《一個人的遭遇》教學設計范文

1、dversity gives people precious opportunities for tempering.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）一個人的遭遇教學設計范文 作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是為大家整理的一個人的遭遇教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學目標：1體會戰(zhàn)爭帶給人的傷害，特別是心靈的傷害，培養(yǎng)學生祈禱世界和平的思想；2體會人物性格特征，特別是堅強、善良的心理以及人間的真情；教學重點、難點1從多方面體會戰(zhàn)爭的破壞性，特別是心靈傷害；2體會作者的心理變化以及從中反應出來的問題；

2、教學方法：文本研習教學過程：導入：（一張圖片）從圖上看到了什么?士兵總結：是的，一大群士兵，一大群年輕力壯的年輕士兵，雄赳赳氣昂昂地開赴前線，他們是蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的蘇聯紅軍。在左邊的標志上寫著這樣一句話：我們的事業(yè)是正義的！敵人一定被粉碎！勝利一定屬于我們！年輕的士兵去了，他們抱著對祖國的熱愛，對正義事業(yè)的堅定信心去了，但他們中有多少回來了呢？“古來征戰(zhàn)幾人回？”這場“反對法西斯德國及其盟國進行的正義戰(zhàn)爭”奪去了近三千萬的蘇聯士兵。戰(zhàn)后，蘇聯全國上下，沒有一戶人家的餐桌的親人是到齊的，他們的餐桌上往往放著空的碗筷，那是他們?yōu)榱思o念親人，為了懷念歷史。（奠定基調）作者介紹雖然我們無法親歷這場戰(zhàn)

3、爭，但有一個人自始至終都參與了這次戰(zhàn)斗，并以戰(zhàn)地記者的身份同戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗在一起。他就是諾貝爾文學獎的獲得者，蘇聯著名作家肖洛霍夫。今天我們就跟隨他的腳步去聽聽一個中年男人的傾訴。肖洛霍夫（1905-984）蘇聯作家，生于頓河地區(qū)的一個磨坊主家庭，代表作：靜靜的頓河、被開墾的處女地。1965年，肖洛霍夫的靜靜的頓河“因為他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術家的力量和正直，表現了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學獎。整體感知這篇小說的題目是“一個人的遭遇”，包括兩個信息點，一個是“遭遇”，一個是“一個人”。請同學們用最簡潔的語言概括出主人公遭遇到了哪些事情？（被俘）成功逃脫妻女被炸

4、找到兒子兒子犧牲領養(yǎng)孤兒發(fā)生車禍請同學們根據“我的心理變化”來設計主人公的情感變化圖。（重點分析：眼前一片黑，心縮成一團，穿心的痛；一道電流刺透我的身體；我的眼淚在心里干枯了；埋葬了自己最后的歡樂和希望；我的心里仿佛有樣東西斷裂了；我的眼淚怎么也忍不住了，心理科變得輕松和光明些了；這顆悲愁的心不讓我在一個地方長呆下去；）總結：通過這個圖表，我們看到了索科洛夫坎坷不幸的一段人生經歷，而這正是由戰(zhàn)爭所造成的。戰(zhàn)爭讓他失去了兒子，失去了深愛的妻子，更讓他奔波輾轉了大半輩子。文本研習戰(zhàn)爭還給他的日常生活、心靈造成了哪些影響呢？皮肉傷害：沒有受過人的待遇。我的頭好一陣習慣成自然地縮在肩膀里，仿佛怕挨打一

5、樣。他們給我吃得很少，但是次數很多，盡量吃會脹死。心靈傷害：這顆悲愁的心不讓我走一個地方長呆下去。（戰(zhàn)爭已經讓他傷痕累累）差不多天天夜里做夢，總是給淚水浸透了，每時每刻他都在想念親人，但無時不刻他的心都震蕩得厲害，收縮和絞痛得那么厲害。（戰(zhàn)爭造成了人心中永恒的傷害，永遠也撫不平）面對這樣的傷痛，索科洛夫是怎樣面對的呢？白天我總是表現得很堅強，從來不嘆一口氣，不叫一聲“喔唷”。這說明了他具有怎樣的性格？堅強，即使內心無比痛苦也要堅強面對；即使受盡摧殘歷經磨難也仍堅忍不拔，執(zhí)著追求幸福生活。對小兒子凡尼亞的愛，對親情的珍惜。（找出具體語句，有感情地朗讀）總結：戰(zhàn)后，每個人的心靈都受到了嚴重的傷害，永恒的傷痛，這樣的傷痛會隨著人一輩子痛苦的夢魘。主人公索科洛夫無疑是這樣不幸的人的典型代表。但作者之所以要詳寫他和凡尼亞這段相識的人生經歷，是要告訴我們：即使我們面對苦難，即使我們正在苦難中，我們也要用人間的真情溫暖這個世界，溫暖這個世界中的你我。_中，集中體現這一意圖的是在第幾自然段？最后一段（深情的朗讀）讓戰(zhàn)爭停止在這一刻，停止在這