以人為本科學(xué)管理踐行科學(xué)發(fā)展

1、以人為本科學(xué)管理踐行科學(xué)開展在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)開展觀活動中，通過學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神、聆聽知名專家教授講座、交流學(xué)習(xí)心得體會、認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記、專題輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心得等等，使我們深刻認(rèn)識到，抓好學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須堅持以科學(xué)開展觀為統(tǒng)領(lǐng)，不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以教師和學(xué)生為本，進一步確立教學(xué)中心地位，才能有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。隨著全國高校的擴招，高等教育已進入群眾化階段。我校的學(xué)生規(guī)模也實現(xiàn)了翻番，在這種新形勢下，我校在新的教育教學(xué)理念的形成、教學(xué)根本建設(shè)的加強和教學(xué)管理機制的完善，乃至在硬件設(shè)施的配備上都與培養(yǎng)合格的社會需要的各方面建設(shè)人才之間存在著一定的差距?，F(xiàn)今，我校又處在升本

2、科建設(shè)的沖刺階段，任務(wù)之重、責(zé)任之大，是前所未有的。因此，按照新形勢的要求，通過加強教學(xué)管理的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的人才效勞，為升本科建大學(xué)夯實根底，成為擺在我們面前重大而緊急的任務(wù)。一、以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，進一步確立教學(xué)工作的中心地位高等教育質(zhì)量的提高，與近年來教育部始終牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，牢固確立教學(xué)工作在高等學(xué)校各項工作中的中心地位是密不可分的。堅持教學(xué)工作中心地位不動搖，從根本上說是一個思想觀念問題。提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在大家的思想和觀念。思想統(tǒng)一了，認(rèn)識提高了，教學(xué)工作的作用認(rèn)清了，其在各項工作

3、中的中心地位就確立了、牢固了。因此，要不斷強化教學(xué)工作的中心地位，堅持以教學(xué)工作為中心不動搖，就必須要在思想上牢固樹立以教學(xué)為中心的意識，牢固樹立教學(xué)工作是學(xué)校工作永恒主題的意識，牢固樹立教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作生命線的意識。只有牢固樹立了這樣的意識，才能真正將“以教學(xué)為中心的理念表到達行動中去，落實到學(xué)校工作的方方面面中去，才能真正形成“以教學(xué)為中心的濃厚氣氛和良好局面。堅持教學(xué)工作中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空話，我們必須緊緊圍繞教育質(zhì)量主題開展學(xué)校的各項工作，確保教學(xué)工作中心地位。以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，廣招人才，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成合理的隊伍結(jié)構(gòu)；加強師德和教風(fēng)建設(shè)，使教師具有高尚師德、優(yōu)良教風(fēng)和敬

4、業(yè)精神。教師要把主要精力投入到教學(xué)工作中，加強教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)水平。加強根底設(shè)施和實驗室建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。加大實驗室建設(shè)投入，使教學(xué)儀器設(shè)備值到達教學(xué)評估的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。要進一步加強校內(nèi)校外教學(xué)基地建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，努力提升專業(yè)建設(shè)水平。樹立新的人才觀，拓寬專業(yè)口徑，強化專業(yè)根底，努力造就社會需要的人才。二、以教師和學(xué)生為本，進一步調(diào)動“教與“學(xué)的兩個積極性學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，在學(xué)校管理工作中，應(yīng)該貫徹落實科學(xué)開展觀，堅持以人為本的辦學(xué)思想，為國家實現(xiàn)全面開展、協(xié)調(diào)開展、可持續(xù)開展提供人才保證和智力支持作出

5、應(yīng)有的奉獻。對我校而言，以人為本，就是一切以教師和學(xué)生的開展為核心，給教師和學(xué)生提供良好的開展平臺，創(chuàng)造良好的開展條件，進一步調(diào)動“教與“學(xué)的兩個積極性。實現(xiàn)教師和學(xué)生最大和最好的開展可能。1.確立以師為本的管理思想。任何學(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現(xiàn)，這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這些特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時，確立生命意識，關(guān)注生命，以教師的開展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，積極調(diào)動教師“教的積極性。要到達這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業(yè)心來

6、實現(xiàn)。要做到保護人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識，建立合諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分表達出每個人的人生價值。2.確立以學(xué)生開展為核心的教育思想。按照科學(xué)開展觀的要求，教育的質(zhì)量，究其實質(zhì)就是學(xué)生開展的質(zhì)量。因此，全面提高教育質(zhì)量，必須遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生的開展規(guī)律，謀求教育質(zhì)量的全面提高。教育以學(xué)生為本，首先是一種教育觀念，是一種教育思想定位，然后是一種制度安排，最后才是在技術(shù)操作層面上的改善。學(xué)校教育教學(xué)的所有系統(tǒng)與行為都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與全面開展效勞的，其核心功能是怎樣有效地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要真正做到

7、以學(xué)生為本，就要給學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)的時間與空間。要發(fā)揮他們的主體性，讓他們學(xué)會自由自主地學(xué)習(xí)知識、開展自己的思想，形成自己的個性。我校要堅持以人為本的辦學(xué)理念，為學(xué)生提供各方面開展的條件，堅決“因材施教的原那么，大膽創(chuàng)新，探索一條“人無我有，人有我優(yōu)的辦學(xué)路子，確立“以學(xué)生開展為核心的教育思想，把學(xué)校辦出特色，把學(xué)生教出特長。三、以創(chuàng)新機制、體制為關(guān)鍵，進一步強化教學(xué)質(zhì)量責(zé)任意識學(xué)校要提高教育教學(xué)水平，就要強化人本意識，不斷創(chuàng)新學(xué)校的機制體制，克服行政化、官僚化的弊端，建立以教師為本的管理制度；建立公平、公正、公開的人才競爭的機制與科學(xué)的評價考核機制；建立具有導(dǎo)向作用的鼓勵機制；建立行之有效的

8、監(jiān)督機制，實行陽光管理，充分保障師生的權(quán)益；建立以學(xué)生的開展、成功和成才為本的培養(yǎng)機制、保障機制，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，幫助學(xué)生走向成功，從而營造有利于創(chuàng)造型人才生存、開展的優(yōu)良環(huán)境；建立健全標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，用制度保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和步步提高。用合理的制度來制約人，引導(dǎo)人，鼓勵人，使學(xué)校中的每一個人都能在尊重、友愛、和諧、進取的氣氛中充分發(fā)揮自己的聰明才智、實現(xiàn)自我價值，最大限度地調(diào)動全體師生員工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，開創(chuàng)學(xué)校管理的新局面。在創(chuàng)新學(xué)校機制體制的同時，還要進一步強化教學(xué)質(zhì)量責(zé)任意識，教職工意識不到位，態(tài)度不到位，責(zé)任不到位，即便有了科學(xué)合理的制度，提高教育教學(xué)質(zhì)量也是

9、一句空話大話。只有有了責(zé)任意識，做工作搞教學(xué)才能有端正的態(tài)度，有了積極向上的態(tài)度，教職工才會積極工作、想方法工作、有效率的工作，學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量才能有堅實可靠的根底，我校升本科建大學(xué)才能更大的優(yōu)勢。四、以轉(zhuǎn)換效勞觀念為前提，進一步加強各部門效勞教學(xué)的意識教學(xué)是學(xué)校一切工作的中心，教學(xué)質(zhì)量的上下涉及到學(xué)校的興衰存亡，涉及到我校今年升本能否成功。因此，各部門必須轉(zhuǎn)換效勞觀念，緊緊圍繞以效勞教學(xué)為宗旨、以教學(xué)為中心地位，嚴(yán)格按照“一切為學(xué)生、一切為教學(xué)、一切為教師的指導(dǎo)思想，積極開展各項為教學(xué)的優(yōu)質(zhì)效勞和不斷進行效勞教學(xué)的深化改革。學(xué)校各部門工作人員要深入貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)變觀念、加強效勞意識中反復(fù)強調(diào)要求的指示，圍繞學(xué)校的中心工作，結(jié)合中心工作性質(zhì)，確立牢固的效勞意識。對其重要性和必要性與行政工作的關(guān)系有清醒認(rèn)識，正確理解主角與配角、效勞與被效勞的關(guān)系，正確擺正大局與局部的關(guān)系，正確處理集體與個人的利益關(guān)系。從而促使我們?yōu)榻虒W(xué)效勞的認(rèn)識在不斷提高，使工作態(tài)度在不斷轉(zhuǎn)變，工作方式在進一步創(chuàng)新。各部門要積極轉(zhuǎn)換效勞觀念，不能被動地坐在辦公室里等效勞等工作，要主動與教學(xué)主管部門、部系、教師、