鋁的氧化物和氫氧化物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1鋁的氧化物和氫氧化物教學(xué)設(shè)計(jì)人教版化學(xué)1第57至59頁(yè)一、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生分析1 課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析對(duì)于鋁的氧化物和氫氧化物的教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鋁的重要化合物的主要性質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要 求（江蘇）將其進(jìn)行了細(xì)化，要求關(guān)注氧化鋁和氫氧化鋁在生產(chǎn)、生活中的應(yīng) 用實(shí)例，通過(guò)對(duì)鋁的重要化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā) 展學(xué)生的科學(xué)探究能力；了解鋁的重要化合物的主要物理性質(zhì)；了解氧化鋁與酸、 堿等物質(zhì)反應(yīng)的情況；了解氫氧化鋁的制備方法，了解氫氧化鋁的兩性，了解氫 氧化鋁的受熱分解；通過(guò)對(duì)鋁的重要化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系的歸納， 體會(huì)學(xué)習(xí)

2、元 素化合物知識(shí)的有關(guān)方法。鋁的氧化物和氫氧化物屬于元素化合物知識(shí)的范疇。關(guān)于元素化合物知識(shí)， 人教版化學(xué)1編排了金屬及其化合物和非金屬及其化合物兩章，其中金屬及 其化合物又包括金屬的化學(xué)性質(zhì)、幾種重要的金屬化合物和用途廣泛的金屬材料 等三節(jié)。在幾種重要的金屬化合物一節(jié)，教材按鈉、鋁、鐵、銅（資料卡片中） 的順序介紹了有關(guān)金屬的重要化合物，具體包括氧化鈉和過(guò)氧化鈉、碳酸鈉和碳 酸氫鈉、氧化鋁、氫氧化鋁、鐵的氧化物、鐵的氫氧化物、鐵鹽和亞鐵鹽等。由 于鋁的氧化物和氫氧化物的兩性，它們有著與其他金屬的氧化物和氫氧化物所不 同的性質(zhì)，所以對(duì)于鋁的氧化物和氫氧化物的學(xué)習(xí)， 不僅能夠幫助學(xué)生了解它們 的

3、性質(zhì)、制備和用途，而且能在原有的學(xué)科觀念（主要包括元素觀、轉(zhuǎn)化觀、分 類觀、實(shí)驗(yàn)觀和化學(xué)價(jià)值觀）的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化觀、分類觀等形成辯證的 認(rèn)識(shí)。另外，教材將元素化合物的知識(shí)安排在離子反應(yīng)等簡(jiǎn)單反應(yīng)原理的知識(shí)之 后，在鋁的氧化物和氫氧化物的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 通過(guò)有關(guān)離子方程式的書寫還能鞏 固學(xué)生離子方程式的書寫技能。2 學(xué)生分析學(xué)生在九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，零散地學(xué)習(xí)了一些金屬及其化合物的性質(zhì)，在這 一節(jié)學(xué)習(xí)鋁的重要化合物之前，又較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)以及鈉的重要化合物，初步了解了學(xué)習(xí)元素化合物的一般方法，為學(xué)習(xí)鋁的氧化物和氫氧化物 奠定了基礎(chǔ)；學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬活動(dòng)性順序，結(jié)合之前鈉的性

4、質(zhì)的學(xué)習(xí)， 能預(yù)測(cè)氧化鋁和氫氧化鋁作為較活潑金屬的氧化物和氫氧化物可以與酸發(fā)生反 應(yīng)的性質(zhì)，為兩性氧化物和兩性氫氧化物的學(xué)習(xí)從一個(gè)側(cè)面提供了鋪墊；學(xué)生通過(guò)前面實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)，并結(jié)合九年級(jí)化學(xué)中所了解的“堿與鹽反應(yīng)生成新的堿 和新的鹽”、“酸與鹽反應(yīng)生成新的酸和新的鹽”等化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，應(yīng)該能夠提 出制備氫氧化鋁的一般方案，有能力對(duì)產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因進(jìn)行初步分析； 在過(guò) 去有關(guān)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)初步建立起了包括元素觀、轉(zhuǎn)化 觀、分類觀、實(shí)驗(yàn)觀和化學(xué)價(jià)值觀等在內(nèi)的學(xué)科觀念，通過(guò)對(duì)氧化鋁和氫氧化鋁 的性質(zhì)、制備和用途的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)它們兩性的認(rèn)識(shí)，能夠在鞏固學(xué)生原有學(xué) 科觀念的同時(shí)，

5、使他們對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化觀、分類觀等形成辯證的認(rèn)識(shí)。值得注意的是，對(duì)于氧化鋁和氫氧化鋁分別與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的認(rèn)識(shí)以及 反應(yīng)方程式的書寫，應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)理念，教師 作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，要為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)新知識(shí)的階梯， 幫助他們 順利地解決可能遇到的困難和問(wèn)題，保護(hù)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)與日常生活和生產(chǎn)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的化學(xué)價(jià)值 觀。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，使學(xué)生了解鋁的氧化物和氫氧化物的性質(zhì)、制備和用 途，初步形成兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念， 同時(shí)改善學(xué)生的分類觀和轉(zhuǎn)化 觀，并時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化他們的實(shí)驗(yàn)觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)氧化鋁

6、和氫氧化鋁的兩性；對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化觀、分類觀等形成辯證的認(rèn)識(shí)，并 進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)觀（將氧化鋁、氫氧化鋁的兩性作為教學(xué)重點(diǎn)，是基于學(xué)生對(duì)常見(jiàn)金屬氧化物、 氫氧化物思維認(rèn)識(shí)慣性，學(xué)生已有認(rèn)知容易與和堿性氧化物、堿性氫氧化物聯(lián)系， 而對(duì)氧化鋁和氫氧化鋁與堿的反應(yīng)是新知， 這也是它們和其他金屬氧化物和氫氧 化物的不同特性，需要學(xué)生了解?；瘜W(xué)學(xué)科觀念的建構(gòu)是新課程教學(xué)的一個(gè)重要 目標(biāo)，是在具體的知識(shí)基礎(chǔ)上的概括提煉形成的基本思想方法和認(rèn)知構(gòu)架。）7四、教學(xué)流程圖五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源設(shè)計(jì)意圖:用胃藥廣 告引入新 課，并在 分析胃藥 中和胃酸 原理的過(guò) 程中初步 認(rèn)識(shí)氫氧 化鋁的弱 堿性

7、。讓學(xué)生根據(jù)中和反 應(yīng)的原理思考胃藥 中添加氫氧化鋁的 目的，寫出氫氧化 鋁與鹽酸反應(yīng)的化 學(xué)方程式，冋時(shí)思 考為什么胃藥不能 用氫氧化鈉或者氫 氧化鈣而用氫氧化 鋁的原因。閱讀藥品成分和 功效，書寫胃藥 中氫氧化鋁與鹽 酸反應(yīng)的化學(xué)方 程式，思考?xì)溲?化鈉、氫氧化鈣 不能做胃藥的原 因，形成氫氧化 鋁可能是一種弱 堿的猜想。視頻：胃藥廣 告。實(shí)物：復(fù)方氫 氧化鋁片。（1）通過(guò)視頻播放廣告 激發(fā)學(xué)生的興趣，活化 課堂氣氛，并通過(guò)具體 問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)初中所 學(xué)酸堿中和反應(yīng)等相關(guān) 知識(shí)的掌握情況；（2） 通過(guò)生活實(shí)際引入化學(xué) 知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生 的化學(xué)價(jià)值觀。結(jié)合明磯 凈水原 理，體驗(yàn) 氫氧化鋁

8、 的又一應(yīng) 用價(jià)值及 獲得途 徑，同時(shí) 過(guò)渡到實(shí) 驗(yàn)室制備 氫氧化鋁 的環(huán)節(jié)。介紹日常生活中明 磯的凈水原理（是 明磯溶于水后形成 的氫氧化鋁膠體吸 附水中懸浮的雜質(zhì) 而形成沉淀）。獲取新知：知道 明磯凈水的原理 與氫氧化鋁的關(guān) 系。PPT展示圖 片：（1 ）傳 統(tǒng)方法制成 的油條因原 料中使用明 磯而含有氫 氧化鋁；（2） 明磯凈水原 理。通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生知 道氫氧化鋁的真實(shí)存在 和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體 會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活 的緊密聯(lián)系，以提升學(xué) 生的化學(xué)價(jià)值觀。探究氫氧 化鋁的制 備方法（用堿與 鹽反應(yīng)）， 同時(shí)發(fā)現(xiàn) 氫氧化鋁 的弱酸 性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)堿與 鹽反應(yīng)制備氫氧化 鋁實(shí)驗(yàn)的探究，

9、認(rèn) 識(shí)氫氧化鈉、氨水、 氫氧化鋁堿性強(qiáng)弱 的變化規(guī)律，得出 制備氫氧化鋁的較 好方案之一是“可 溶性鋁鹽和弱堿反 應(yīng)”，冋時(shí)在實(shí)驗(yàn) 探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)氫 氧化鋁能與強(qiáng)堿溶 液反應(yīng)而體現(xiàn)酸 性。（1）討論交流制 備氫氧化鋁的方 案設(shè)計(jì)和現(xiàn)象預(yù) 測(cè)；（2）進(jìn)行氫 氧化鋁的制備實(shí) 驗(yàn)；（3）反思實(shí) 驗(yàn)操作，感受控 制試劑用量的重 要性。提供試劑：氯 化鋁溶液，氫 氧化鈉溶液 和稀氨水。提供儀器：試 管，滴管。（1）從討論交流到設(shè)計(jì) 方案再到動(dòng)手操作，課 堂探究程度逐漸開(kāi)放， 教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際操 作逐一分析，能體現(xiàn)課 堂教學(xué)的生成性；（2） 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和定量控 制能突破本課的教學(xué)難 點(diǎn)，使學(xué)生在探究氫

10、氧 化鋁制備方案的過(guò)程中 理解氫氧化鋁的兩性， 從而完善學(xué)生對(duì)氫氧化 物的分類觀。小結(jié)氫氧 化鋁的兩 性。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) 氫氧化鋁既能與強(qiáng) 酸反應(yīng)又能與強(qiáng)堿 反應(yīng)的性質(zhì)，得出 兩性氫氧化物的概 念。書寫氫氧化鋁與 鹽酸和氫氧化鈉 溶液反應(yīng)的離子 方程式。PPT展示：兩 性氫氧化物 的概念。突出本節(jié)課的重點(diǎn)一一 氫氧化鋁的兩性，同時(shí) 使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化觀、分類 觀形成辯證的認(rèn)識(shí)。探究氫氧 化鋁的又 一制備方 法（用酸 與鹽反 應(yīng)）。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)酸與 鹽反應(yīng)制備氫氧化 鋁實(shí)驗(yàn)的探究，認(rèn) 識(shí)鹽酸、碳酸、氫 氧化鋁酸性強(qiáng)弱的 變化規(guī)律，得出制 備氫氧化鋁的又一 較好方案是“可溶 性偏鋁酸鹽和弱酸 反應(yīng)”。

11、（1）向新制的偏 鋁酸鈉溶液中滴 加鹽酸。（2）在 老師的指導(dǎo)下歸 納總結(jié)氫氧化鋁 的制備方案。演示實(shí)驗(yàn)：向 新制的偏鋁 酸鈉溶液中 通入二氧化 碳?xì)怏w。嘗試采用“酸和鹽反應(yīng) 生成新酸和新鹽”的規(guī) 律，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn) 證，學(xué)習(xí)制備化學(xué)物質(zhì) 的常用方法，進(jìn)一步拓 展學(xué)生的轉(zhuǎn)化觀。由氫氧化 鋁受熱分 解生成氧 化鋁的性 質(zhì)，過(guò)渡 到氧化鋁 的性質(zhì)學(xué) 習(xí)環(huán)節(jié)。介紹氫氧化鋁的熱 穩(wěn)定性及實(shí)際應(yīng)用 阻燃填充劑， 以及工業(yè)制備純凈 氧化鋁的方法。書寫氫氧化鋁受 熱分解的化學(xué)方 程式。PPT展示圖 片：介紹氫氧 化鋁的用途 阻燃填 充劑。通過(guò)氫氧化鋁在生產(chǎn)生 活中重要應(yīng)用的介紹， 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué) 和

12、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián) 系，以提升學(xué)生的化學(xué) 價(jià)值觀。探究氧化 鋁的性 質(zhì)，認(rèn)識(shí) 氧化鋁的 兩性。引導(dǎo)學(xué)生：（1）從 金屬氧化物角度認(rèn) 識(shí)氧化鋁與酸的反 應(yīng)；（2）聯(lián)系氫氧 化鋁的兩性，猜想 氧化鋁是否也具有 兩性；（3）分析氧 化鋁與堿的反應(yīng)， 得出兩性氧化物概 念。（1）書寫氧化鋁 與鹽酸反應(yīng)的化 學(xué)方程式；（2） 猜想氧化鋁的兩 性并提出驗(yàn)證方 案；（3）學(xué)生實(shí) 驗(yàn)：對(duì)比打磨和 未打磨鋁條與氫 氧化鈉溶液的反 應(yīng)現(xiàn)象。實(shí)物展示：號(hào) 稱“永不生 銹”的金屬一 鋁條。提供試劑：鋁 條，氫氧化鈉 溶液。提供儀器：試 管、砂皮。（1）通過(guò)回顧金屬氧化 物與酸反應(yīng)的性質(zhì)，鞏 固舊知識(shí)；（2）通過(guò)對(duì) 比探

13、究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的 正確性，進(jìn)一步使學(xué)生 認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)獲取化學(xué) 知識(shí)的重要性，從而鞏 固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀。認(rèn)識(shí)自然 界中氧化 鋁的存在 形式和用 途。介紹氧化鋁在自然 界中的存在形式和 用途。體會(huì)用途和性質(zhì) 的關(guān)系：用途體 現(xiàn)性質(zhì)，性質(zhì)決 定用途。PPT展示圖 片：（1 ）世 界著名珍寶；（2）五彩斑 斕的人造寶 石、機(jī)械軸 承；（3）耐 火坩堝、耐火 管、等耐高溫 實(shí)驗(yàn)儀器。豐富的圖片，能增加教 學(xué)直觀性，激活學(xué)生感 受性；以境促知、情知 交融，能突出性質(zhì)與用 途的關(guān)系，并提升學(xué)生 的化學(xué)價(jià)值觀。了解由鋁 土礦制備 鋁的工業(yè) 流程。引導(dǎo)學(xué)生利用鋁的 重要化合物之間的 轉(zhuǎn)化關(guān)系解決實(shí)際 問(wèn)題，并在制

14、備金 屬鋁工業(yè)流程中認(rèn) 識(shí)氧化鋁用途和性 質(zhì)。理解化學(xué)知識(shí)與 工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系。PPT展示：鋁 土礦冶煉金 屬鋁的工業(yè) 流程。根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際深化 對(duì)鋁的重要化合物的認(rèn) 識(shí)，并進(jìn)一步提升學(xué)生 的轉(zhuǎn)化觀和化學(xué)價(jià)值 觀。課堂小結(jié)幫助學(xué)生建構(gòu)有關(guān) 物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān) 系，利用整體結(jié)構(gòu) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重要 代表物的性質(zhì)，實(shí) 現(xiàn)思維的系統(tǒng)化、 有序化和結(jié)構(gòu)化。建構(gòu)新知識(shí)的框 架，完善鋁的重 要化合物的轉(zhuǎn)化 關(guān)系圖。PPT展示：鋁 的重要化合 物之間關(guān)系 圖。以鋁的重要化合物為載 體，深化認(rèn)識(shí)元素化合 物的一般思路和方法， 讓學(xué)生從物質(zhì)類別角度 構(gòu)建鋁的化合物知識(shí)體 系，能使學(xué)生逐步建構(gòu) 以“學(xué)科觀念”為核心 的化學(xué)學(xué)科思想。六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)” 化學(xué)教學(xué)理念，從“復(fù)方氫氧化鋁片”等日常生活的實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué) 情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)， 認(rèn)識(shí)“從 鋁土礦到鋁合金”過(guò)程中的有關(guān)變化，這樣可以使學(xué)生在獲取和深化新知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升他們的化學(xué)價(jià)值觀。由于科學(xué)探究是化學(xué)課程改革的突破口， 為此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意將實(shí)驗(yàn)作 為科學(xué)探究的重要手段，選擇與教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資源加以利用。 如從實(shí)驗(yàn)室制 備氫氧化鋁出發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到試劑定量控制的意