā)學生積極參與各種體育活動的興趣和熱情，初步形成良好的鍛煉習慣。2、 90%的學生能正確模仿動物的跳躍動作，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調性，提高身體的活動能力，促進身心健康，發(fā)展學生形象思維能力。3、 通過學習使學生初步學會了雙腳跳的方法，培養(yǎng)學生勇敢頑強，積極進取，團結協(xié)作等良好品質。四、 學習重點和難點學習重點：學會單雙腳跳的多種方法，并能運用到游戲中。五、 場地器材：短繩每生一根六、 教學過程（一）互幫互學蹦蹦跳 （激發(fā)興趣階段）教師活動：1、組織學生集合整隊，練習隊形2、啟發(fā)學生練習小兔跳3、鼓勵學生展示

4、自己4、引導學生思考和模仿心目中跳的最遠的動物跳，并把自己的動作與小伙伴分享。5、鼓勵學生相互模仿，大膽交流。學生活動：1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊，并在集隊中體驗快、靜、齊的集隊要求。2、配合兒歌，體驗踏步要求。3、和小伙伴一起練習小兔跳，體驗小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。4、大膽地展示，交流自己的動作。5、想一想什么動物跳得比小兔更輕松、更遠找一個小伙伴一起練一練，它的跳躍動作。6、大膽地展示，交流不同動物的跳躍動作。師說說課稿 篇2教學目標：1、能用輕松愉快的聲音準確地演唱歌曲理發(fā)師。2、能主動地參與到在表演的過程中，并從中體會勞動帶來的樂趣。3、在音樂實踐活動中感受音的

5、強弱變化，并能在歌曲中正確的演唱。教學重點：用輕松愉快的聲音準確地演唱歌曲并適當的表演教學難點：感受音的強弱變化教學內容：表演并演唱歌曲理發(fā)師教學流程師生活動教學設計一、謎語導入謎語：手二、聆聽1、初聽，老爺爺在做什么?出示課題2、教師范唱，剪發(fā)時都發(fā)出了哪些聲音?都是什么發(fā)出的?用動作模仿出來。3、再次聆聽，教師表演4、學生動作模仿：當音樂中出現這些聲音時用動作模仿出來。5、讀歌詞，感受歌曲節(jié)奏及音的強弱。三、學唱歌曲1、隨音樂模唱歌曲旋律2、解決歌曲中的字音及”哎”字的情緒。3、完整演唱歌曲4再次完整演唱注意聲音的控制5、表演唱，用聲音和動作表現出老爺爺此時的心情四、音樂實踐活動1、個人表

6、演2、師生合作表演3、生生合作表演4、小結五、總結師說說課稿 篇3一 、說教材第一次抱母親內容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情。 這是一篇歌頌母愛的_，用心去讀，一定會為那日夜操勞、含辛茹苦的母親而心疼，一定會被那偉大、無私的母愛所感動。因此，本次教學的教學重點就是借對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，喚起對母親的崇敬和關愛。教學的難點則在于_的情感是那樣的深沉，小學四年級孩子的認知與_與作者的情感體驗有一些差距，也許很難引起情感上的共鳴，很難將_中的母親與自己的母親產生關聯(lián)，感受往往只停留在_的層面，而不能聯(lián)系自身。二 、說教法在設計這節(jié)課時把握作者

7、的情感線索：難過愧疚感恩，引導學生揣摩_的語言。讓“感”從讀書中產生，“情”在讀書中交流，情感在交流中碰撞，升華，激起學生心中愛的體驗，同作者一起感動母愛，想到回報母愛。閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優(yōu)化的效果。教學中主要通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵。_其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用

8、言語抒發(fā)著感受。三、說學情如今的孩子是父母、長輩的“掌上明珠”，一向嬌慣的他們普遍都將父母無微不至的照顧認為是理所應當的，一味地只知索取而不懂回報，甚至經常向家長提出過分的要求。他們關心的往往只是自己，而很少去注意家長為他（她）付出的辛勞。生硬的說教難以為他們所接受，也許這篇感人至深的課文更能觸動他們的心靈，喚起他們的情感。學生孩子的心靈是非常純潔的，樂于去感受美好、親近美好，只要引導得好，文中那位善良偉大的母親一定能感染學生。學生又是善于聯(lián)想的，他們一旦將自己的母親與文中的母親產生關聯(lián)，他們便會回憶起那埋藏在記憶里卻常常被忽略的點點滴滴，從另一個角度去體會母親的付出、母親的辛勞，從而升騰起對

9、母親的崇敬和愛戴之情。也許一節(jié)課不能改變什么，不能使學生對母親的認識上升到一個理性的高度，但如果學生能通過這節(jié)課的學習感悟到“我要關心我的母親，我要回報我的母親”有這樣一種朦朧的思想意識也就達到目的了。四、說教學設想（一）、走進文本（上課伊始，伴著舒緩的小提琴曲教師用描述性的語言渲染，把學生帶入課文的情境。）通過上節(jié)課的學習，我們知道勞累了一輩子的母親生病住院了，而且病得不輕，連護士進來換床單都不能下床。于是就有了我“第一次抱母親”抱母親只是一個偶然，抱母親只是一個簡單的動作，卻在兒子的心里激起了千層浪。請同學們自由地輕輕地讀一讀1、2自然段，想一想兒子第一次抱母親是怎樣的心情。（二）、感悟兒

10、子內心的難過、愧疚之情。（通過對重點句的朗讀、體會、聯(lián)想真正體會母親體重的輕深深地震撼著兒子的心。）兒子難過的心情你們是從哪些句子中讀出來的。1、品讀第一句“我左手托住母親的脖子沒想到母親輕輕的差點仰面摔倒?！币龑В何以詾椋?），沒想到（ ）。我原以為（ ），沒想到（ ）。這可是和我朝夕相處生活了幾十年的母親呀！你能把這份難過讀出來嗎？2、品讀第二句“母親說：我這一生，最重的時候只有89斤?！币龑В骸白钪氐臅r候只有89斤”，而現在年老體弱的母親大概只有（ ）斤。聽著母親虛弱的聲音，兒子心里（ ）。帶著你的體會再讀這句話寫兒子沒想到的話。3、品讀第三段話“在我的記憶中，母親總是手里拉著妹妹沒想

11、到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！薄胺皆綆X、年復一年”中你們體會到了什么？把你們的朗讀放到句子中去，讀出母親的不容易。（1）、反復引讀，啟發(fā)想象：夏天，烈日炎炎，母親汗流浹背，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。冬天，冰天雪地，母親頂著寒風，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。在我成長的日日月月，母親就是這樣一步步走過來的，她手里（ ），背上（ ）肩上（ ）。（2）、研讀“我們長大后，可以干活了去承受那么重的擔子。”從這些話中，你讀出了什么？（母親的心：她的心里只有兒女，舍不得兒女吃苦，就怕兒女累著。自己再苦再累都無怨無悔。兒子的心：我們能挑卻沒有挑，一直心安理得地讓母親去挑

12、。此時兒子心里涌起的不僅僅是難過，還有深深的愧疚。）帶著你們的體會再次朗讀這些句子。（3） 、啟發(fā)想象，感受“重擔”。課文學到這兒，大家想一想，母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤種的東西嗎？我們家上有老，下有小，爺爺奶奶生病了，母親（ ）。為了讓我們兄弟姐妹幾個吃得飽，上得起學，母親（ ）。我們長大了，要出遠門了，母親（ ）。引導朗讀：母親，一個只有80多斤的弱女子，挑起了生活這副最沉重的擔子，這份艱辛，等到母親病倒了，病得不輕了，兒子才真正體會得到，愧對母親呀！讓我們再次深情地回憶。（三）、感 動母愛，回報母愛。1、出示句子：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的。”從母親的表

13、情，從母親的話中，你看出了什么？聽出了什么？此時此刻，聽著母親平常的話語，想著母親拉扯我們長大的艱辛，看著手中兩鬢斑白，體弱多病的母親，兒子我縱有千言萬語也無法表達對母親的這份感激，我突發(fā)奇想想好好地抱一抱母親。2、伴著音樂，老師深情地范讀最后一小節(jié)。3、老師語言渲染，指名讀，齊讀。學生與文本融為一體。師說說課稿 篇4一、說教材北京亮起來了是小學語文人教版第四次的一篇寫景的_，本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于方面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。教科書以專題為組織單元，專題設計了八個專題，_選自第三專題。緊扣美麗的祖國，

14、可愛的家鄉(xiāng)這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。_的語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文正色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。二、說教學目標1、教學目標：(1)會認15個生字，會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。（2）、正確流利地朗讀課文，通過觀看圖片初步感知北京夜景的美。（我是依據課程標準改革的精神以及實驗的要求，確定了本科的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標。）2、教學重點：（1）學會本課生字生詞。

15、（2）讀文，初步感知北京夜景的美3、教學難點：（1）正確掌握本課生字新詞，并學會應用。（2）正確、流利地朗讀課文。（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學會生字、積累詞語，初步感知北京夜景的美，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。）4、教具準備：生字卡片、多媒體課件（我是根據小學生的年齡特點而準備教具的）三、說教法和學法根據教材的特點，再配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的

16、作用，成功的達成教學目標。四、說教學設計一開始上課，我就用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，借助生動的畫面，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用激情滿懷的聲音，表現出對住過的熱愛之情。我的教學設計主要分六個環(huán)節(jié)：（一） 賞圖引題，激發(fā)興趣1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現代化的大都市?，F在讓我們一同欣賞北京的風光。2、播放

17、背景風光圖。問：欣賞完北京風光，你想說什么呢？3、學生談感受。4、談話過度多美的景色??！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學習一篇描寫北京夜景的課文。5、板書課題，齊讀課題。（設計意圖：觀看遠教資源課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。）（二） 初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。學生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語來表述。2、配樂播放北京夜景圖片俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，借助拼音把課文讀通順，讀后標自然段序號。(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學好課文墊。)（三） 學習生字1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。2、去掉拼音檢查會人情況。