教師聽課評語

1、教師聽課評語本文是關(guān)于 好詞好句 的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分 享。教師聽課評語1、基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略 得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。 對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié) 連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課 堂結(jié)構(gòu)設計符合學生的實際。2、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感 到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體 的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評 價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于

2、培養(yǎng)他 們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。 我們不僅要將學生視為教育 的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、 合作者。教， 關(guān)鍵在于“授之以漁”， 教師給予學生的不應是“魚”， 而應該是捉 魚的方法3、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課 堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默 契，各種關(guān)系處理得當。4、本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排 有序，但學生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活 躍，內(nèi)容傳授形式多樣。5、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注 重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作

3、業(yè)的設置，始終 圍繞教學目標進行， 符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。 教學 過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡 練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。6、對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適 度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握 準確，課堂結(jié)構(gòu)設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強， 切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找 到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科 學，從容自然，有張有弛。7、教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。 教師的知識面廣，分析課

4、文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓 學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探 討問題，學生積極主動8、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量 適當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生 對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參 與性強，氣氛融洽。9、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學 難點。通過有效的合作交流和自主探索， 把一節(jié)枯燥的計算課上的很 精彩10、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、 難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥 得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及

5、時、到位。11、劉老師教學內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。 為學 生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。 教學有寬松和諧的學習氣氛， 使學生能 在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。 關(guān)注學生的學習過程， 讓 學生有體驗數(shù)學的機會。 尊重學生的需要， 保護學生的自尊心和自信 心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內(nèi)容的要求，為學生留下思 考的時間。12、許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、 合作與探究”的課堂教學 氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動 本來就是一種創(chuàng)造性活動， 正是通過師生之間、 生生之間的不斷互動， 創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中， 學生

6、受益了，教師也在教學相長中獲益。13、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設 計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練 習、學生板演等多種形式， 使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略 顯沉悶。14、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好， 重視知識產(chǎn)生的 過程（導入）和知識掌握的過程。 教師激勵評價學生語言精練、 親切、 得體，過渡自然， 能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學 過程中教給學生（新舊知識遷移） 學數(shù)學的方法， 滲透一些數(shù)學思想。 如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。15、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學生具體情況：年 齡大小、知

7、識接受能力、 自主學習的能力等因素， 教師安排教學任務， 進行教學設計。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知學生能夠按 照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等 活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分 學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。16、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符 合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點 突出，全面關(guān)注學生，與學生互動好17、通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接 受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動 需增多。18、教學重點難

8、點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適 當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情 境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生 練習充分，作業(yè)量適當。19、教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù) 運用恰當、熟練。全面關(guān)注學生的知識、能力，重視學生良好學習習 慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。20、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突 出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。 教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。教 學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性） ，兩種積極

9、性（教師的教和學生 的學）調(diào)動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形 式多樣，方向多維，矯正及時有效。21、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較 好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能 力。22、能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地 方能反復強調(diào)，及時反愧鞏固。選題類型較全面， 課堂氣氛略顯沉悶， 學生自主學習空間有待拓展。23、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置 有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內(nèi)容豐富， 條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣 氛會更好。語言幽默風趣，

10、 將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學 生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。24、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生 的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特 點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。25、教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生 雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。26、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生 記憶和整理。 結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、 習題，講練結(jié)合。 例題規(guī)范， 針對學生基礎少扎實， 采用此類復習方法能進一步夯實基礎， 值得肯

11、 定。27、教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發(fā)展的需 要。教師課前做足準備工作，創(chuàng)設模擬課文情景，讓學生自主表演， 能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。28、教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出 重點，課堂嚴謹，解題思路清晰， 教學方法使用得當， 目標設置準確， 內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。29、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式 恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助 學生更好學習。30、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學 內(nèi)容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析

12、人物形象， 以學定教、 順學而導。學生的學習，完全是自主地， 探尋式地學習，具有實效性。 教學環(huán)節(jié)的安排、 問題的設計能調(diào)動學生的情感體驗。 教學環(huán)節(jié)的安 排、問題的設計能調(diào)動學生的情感體驗。 教師有較高的課堂調(diào)控能力。31、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生 實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教 學手段；講練結(jié)合； 教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力， 教學效果較好。32、教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、 貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣 氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標 情況良好，課堂效率較高； 體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視對 學生能力的培養(yǎng)。33、能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意 知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與 性不夠，有待提高。34、大膽放手讓學生參與對新知的探究， 對提高學生的學習品質(zhì) 和和自學能力起起到了一定的幫助。 老師的課語言精練， 教學環(huán)節(jié)過 渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣35、能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)， 教師在課堂上 起到了引領(lǐng)、 導航作用。新課程