精選數學說課稿模板合集七篇

1、as long as you try very hard, you can achieve anything.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）精選數學說課稿模板合集七篇 數學說課稿 篇1一、說教材1、教學內容：比例的意義和基本性質是人教版數學第十二冊的內容。比例的知識在工農業(yè)生產和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數等的基礎上教學的，是本套教材教學內容的第三個單元。而本節(jié)課內容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。2、教學目標：根據新課標要

2、求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：(1)通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質。(2)認識比例的各部分名稱。(3)學會用比例的意義或比例的基本性質，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。3、教學重、難點：理解比例的意義和基本性質，會用比例的意義和基本性質判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。二、說教法、學法：根據本節(jié)教材內容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算觀察、比較概括應用”的學習過程中掌握知識三、教學設計一、創(chuàng)設情境引發(fā)思考多媒體出示有關國

3、旗的四幅情境圖，讓學生說說圖的內容，并找找圖中共有的東西。接著出示四面國旗的長和寬的具體數據，并提示國旗的指定有著特定的制作標準，然后讓學生去思考，猜測。二、探究新知主動參與這里分成二部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質。第一部分：比例的意義1、根據學生的發(fā)現，讓學生任意地選擇其中的兩面國旗，先寫出長和寬的比，再求出比值進行驗證自己的猜測對不對。2、把學生的計算結果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學生仔細觀察計算結果發(fā)現了什么，發(fā)現他們的比值都相等。從而引出比例的意義。3、揭示了比例的意義后及時進行練習。判斷幾組比能否組成比例，為什么？讓學生說理鞏固概念。4、回到四面

4、國旗，讓學生找比組成比例。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比，寬之比）這里教師要適時引導，鼓勵學生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認識。第二部分：比例的基本性質1、教學比例的各部分名稱。這部分的教學，我采用了閱讀自學法。實施素質教育，使學生由“學會”變“會學”，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力。在學生自學課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導學生注意內項和外項的位置。認識了比例的各部分名稱后讓學生說說比與比例的區(qū)別。2、教學比例的基本性質。觀察黑板上的比例中的兩個內項的積與兩個外項的積的關系，引導學生把兩個外項與兩個內項分別相乘，比較結果，然后引導他們回答兩個內項的積與兩個外

5、項的積有什么關系？再讓學生歸納出比例的基本性質，探討寫分數形式，歸納“交叉相乘”積相等。3、練習，p34的做一做4、小結判斷兩個比能否組成比例，可以根據比例的意義，也可以根據比例的基本性質。三、鞏固練習形成技能基礎練習1、寫兩個比值是0.4的比，并組成比例。這里先讓學生寫，然后請其他學生判斷他寫的比例對不對。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質）2、猜數游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據比例的基本性質，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是我們下節(jié)課要研究的內容“解比例”。發(fā)展練習：1、把乘積相等的式子改寫成比例。這個練習是

6、鞏固比例的基本性質，意圖是讓不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。因為有學生可能只能改寫一個，而有學生可能改寫4個，還有學生可能改寫8個。2、如果5a3b，那么a：b()：()四、課堂小結，回歸目標這堂課我們學習了什么，你有什么收獲？數學說課稿 篇2一、說教材1、教材分析組合圖形面積是義務教育課程標準實驗教科書，北師大版五年級上冊第五單元的第一課,學生在三年級已經學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經常需要解決的實際問題。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識

7、進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內容呈現上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。2、學情分析根據學生已有的生活經驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思想方面有所發(fā)展。因此我設計本節(jié)課的教學目標如下：3、教學目標(1)在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法，并運用計算方法解決生活中的實際問題。(2)通過學生動手拼、剪

8、、補的方法，引導學生探究計算組合圖形面積的計算方法。(3)進一步滲透轉化的數學思想。培養(yǎng)學生探索數學問題的積極性，增強學生學習數學的信心和興趣。4、教學重、難點針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為：教學重點：掌握組合圖形面積的計算方法。教學難點：理解、運用“分割”與“添補”法，正確計算組合圖形的面積.二、說教法、學法1、說教法(1)多媒體教學法在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，激活學生原有知識和經驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是轉化圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點

9、、突破了教學難點。(2)自主探索和合作交流教學法動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。2、說學法(1)自主觀察思考學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。(2)小組合作學習小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，

10、通過與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。(3)學習歸納改變了以往的教師總結為學生自己歸納總結,相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經驗。三、教學流程為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據小學數學新課程標準強調的數學與現實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到數學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數學的魅力。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：(一)、創(chuàng)設情境、復習引入(二)、自主探索、合作交流(三)、運用

11、新知、學以致用(四)、當堂檢測、實踐新知(五)、暢談收獲、總結全課(一)創(chuàng)設情境，復習導入1、復習基本圖形面積公式讓學生拆開老師給大家的禮物袋，看看里面是什么禮物，學生會立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎。(二)自主探索、合作交流1、(活動一)拼一拼學生利用這些圖形，選幾個圖形，拼一個自己喜歡的圖案，請個別學生把他們的作品拿到黑板上，展示給大家看，大家共同欣賞，請同學說說看你拼的圖案像什么?是由哪些基本圖形組成的?從而明確組合圖形是由幾個基本圖形組合而成的.最后將教師設計的組合圖形

12、展示給學生(這一環(huán)節(jié)設計的目的是 讓學生在拼一拼，看一看，說一說的過程中充分調動多種感官參與到學習中來 ，在濃厚的學習氛圍中感受到知識_于生活. )由此揭示課題：組合圖形面積(板書)教師出示如何求組合圖形的面積?引發(fā)學生思考總結歸納出用分割的方法求組合圖形的面積。2、(活動二)剪一剪，補一補通過對一個長方形的剪切和還原，引發(fā)學生小組討論進而歸納總結出用添補的方法求組合圖形的面積。3、師生總結分割法添補法：接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。

13、無論是分割還是添補，都是要把組合圖形轉化為我們學過的基本圖形，這樣就很容易計算出它的面積了。(三)運用新知、學以致用4、出示例題圖由老師拼的一個圖形，引導學生觀察，看看像什么?學生會說像我家客廳的地面的形狀，老師再次引出，我家客廳的地面形狀也是這樣的(出示ppt1)，最近我家的房子正在裝修，正計劃鋪地板呢?我量了一下，(出示ppt2)給出數據信息，提出問題，你能根據這些信息幫我算一算我該買多少平方米的地板呢? (在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中，給學生足夠的時間和空間，讓學生積極主動地參與到學習中，通過自主探索，小組交流，獲取更多的解題方法，讓他們在小組活動中都有成功的體驗和經驗的收獲)2、小組匯報學

14、習情況匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現下面幾種情況:(1) 將組合圖形分割成兩個長方形(2) 將組合圖形分割成一個正方形和一個長方形(3) 將組合圖形分割成兩個梯形(4)將組合圖形填補上一個小正方形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去小正方形的面積。(5)將組合圖形分割成兩個長方形和一個正方形(或則其他情況)(學生匯報時，其他同學一邊傾聽，一邊與自己的思路進行比較，一邊質疑，一邊引起集體的討論，并及時發(fā)現錯誤及時糾正過來。匯報結束后，再讓學生對小組成員的匯報情況作評價，最后其他小組作補充匯報 )(四)當堂檢測、實踐新知為了鞏固新知，又突出本課的教學難點，將書上練一練的2

15、道練習題以隨堂測試的形式出示學生獨立完成并匯報展示。(五)暢談收獲、總結全課同學們，今天，我們共同探索學習了什么知識?你有什么收獲，或者有什么心得?(學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的內容進行了總結.也可以評價他人的學習表現，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展)。最后，我鼓勵學生利用今天所學的知識，解決上課開始時，自己設計的組合圖形的面積，由課內延伸到課后，讓學生把掌握的知識拓展到實際生活中去，引導學生對學習內容進行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化。對在獲取新知中體現出的數學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。本

16、節(jié)課，我緊密聯(lián)系學生的實際經驗，向學生展示了生活中的組合圖形，并聯(lián)系實際生活情景，從中提出數學問題，并加以解決，進一步激發(fā)了學生對數學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數學就在身邊，激發(fā)學生從生活中尋找數學問題的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力。四、板書設計組合圖形面積分割法割補法添補法(轉化)求面積(板書設計簡潔，重點難點突出，一目了然。)五、學習評價把師評、互評、自評相結合，注重對學生動手能力、語言表達能力，思維能力，學習熱情的評價，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。數學說課稿 篇3一、教材分析（一）教材的地位和作用方程是初等數學的基本知識，也是進一步學習一

17、元一次方程，二元一次方程組，一元一次不等式及一元二次方程的基礎。方程在實際問題中的應用，是中學階段應用數學知識解決實際問題的重要開端，也是增強學生學習數學、應用數學意識的重要題材。本節(jié)教材主要起著承前啟后的作用，可以說是小學與中學內容上的銜接點，方法上的分水嶺。（二）教學內容“從算式到方程”新教材與原教材的顯著區(qū)別：方程這一部分內容不是按照由定義到解法最后講應用的純數學體系編排，而是首先從實際問題出發(fā)，通過比較算術方法與方程求解的區(qū)別，體會方程的優(yōu)越性，讓學生認識到從算式到方程是數學的一大進步。然后再通過具體實際問題所列方程，介紹方程等概念。新教材的編寫更加體現了數學的應用價值。（三）教學重點

18、難點由于學生在小學階段已習慣用算術方法解決實際問題，對列方程不太熟練，為了防止學生仍停留在列算式解題的低層上，所以本節(jié)重點確定為：讓學生在討論問題、解決問題的過程中，比較列算式與列方程在分析數量關系上的區(qū)別及列方程時相等關系的建立。而本節(jié)中學生可能感到困難的仍是實際問題相等關系的建立。二、目標分析依據課程標準的要求，確定以下目標：（一）知識與技能目標1。了解方程等基本概念。2。會根據具體問題中的數量關系列出方程。（二）過程與方法目標經歷從具體問題中的數量相等關系列出方程的過程，體會并認識方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型，滲透數學建模的思想。（三）情感目標讓學生進一步認識到方程與現實世界的

19、密切關系，感受數學的價值。培養(yǎng)學生獲取信息，分析問題，處理問題的能力。三、教法與學法分析根據本節(jié)內容與現實生活聯(lián)系較緊密的特點，教學中選取學生熟悉的、感興趣的背景材料，充分調動學生的學習熱情。并恰當設計各種問題，讓學生在教師的引導下，通過小組討論、相互交流、動手操作、自主探索等活動，獲得知識，積累經驗，體驗成功，積極推行自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，努力完成教師和學生在教與學活動中角色的轉變。四、教學過程分析教學目標進一步理解用等式的性質解簡簡單的（兩次運用等式的性質）一元一次方程初步具有解方程中的化歸意識；培養(yǎng)言必有據的思維能力和良好的思維品質。教學重點用等式的性質解方程。知識

20、難點需要兩次運用等式的性質，并且有一定的思維順序。教學過程（師生活動）設計理念復習引入解下列方程：（1）x7=1.2;（2）在學生解答后的講評中圍繞兩個問題：每一步的依據分別是什么？求方程的解就是把方程化成什么形式？這節(jié)課繼續(xù)學習用等式的性質解一元一次方程。由于這一課時也是學習用等式的性質解方程，所以通過復習來引入比較自然。探究新知對于簡單的方程，我們通過觀察就能選擇用等式的哪一條性質來解，下列方程你也能馬上做出選擇嗎？例1利用等式的性質解方程：0.5xx=3.4（2）先讓學生對第（1）題進行嘗試，然后教師進行引導：要把方程0.5xx=3.4轉化為x=a的形式，必須去掉方程左邊的0.5，怎么去

21、？要把方程x=2.9轉化為x=a的形式，必須去掉x前面的“”號，怎么去？然后給出解答：解：兩邊減0.5，得0.5x0.5=3.40.5化簡，得x=2.9兩邊同乘1，得x=2.9小結：（1）這個方程的解答中兩次運用了等式的性質（2）解方程的目標是把方程最終化為x=a的形式，在運用性質進行變形時，始終要朝著這個目標去轉化。你能用這種方法解第（2）題嗎？在學生解答后再點評。解后反思：第（2）題能否先在方程的兩邊同乘“一3”？比較這兩種方法，你認為哪一種方法更好？為什么？允許學生在討論后再回答。例2（補充）服裝廠用355米布做成人服裝和兒童服裝，成人服裝每套平均用布3.5米，兒童服裝每套平均用布1.5

22、米?，F已做了80套成人服裝，用余下的布還可以做幾套兒童服裝？在學生弄清題意后，教師再作分析：如果設余下的布可以做x套兒童服裝，那么這x套服裝就需要布1.5x米，根據題意，你能列出方程嗎？解：設余下的布可以做x套兒童服裝，那么這x套服裝就需要布1.5米，根據題意，得80x3.51.5x355化簡，得2801.5x355兩邊減280，得2801.5x280355280化簡，得1.5x75兩邊同除以1.5，得x50答：用余下的布還可以做50套兒童服裝。解后反思：對于許多實際間題，我們可以通過設未知數，列方程，解方程，以求出問題的解。也就是把實際問題轉化為數學問題。問題：我們如何才能判別求出的答案50

23、是否正確？在學生代入驗算后，教師引導學生歸納出方法：檢驗一個數值是不是某個方程的解，可以把這個數值代入方程，看方程左右兩邊是否相等，例如：把x=50代入方程803.51.5x=355的左邊，得803.51.550=28075=355方程的左右兩邊相等，所以x=50是方程的解。你能檢驗一下x=27是不是方程的解嗎？不同層次的學生經過嘗試就會有不同的收獲：一部分學生能獨立解決，一部分學生雖不能解答，但經過老師的引導后，也能受到啟發(fā)，這比純粹的老師講解更能激發(fā)學生的積級性。這里補充一個例題的目的一是解方程的應用，二是前兩節(jié)課中已學到了方程，在這里可以進一步應用，三是使后面的“檢驗”更加自然。解題的格

24、式現在不一定要學生嚴格掌握。課堂練習教科書第73頁練習第（3）（4）題。小聰帶了18元錢到文具店買學習用品，他買了5支單價為1.2元的圓珠筆，剩下的錢剛好可以買8本筆記本，問筆記本的單價是多少？（用列方程的方法求解）建議：采用小組競賽的方法進行評議小結與作業(yè)課堂小結建議：先讓學生進行歸納、補充。主要圍繞以下幾個方面：（1）這節(jié)課學習的內容。（2）我有哪些收獲？（3）我應該注意什么問題？教師對學生的學習情況進行評價。思考題用等式的性質求x:2x=5x7引發(fā)競爭意識，提高自我評價和自我表現的機會，以達到激發(fā)興趣，鞏固知識的目的。評價包括對學生個人、小組，對學生的學習態(tài)度、情感投入及學習的效果方面等

25、。本課作業(yè)必做題：教科書第73頁第4（1）、（2）、（4）題；補充：用等式的性質解方程：34x=17;4=3選做題：教科書第73頁第4（3）題，第74頁第10題。本課教育評注（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）1、力求體現新課程理念：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。本設計從新課的引人、例題的處理（包括解題后的反思）、反饋練習及小結提高等各環(huán)節(jié)都力求充分體現這一點。2、在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往通過大量地講解，把學生變成任教師“灌輸”的

26、“容器”，學生只能接受、輸入并存儲知識，而教師進行的也只不過是機械地復制文化知識。新課程的一個重要方面就是要改變學生的學習方式，將被動的、接受式的學習方式，轉變?yōu)閯邮謱嵺`、自主探索與合作交流等方式。本設計在這方面也有較好的體現。3、為突出重點，分散難點，使學生能有較多機會接觸列方程，_把對實際問題的討論作為貫穿于全章前后的一條主線。對一元一次方程解法的討論始終是結合解決實際問題進行的，即先列出方程，然后討論如何解方程，這是_的又一特點。本設計充分體現了這一特點。數學說課稿 篇4教材分析：量的計量是人教版小學數學第十二冊第四單元的一個教學內容。本課時的教學是在學生已經學過一些量的計量單位以后進行

27、的教學。教材依次出示了長度、面積、體積（容積）單位，質量單位、時間單位，還穿插講述了名數的改寫。學情分析：學生在15年級已經學過了長度、面積、體積（容積）單位，質量單位、時間單位，對于這些單位間的進率換算以及名數的改寫有一定的知識基礎。設計理念：1、體現數學與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學中，力求體現出新的課程理念，聯(lián)系學生的生活實際來學習這些內容，整節(jié)課的教學從學生熟悉的事物出發(fā)，加強直觀教學，在生活中學習新知、感悟計量單位。2、改變學生的學習方式，提倡孩子主動探究學習，小組合作學習，讓學生對這些常用的計量單位以及他們之間的進率進行梳理、歸類，加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識這些計

28、量單位間的聯(lián)系和區(qū)別。3、通過設計各個層次的練習活動，讓每個學生都積極參與數學學習的過程，體驗數學學習的快樂。教學目標：1、使學生加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識長度、面積和體積及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別。2、進一步體會計量單位的實際大小，加深理解各種量相鄰計量單位之間進率的大小。3、能正確地進行名數之間的改寫，提高學生的思維能力，體驗數學學習的快樂。數學說課稿 篇5一、說內容買電器是北師大版二年級數學下冊第六單元“加與減（一）”的一課時。教材通過創(chuàng)設學生熟悉的買電器的生活情境，請學生提出相關的數學問題，學習整百、整十數相加減的口算。本節(jié)課是在學生掌握了100以內加減法及萬以內數的認識

29、的基礎上進行的，學好本節(jié)課為今后進一步學習整數加減法打下了堅實的基礎。二、說學生我校身處城市，班里的孩子們對各種電器非常熟悉，并且有逛家電商場的經歷，對加減法的算理掌握較好，能根據情境提出相應的加減法問題。孩子們能正確迅速地口算20以內的加減法，在一年級的兩次口算過關檢測，過關率均達到了100%。部分學生能口算整百、整十數的加減法，但對于算理的理解比較欠缺。三、說理念數學課程標準指出；“數學課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維?！痹谶@個教學理念的指導下，把這節(jié)“口算教學” 設計成“生活的數學，活動的數學、有趣的數學，發(fā)展的數學”。教學目標：1、 探索并掌握

30、整百、整十數相加減的口算方法，并能正確地口算。2、 結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，經歷算法多樣化的過程。3、 體驗與同伴合作學習的快樂，提高學習的自信心。教學重點：探索并掌握整百、整十數相加減的口算方法。教學難點：結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，經歷算法多樣化的過程四、說教法和學法根據課標要求，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。在教學中運用的教法有：情境設置法，談話法，討論法，演示法。學法有：遷移學習法，自主探究法，小組協(xié)作法，操作法。五、說教學準備教具：課件、計數器、一袋數字卡片。學具：每人一

31、個計數器、20張百元卡片；同桌一袋數字卡片。六、說教學過程（一）創(chuàng)設生活情景，發(fā)展學生數感上課伊始便設計了“買電器”的生活情景，使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系， “猜電器價格”的活動，發(fā)展學生的數感，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，為本節(jié)課的學習打下良好的基礎。（二） 自主協(xié)作探究，明算理知算法在本節(jié)課中把獲取知識的過程交給學生，通過“根據情境提數學問題”的活動，引發(fā)學生的數學思考，發(fā)展學生提出問題的意識和能力，孩子們提出的問題可能會涉及到加法、減法、乘法、除法等方面。課件展示要解決的問題：“爸爸買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？”，板書算式：。孩子們通過自主探究、小組協(xié)作、展示匯報等多種

32、活動來探究500+800的計算方法，逐步完成“動作思維形象思維抽象思維”的發(fā)展過程，領悟到整百、整十數加減法的口算算理只有相同數位上的數才能相加減，以突破教學重點。在匯報展示環(huán)節(jié)孩子們可能會通過數100元錢幣卡片、撥計數器、運用湊十法等方式進行計算，此時應鼓勵孩子們盡量用自己的語言表達思考過程，孩子們不僅能更加形象地理解抽象的算理，更能體會到算法的多樣化，發(fā)展創(chuàng)造性思維，以突破教學難點。（三）技能運用并進，提高口算效益在學生理解算理掌握算法后及時組織口算練習，以幫助學生形成基本的口算技能。在口算練習時請孩子們對比小結注意事項，以初步形成評價與反思的意識。玩“抽卡片、列加減法算式”的游戲，使原本

33、枯燥的口算練習趣味化，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心。在基本練習的基礎上，設置了拓展性練習，請孩子們幫淘氣設計20_元壓歲錢怎么花的方案，設計的方案可能是多種多樣的，孩子們不僅能體會到口算的價值，更能體會到估算、理財等知識在生活中的應用。此時趁熱打鐵，請孩子們以“我的壓歲錢怎么花”為內容寫一篇數學周記作為本節(jié)課的作業(yè)，這是一個綜合性的作業(yè)，以體現數學的生活性、發(fā)展性。（四）反思評價相長，提高自信心通過自主、同伴、師生之間的反思、評價，使學生進一步明確算理，體驗成功的快樂，激起追求的意念和力量，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。七、說板書為幫助孩子更好地理解和掌握本節(jié)課的教學重點、難

34、點，設計了簡潔、醒目的板書。主課題：買電器。（黃色）子課題：口算整百、整十數加減法。（紅色）板書主頁面：（1） 算式：500+800=1300（元）（黃色）（2） 答話。答：共花1300元。（黃色）（3） 算理：5個百+8個百=13個百也就是1300 （紅色）數學說課稿 篇6一、說教材：1、1 教材地位和應用：同底數冪的除法（1）是蘇科版七年級數學第八章第三節(jié)的第一節(jié)課的內容。在此前，學生通過三我六步，已經掌握了8.1同底數冪乘法，8.2冪的乘方與積的乘方，這為進一步學習8.3 同底數冪的除法做了很好的鋪墊。同底數冪的除法是整式的乘法和冪的意義的綜合應用，是整式的四大基本運算之一，這節(jié)課是以培

35、養(yǎng)學生學習能力為重要內容，對進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力有著重要意義。1、2 教學目標：知識目標：能說出同底數冪除法的運算性質，并會用符號表示；會正確運用同底數冪除法性質進行運算，并說出每一步運算的依據；經歷探索同底數冪除法運算性質的過程，并進一步感受歸納的思想方法。能力目標：經歷探索同底數冪除法運算法則的過程，進一步感受歸納的思想方法，發(fā)展歸納和有條理地表達和推理的能力；通過推導同底數冪除法法則的過程，培養(yǎng)學生類比、歸納、猜想、推理的數學思想。情感目標：經歷探索同底數冪的除法運算法則的過程，獲得成功的體驗，積累數學經驗；培養(yǎng)學生合作交流的能力，讓學生在解決問題中體驗數學來自實踐中的發(fā)展特點。

36、1、3 重點、難點：同底數冪的除法法則的理解與運用是本節(jié)課的教學重點，教學突破在于同底數冪除法法則的推導與一般意義上的除法運算上的區(qū)別，避免出現的錯誤。采用由特殊到一般的教學方法，結合學生的自主探索能力，應該能夠很好的解決這樣的問題。二、說教法、學法：針對這節(jié)課的重難點，圍繞新課程理念所強調的讓學生親身經歷和體驗數學知識的形成過程。因此，在“教”的設計上，結合學生的實際，我采用了教師啟發(fā)、總結、點拔和補充的方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在“學”的設計上，則注重學生自主探索，合作交流，將學習內容設計成探究活動過程，使學生在親身嘗試、討論與交流的過程中，讓課堂更開放、學習更輕松、熱情更高漲，并能

37、正確運用同底數冪的除法法則解決問題。三、說教學過程：教學流程設計的總體思路：情境引入探求新知應用新知深化目標課堂訓練。(一)、創(chuàng)設情境，提出問題問題引入：師：我們居住在一個美麗的星球，叫做地球，你知道地球的體積大概是多少嗎？生：不知道師：大概是立方千米。那你知道太陽和地球哪個大嗎？生：太陽師：那你知道太陽的體積大概是多少呢？生：師：大概是立方千米。同學們，你能告訴大家太陽的體積大約是地球的多少倍嗎？列個式子生：= 師：其實本質就是這個問題吧。（列出式子，板書課題同底數冪的除法（1）（通過對課本例題進行“再創(chuàng)造”，以測量生活問題為背景，引出數學問題。既尊重課本內容又符合加強數學與現實聯(lián)系的要求。

38、在輔以幽默，啟發(fā)的語言調動起學生的興趣）四、合作交流，探求新知根據冪的定義：，進行學生自主合作學習。重點強調冪的定義，強調乘方與冪的聯(lián)系。歸納同底數冪的除法的除法法則：底數不變，指數相減。（板書法則）五、應用新知，體驗成功例：計算：（1） （2） （3） （4）六、 思維訓練，拓展提升例：計算：（1） （2） （3）（核對預習檢測的題目，發(fā)現問題，解決問題。）七、課堂小結，深化目標師：今天我們學習了同底數冪的除法（1），大家談談自己的學習收獲。生：（略）師：好的，大家把今天學習的知識運用一下，看看大家學習的怎么樣。（學生課堂訓練）課堂教學反思：本節(jié)課同底數冪的除法的第一節(jié)課，課堂所需要掌握知識

39、的重點和難點可以通過教師少許的啟發(fā)和指點，通過學生的自主合作學習獲得。所以，以學生為主體，師生合作的“三我六步”教育法成為最佳的選擇。在選題上，從最基礎的題練習起來，在學生全數掌握的前提下，逐步提升，給予中高難度的練習，力爭85%以上的學生能夠掌握。在情感調控上面，注重激情，著重在語言上做引導，對課堂進行有力的調控，從而保證學生旺盛的求知欲。以上是我的一些不成熟的想法，請各位老師批評指正。數學說課稿 篇7一、說教材1.教材的地位和作用“平面直角坐標系”作為“數軸”的進一步發(fā)展，實現了認識上從一維空間到二維空間的跨越，構成更廣范圍內的數形結合、數形互相轉化的理論基礎。是今后學習函數、函數與方程、

40、函數與不等式關系的必要知識。所以平面直角坐標系是溝通代數和幾何的橋梁，是今后學習的一個重要的數學工具。2學情分析學生在學習了數軸的概念后，已經有了一定的數形結合的意識，積累了一定的由數軸坐標描出數軸上點及由數軸上的點寫出數軸上坐標的經驗，同時經過上一節(jié)怎樣確定平面內點的位置的學習，對平面上的點由一個有序數對表示，有了一定的認識。如何從一維數軸點與實數之間的對應關系過渡到二維坐標平面中的點與有序數對之間關系，限于初中的學習范圍與學生的接受能力，學生理解起來有一定的困難，如：不理解有序實數對，不能很好地理解一一對應，不能正確認識橫、縱坐標的意義，有的只限于機械地記憶，這樣會影響對數形結合思想的形成

41、。同時本節(jié)內容中概念較多，比較瑣碎，如何熟練運用對學生來說也有一定困難。3.教學重難點及突破基于對本節(jié)課的認識和學生的學情分析，我將本節(jié)課的重點確定為：理解平面直角坐標系及相關概念，能由點寫出它的坐標及相關特征，難點確定為：平面直角坐標系中點與有序數對之間的一一對應與數形結合意識的培養(yǎng)。要達到本節(jié)課的目標我認為除了要加強學生多練多探索來認識有關的知識外，還必須在“激發(fā)學生的學習興趣”上下功夫，盡量調動學生的學習積極性。4.教學目標根據新課標要求和學生現有知識水平，從三個方面提出本節(jié)課的教學目標：知識與技能：1理解平面直角坐標系的有關概念，并能正確畫出平面直角坐標系；2能在給定的直角坐標系中根據點的坐標描出點的位置，由點的位置寫出點的坐標。過程與方法：經歷畫坐標系、描點、看圖等過程，讓學生感受“數形結合”的數學思想，體會數學源于生活，初步體驗將實際問題數學化的過程和方法。情感態(tài)度與價值觀：揭示人類認識世界是由特殊